九年级英语下册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section B第5课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionB第5课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionB第5课时（3a-3b），主要包括阅读理解练习和写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过阅读文章“3a”来复习过去时态和描述过去事件的词汇，同时通过写作练习“3b”来巩固学生对过去时态的运用。这些内容与学生在之前学习中掌握的过去时态、动词变化以及描述过去事件的表达方式紧密相关。教材章节为九年级英语下册Unit14。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语阅读理解能力和基础写作技巧，能够运用过去时态描述事件，但对过去事件的深入讨论和复杂句型的使用还不够熟练，需要通过实际语境来提升语言运用能力。

2.内容规划：本节课将围绕“3a”阅读材料中的过去事件和经历，设计阅读理解问题和写作任务，旨在巩固学生对过去时态的掌握，并提高他们运用英语描述过去事件的能力。具体内容包括：

-引导学生阅读“3a”文章，理解文章内容，分析文章中使用的过去时态和描述过去事件的词汇。

-根据阅读内容，设计相关问题，让学生练习回答，以检验他们的理解程度。

-在“3b”写作练习中，指导学生运用所学知识，描述自己的过去经历，练习使用过去时态编写小故事。

-通过小组讨论和分享，让学生相互交流自己的写作内容，提高口语表达能力和听力理解能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7”，具体教学内容为“3a-3b”部分。其中“3a”是一篇关于作者回忆起七年级时遇见同学们的文章，而“3b”是一个写作任务，要求学生根据提示描述自己的过去经历。

-“3a”阅读材料：通过讲述作者在七年级时的一次难忘的见面经历，引出过去时态的用法和描述过去事件的词汇。

-“3b”写作任务：学生需要运用所学知识，结合个人经历，用过去时态写一篇小故事。

2.重点难点：

-重点：

-掌握过去时态的正确使用，包括动词的过去式和过去分词。

-学会使用描述过去事件的词汇和表达方式。

-能够根据提示，运用过去时态编写小故事。

-难点：

-区分并正确使用过去时态中的不规则动词。

-在写作中灵活运用复杂的句型结构，如复合句、被动句等。

-在描述过去事件时，能够生动、具体地表达细节，使故事更具吸引力。

教学内容的设计旨在通过实际语境让学生更好地理解和运用过去时态，同时提升他们的阅读理解能力和写作技巧。四、教学方法与策略

1.选择讲授和互动讨论相结合的教学方法，以讲授为主，针对过去时态的语法规则进行清晰讲解，同时通过互动讨论激发学生的思考和参与。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同的场景，用过去时态描述曾经发生的事件。

-小组讨论：学生分组阅读“3a”文章，讨论并总结文章中使用过去时态的例子。

-写作工作坊：在“3b”写作环节，教师引导学生一步步构建故事框架，并提供即时反馈。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体展示“3a”文章的图片和关键句子，使用白板记录学生的讨论点和写作草稿，以及使用投影仪展示不规则动词表，帮助学生复习和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：开始上课时，讲述一个与过去事件相关的有趣故事，例如“小时候的第一次旅行”，并提问学生：“这个故事让你想起了自己的哪些过去经历？”

-目的：通过故事引起学生对过去时态的共鸣，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍过去时态的概念，包括规则变化和不规则变化，并展示几个例句，让学生观察和总结规律。

-演绎推理：通过“3a”文章中的句子，演示如何使用过去时态描述事件，如：“IremembermeetingallofyouinGrade7.”，并让学生尝试找出文中的其他例子。

-归纳推理：讨论文章中使用过去时态的不同情境，引导学生归纳出描述过去事件时常用的词汇和句型。

-逻辑谬误：举例说明在描述过去事件时常见的错误，如混淆过去时态和其他时态，以及如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个句子，让学生辨别并改正其中的时态错误，如将一般现在时改为过去时。

