第一单元认识几何画板第1课《演示图形的运动轨迹》教学实录　　2023-2024学年人教版初中信息技术八年级下册

第一单元认识几何画板第1课《演示图形的运动轨迹》教学实录2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过使用几何画板软件，学习演示图形的运动轨迹，包括平移、旋转、缩放等基本操作，以及观察和记录运动轨迹的变化规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第一单元“认识几何画板”相关，教材中介绍了几何画板的基本功能和使用方法。学生在学习本节课内容前，已具备一定的计算机操作能力和几何图形的基础知识，如直线、圆、多边形等。通过本节课的学习，学生可以将所学的几何知识应用于实际操作，加深对图形运动规律的理解。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、逻辑思维和创新实践能力。学生将能够利用几何画板软件进行图形的动态演示，理解图形运动轨迹的数学原理，提升空间想象力和几何直观能力。通过实际操作，学生能够将抽象的几何概念转化为具体的视觉体验，增强问题解决和信息技术应用的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作技能，了解了基本的几何图形知识，包括点、线、面的基本概念和性质，以及简单的几何图形的绘制方法。

2.学生的学习兴趣集中在探索图形的变化和动态效果上，他们具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，喜欢通过实践活动来学习和理解新知识。学生在学习风格上偏好直观、互动和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对几何画板软件的操作不够熟练，以及在理解图形运动轨迹的数学原理时可能会感到抽象难懂。此外，将几何知识与信息技术结合的实际应用可能会让学生感到困惑。四、教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法介绍几何画板的基本操作和图形运动轨迹的理论基础；2.通过讨论法引导学生探讨不同图形运动轨迹的特点和规律；3.运用实验法让学生亲自操作几何画板，实践演示图形的运动轨迹。

教学手段：1.使用多媒体设备展示几何画板的操作界面和示例轨迹；2.利用教学软件实时监控和指导学生的操作过程；3.通过大屏幕投影学生的操作结果，进行集体讲评和反馈。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示几何画板软件的界面截图，询问学生是否熟悉这个软件，引出本节课的主题“演示图形的运动轨迹”。

-提问：你们之前在数学课上学习过哪些图形的运动？今天我们将使用几何画板来探究这些图形的运动轨迹。

2.新知学习（25分钟）

-操作演示：教师现场演示如何使用几何画板绘制一个简单的图形，并展示其平移、旋转、缩放的轨迹。

-分组实践：学生分小组，每组一台电脑，尝试模仿教师的操作，绘制图形并观察其运动轨迹。

-探索发现：学生自主探索不同的图形运动规律，教师巡回指导，解答学生的问题。

3.互动讨论（15分钟）

-小组交流：学生小组内讨论在操作过程中发现的问题和规律，分享各自的经验和心得。

-全班分享：每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。

4.实践应用（20分钟）

-创作任务：教师给出一个创作任务，要求学生利用几何画板创作一个包含至少三种图形运动轨迹的作品。

-实践操作：学生根据任务要求进行创作，教师提供技术支持。

5.总结与反思（10分钟）

-成果展示：学生展示自己的作品，全班同学共同评价。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出亮点和需要改进的地方。

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调利用几何画板演示图形运动轨迹在数学学习中的应用价值。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，利用几何画板探索至少两种新的图形运动轨迹，并记录下来。

7.课堂结束语（5分钟）

-教师鼓励学生继续探索几何画板的其他功能，激发学生的学习兴趣。

-提醒学生下课记得保存作品，关闭电脑，整理桌面。六、教学反思与改进

这节课通过几何画板的实际操作，让学生直观地感受到了图形运动的轨迹，大部分学生都能积极参与，课堂氛围活跃。但也有几点需要改进的地方：我发现有些学生在操作几何画板时遇到困难，可能是因为我对软件的操作讲解不够详细。下次我会准备更详尽的操作指南，让学生更容易上手。另外，学生的作品展示环节时间稍显紧张，未来我会调整课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间展示自己的作品。还有，部分学生对图形运动轨迹的数学原理理解不够深入，我计划在下一节课加入更多相关的数学知识讲解，帮助学生更好地理解。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在实践操作环节，大家积极尝试并在小组内分享发现，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对几何画板操作的理解和运用基本准确，但在运动轨迹的数学原理方面，部分学生的理解还有待提高。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求绘制图形并观察运动轨迹，但部分学生在作业中的分析不够深入，需要引导他们进一步思考。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生掌握了基本的几何画板操作和图形运动轨迹的知识，但也有少数学生成绩不理想，需要针对性的辅导。

反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂实践环节很有趣，希望能够