第三单元《遨游童话王国 确定创编意图》大单元联读教学实录-2024-2025学年三年级语文上册统编版

第三单元《遨游童话王国确定创编意图》大单元联读教学实录-2024-2025学年三年级语文上册统编版一、课程背景与目标定位

《遨游童话王国确定创编意图》是统编版三年级语文上册第三单元的核心教学内容。本单元以童话为主题，通过阅读不同风格的童话故事，激发学生对童话世界的向往，培养学生丰富的想象力和创造力。本节课旨在帮助学生深入理解童话故事的特点，明确创编意图，提升学生的写作能力和文学素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解童话故事的基本结构，把握故事情节和人物形象。

2.感受童话中的想象力和创意，激发自己的创作灵感。

3.学习如何确定创编意图，为自己的创作设定明确的目标。

4.运用所学知识和技巧，尝试编写简单的童话故事。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：三年级的学生已经具备一定的语文阅读理解能力和基础写作技巧，能够阅读并理解简单的童话故事。他们对童话世界充满好奇和兴趣，但尚未系统学习过童话的创编方法，对如何确定创编意图和构建故事框架的理解不足。

2.内容规划：

-通过回顾已学童话故事，引导学生发现童话的特点，如丰富的想象、夸张的情节、鲜明的人物形象等。

-设计童话故事阅读环节，让学生通过阅读《遨游童话王国》单元中的故事，进一步理解童话的构成要素。

-安排小组讨论活动，让学生分享自己最喜欢的童话故事，并讨论故事的创编意图。

-引导学生学习如何构思一个简单的童话故事，包括确定故事主题、设计角色和情节。

-通过写作练习，让学生尝试编写自己的童话故事，并在班级内分享，以培养学生的写作兴趣和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解童话故事的结构和特点：通过分析《遨游童话王国》单元中的经典故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，让学生掌握童话故事通常具有的开端、发展、高潮和结局的基本结构。

-创编意图的确定：教授学生如何根据主题和情感设定来明确自己的创编意图，例如，在编写一个关于勇敢的童话时，要明确勇敢是故事的核心，所有情节和角色都应围绕这一主题展开。

-故事情节的构思与编写：通过模仿经典童话的情节设置，让学生学习如何构思故事的开端、发展、高潮和结局，例如，设计一个角色经历挫折后最终获得成功的情节。

2.教学难点：

-理解并运用童话语言：童话语言通常具有夸张和想象的特点，学生可能难以把握如何适度地运用这些元素。例如，在讲解《小红帽》时，如何引导学生理解并运用夸张的语言描述大灰狼的形象和行动。

-构建合理的情节转折：学生在创编故事时，可能会遇到如何设置合理的情节转折，使故事更加引人入胜的难题。比如，在讲解《白雪公主》时，可以引导学生分析白雪公主如何从困境中逃脱，并最终获得幸福。

-创新与模仿的平衡：学生在模仿经典童话的同时，需要学会如何融入自己的创新元素。例如，在让学生编写自己的童话故事时，如何指导他们既保留童话的精髓，又展现自己的独特创意。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：多媒体教学软件、交互式教学应用

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：统编版三年级语文上册电子课本、童话故事PPT课件、童话故事音频资料

-教学手段：小组合作学习工具、学生创作展示平台、在线反馈与评价系统五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组童话故事的图片，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，引导学生回忆他们已经学过的童话故事。接着，邀请几位学生分享他们最喜欢的童话故事和原因，以此激发学生对童话的兴趣和热情，导入本节课的主题——《遨游童话王国确定创编意图》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先简要介绍童话故事的基本结构和特点，通过展示几个经典的童话故事案例，让学生直观地理解童话的开端、发展、高潮和结局。

-接着，引导学生分析这些童话故事的创编意图，如《丑小鸭》传达了关于自我认同和成长的主题。

-教师将示范如何根据主题确定创编意图，并指导学生如何构思一个简单的童话故事框架。

-在这个过程中，教师还会介绍童话语言的特点，如夸张、比喻等，以及如何在故事中运用这些语言特点。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组选择一个主题，如友谊、勇气、智慧等，并讨论确定一个创编意图。

-每组根据确定的创编意图，构思一个童话故事的开端、发展、高潮和结局，并简要记录下来。

-各小组轮流分享自己的故事构思，其他小组提供反馈和建议。

-教师总结各组的表现，指出优点和需要改进的地方，并给出具体的指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生回到座位上，根据之前的讨论和构思，独立编写一个简短的童话故事。

-教师提供写作指导，如如何使用丰富的形容词和动词，如何构建生动的人物形象等。

-学生将故事写在作业纸上，完成后可以选择在全班或小组内分享。

-教师挑选几篇故事进行全班分享，并给予积极的评价和鼓励。

在整个教学过程中，教师会不断通过提问、反馈和指导，确保学生能够理解并掌握童话故事的结构、创编意图的确定以及故事情节的构思。此外，教师还会鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的童话故事。六、教学反思与改进

这节课孩子们对童话故事的热情超出了我的预期，他们能够积极参与讨论，分享自己的故事想法，这让我非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不太自信，没有充分参与到讨论中。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的发言机会。

另外，我也注意到在故事构思阶段，一些学生对如何设置情节转折点感到困惑。我需要在未来的课程中增加一些针对性的指导，比如通过更多实例分析，让学生明白情节转折对于故事吸引力的重要性。

此外，写作实践环节时间略显紧张，导致部分学生未能完成故事编写。我会在下一节课提前预留更多时间，确保每个孩子都有足够的时间发挥自己的创意，完成属于自己的童话故事。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均符合预期。尤其是在互动体验环节，大部分学生能够积极贡献自己的想法，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对童话故事结构和创编意图的理解较为准确，显示出他们对课堂知识的吸收和运用能力。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求构思并编写童话故事，展现出一定的创造力和表达能力。

测试成绩：单元测试结果显示，学生们对童话故事的理解和创编能力有所提升，但仍有部分学生在情节构思方面存在不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍表示对童话故事创编感兴趣，但希望在情节构思方面得到更多的指导。

教师反思：考虑到学生们的反馈，我计划在后续课程中增加更多关于情节构思的指导和练习，同时也会调整教学策略，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中来。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集童话故事中的角色、场景图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑经典童话故事片段，帮助学生理解童话情节和人物性格。

-音频素材：童话故事的有声读物，供学生在课后收听，加强语言感知能力。

-阅读材料：

-电子课本：统编版三年级语文上册电子课本，便于学生随时查阅和复习。

-童话故事集：精选适合三年级学生阅读的童话故事，供学生课外阅读，丰富知识储备。

-童话创作指南：提供童话故事创作的基本方法和技巧，帮助学生提高写作能力。

-实践工具：

-故事构思表：设计用于帮助学生构思童话故事情节的表格，包括故事主题、角色、情节发展等。

-创作评价表：用于学生自评和互评童话创作，包括故事内容、语言表达、创意创新等方面。

-读写笔记本：鼓励学生记录阅读心得、故事灵感，以及创作过程中的思考和修改。

-教学辅助工具：

-白板和互动式电子白板：用于展示教学重点、学生讨论成果，以及实时反馈。

-教学课件：制作包含童话故事结构、创编技巧等内容的PPT课件，辅助教师讲解。

-在线学习平台：利用校园内网教学平台，发布课程资料、作业和测试，方便学生随时学习和交流。

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