-小组讨论：让学生分小组，根据“3b”部分的提示，讨论并编写自己的过去经历故事，然后相互分享和评价。

4.深化理解

-案例分析：分析“3a”文章中的故事，让学生讨论作者是如何使用过去时态来描述情感的，以及这种方式对故事表达的影响。

-辩论活动：组织学生辩论“描述过去事件时，使用过去时态是否比其他时态更能引起共鸣？”的话题，让学生在实践中运用所学知识。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的过去时态的用法，强调不规则动词的变化和过去时态在描述事件中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享他们在编写过去经历故事时的挑战和收获，以及他们对过去时态的理解。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对过去时态的掌握有了明显的进步，他们能够积极地参与到故事的编写和讨论中，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到在irregularverbs的使用上，一些学生还是感到有些困难，可能需要更多的练习和个别指导。下次课，我打算设计一些更有针对性的练习，帮助他们更好地掌握这部分内容。同时，我也收到了一些学生的反馈，他们认为通过故事来学习语法更加有趣，这让我思考如何在未来的课程中融入更多这样的元素，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。七、教学资源与支持

在设计和实施九年级英语下册Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"SectionB第5课时（3a-3b）的教学过程中，以下教学资源与支持将发挥关键作用：

1.多媒体资源：

-视频资源：选取与Unit主题相关的视频片段，例如一段关于学生回忆起校园生活的短片，用以导入新课，激发学生的兴趣和共鸣。

-图片资源：收集一系列描绘不同校园活动和场景的图片，用于辅助讲解和讨论，帮助学生更好地理解文章内容和语境。

-音频资源：播放与课文内容相对应的听力材料，让学生在实际语境中练习听力，提高理解能力。

2.阅读材料：

-文章选读：精心挑选一系列英文短文，这些短文应涵盖健康生活方式的核心要素，如合理饮食、规律运动、良好心态等。这些材料将作为课堂阅读和讨论的基础，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-课文拓展：提供一些与课文主题相关的延伸阅读材料，如关于校园友谊、成长记忆的英文故事，以丰富学生的阅读体验。

3.在线工具：

-在线词典：鼓励学生使用在线词典，如Google词典或Cambridge词典，来查找和确认生词的含义和用法，提高他们的自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，为学生提供额外的听力材料，帮助他们提高听力技能。

4.教学辅助工具：

-互动白板：使用互动白板展示课文内容、语法点、词汇表等，增强课堂互动性和视觉效果。

-投影仪：通过投影仪展示教学材料，使所有学生都能清晰地看到教学内容。

-打印材料：准备相关的打印材料，如课文摘录、练习题、学习指导等，分发给每位学生，方便他们课堂上的学习和复习。

5.评估工具：

-在线测试平台：使用在线测试平台，如Quizlet或Kahoot，设计一些关于过去时态的在线测试，让学生在课后自我检测学习成果。

-反馈问卷：设计课后反馈问卷，收集学生对教学资源使用效果和学习体验的意见，以便不断优化教学方法和资源。

6.社交媒体平台：

-利用社交媒体平台，如班级微信群或Edmodo，发布学习提示、作业通知和互动讨论话题，增强学生之间的交流和学习氛围。八、评价与反馈

在Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"SectionB第5课时的教学中，以下是对学生表现的评估与反馈：

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂讨论中表现出较高的参与度，尤其是在编写和分享个人经历故事时，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在运用过去时态描述事件时，大多数能够准确使用动词的过去式，但仍有少数学生在不规则动词的使用上出现错误。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业质量整体较好，能够按照要求完成过去时态的写作练习，逻辑清晰，表达流畅。

-测试成绩：在单元测试中，学生对于过去时态的掌握有了明显提升，但测试也暴露出一些学生对不规则动词过去式的记忆不够牢固。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映通过故事编写和讨论，他们对过去时态的理解更加深刻，希望未来能有更多这样的实践活动。

-教师反思：我意识到在irregularverbs的教学上还需加强，计划在下一节课中增加更多针对性的练习。同时，我会继续探索更多互动式教学方法，以增强学生的学习兴趣和参与度。九、结语

今天我们一起回顾了过去在七年级时相遇的美好记忆，通过