2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教学实录新人教版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版必修2第三章《基因的本质》第4节《基因是有遗传效应的DNA片段》。本节课的主要内容涉及基因的定义、基因与DNA的关系、基因的遗传效应及其在生物遗传中的作用。我们将通过案例分析、讨论交流和实验探究等方式，帮助学生理解基因的本质及其在生物体内的功能。二、核心素养目标

1.让学生能够理解并阐述基因的定义，认识到基因作为DNA片段在遗传信息传递中的作用，提升学生的科学素养。

2.通过分析基因与DNA的关系，培养学生的抽象思维能力和科学探究精神。

3.通过实验探究和案例分析，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，增强学生的实践创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了DNA的基本结构、遗传信息的概念以及染色体和DNA的关系等基础知识。在先前的课程中，学生已经通过实验了解了DNA的提取和观察方法，对DNA的物理特性和生物学功能有了一定的认识。

2.学生对生物学充满好奇心，特别是对遗传学部分表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中善于观察和思考，具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。学生的学习风格多样，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于通过实验操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对基因概念的理解可能停留在表面，难以深入理解基因作为DNA片段的具体含义；在理解基因的遗传效应时，可能会混淆基因与DNA片段的关系；此外，实验探究过程中，学生可能对实验结果的解释和分析感到困难，需要引导他们运用所学知识进行合理的推理和判断。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实验室显微镜、DNA模型

2.软件资源：生物信息学分析软件、基因序列数据库

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：基因结构示意图、基因遗传效应相关视频资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、学生互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段关于基因编辑技术的新闻视频作为导入，让学生了解基因技术在现代生物科学和医学中的应用。通过视频激发学生的兴趣，引出本节课的主题“基因是有遗传效应的DNA片段”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-通过展示DNA双螺旋结构模型，引导学生回顾DNA的结构和功能。

-介绍基因的定义，强调基因是具有遗传效应的DNA片段。

-分析基因在遗传信息传递中的作用，通过图示和案例说明基因如何控制生物的性状。

-讨论基因突变对遗传信息的影响，以及这些变化如何传递给后代。

-引导学生通过阅读教材和参考资料，找出基因与DNA的关系，并能够解释基因在生物体中的作用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每个小组分配一个与基因相关的案例研究。

-要求学生通过小组讨论，分析案例中基因如何影响生物的特定性状。

-学生需要根据案例提供的信息，预测基因突变可能导致的遗传疾病或表型变化。

-每个小组选代表分享讨论成果，并接受其他小组的提问和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供几个真实的基因序列片段，要求学生运用所学知识，识别出其中的基因片段。

-学生通过观察序列特征，尝试判断这些基因片段的功能和可能的遗传效应。

-教师简要总结学生的答案，强调基因识别和功能分析在实际科研中的重要性。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：

-教师提供一些与基因编辑技术相关的最新科研进展，如CRISPR-Cas9技术。

-学生探讨基因编辑技术的伦理问题，如基因改造的道德界限和对未来人类的影响。

-教师引导学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题，如遗传疾病的预防和治疗。

6.总结反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调基因作为DNA片段的遗传效应和其在生物体中的作用。

-学生分享他们在本节课中的学习收获和疑问。

-教师根据学生的反馈进行必要的补充和解释，确保学生对基因概念的理解是准确的。六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生对基因与DNA关系的理解还有待深化。虽然通过案例分析和实验演示，大多数学生能够掌握基因是有遗传效应的DNA片段这一概念，但部分学生在理解基因突变对遗传信息影响时仍显得有些困惑。下次我会尝试加入更多互动环节，比如让学生自己设计简单的基因突变实验，通过实际操作来加深对基因功能的理解。

另外，我也注意到在实践应用环节，部分学生对于基因序列分析感到陌生。未来我会提前准备一些更基础的序列分析资料，帮助学生逐步建立对基因序列的认识，为后续深入学习打下坚实基础。

课堂讨论中，学生的参与度很高，但我也发现有些学生的讨论偏离了主题。我会在下次课开始前，再次明确讨论的方向和目的，确保讨论更加聚焦和高效。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和案例分析环节，我会密切观察学生的参与程度和合作效果，对积极发言和有效互动的学生给予即时肯定和反馈。同时，对于表现出较高分析能力和创新思维的学生，我会提出表扬，并鼓励他们进一步深入探究。

2.成果评价：通过检查学生在实践应用环节完成的基因序列分析任务，评估他们对课程内容的掌握程度。对完成任务的学生，我会提供个性化的评价和建议，鼓励他们分享自己的学习心得，同时促进同伴间的相互学习和经验交流。

3.自我反思：在课程结束前，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了哪些关键概念，以及如何将这些概念应用到实际的遗传学习和未来的科研探索中。我还会鼓励学生思考如何将所学知识与自己的日常生活联系起来，从而培养他们终身学习的习惯和科学素养。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括基因结构介绍、DNA复制和转录过程的动画，以及基因编辑技术实际应用的新闻报道，用于导入课程和辅助学生理解抽象的生物学概念。

-图片资源：展示DNA双螺旋结构图、基因在染色体上的定位图，以及不同基因突变类型的示意图，帮助学生形象化理解基因相关知识。

-音频资源：播放科学家对基因研究的讲解录音，以及生物学相关实验操作的音频指导，增强学生的学习兴趣和实验操作技能。

2.阅读材料：

-精选英文短文：提供关于基因研究历史、基因技术在医学中的应用以及基因伦理问题的英文文章，让学生在提升英语阅读能力的同时，了解基因领域的最新进展和科学伦理。

-扩展阅读：包括基因相关的经典论文摘要和科普书籍节选，帮助学生拓展知识面，加深对基因概念的理解。

3.在线工具：

-在线词典：提供专业生物学词典，方便学生在学习过程中查找和确认专业术语的含义。

-听力练习软件：利用在线听力练习工具，让学生通过听力练习来提高对生物学专业英语的理解能力。

-基因序列分析工具：引入在线基因序列分析平台，让学生能够实际操作，分析基因序列，提高他们的实践能力。

-虚拟实验室：使用在线虚拟实验室，模拟基因实验过程，让学生在没有实体实验室的情况下也能进行科学探究。

4.教学平台：

-校园网络教学平台：用于发布课程通知、教学大纲、课后作业和测试，以及提供在线讨论区域，方便学生随时复习课程内容和进行交流讨论。

-互动学习平台：利用互动学习软件，开展在线问答、小测验和模拟考试，帮助学生巩固学习内容，并及时检验学习效果。

5.实验资源：

-实验手册：提供详细的实验操作步骤和安全指南，确保学生在实验室进行基因相关实验时能够安全有效地操作。

-实验材料：准备足够的实验材料，包括DNA模型、基因序列样本、实验仪器和试剂，让学生能够亲身体验基因实验的各个环节。

6.辅导资源：

-学习指导书：为学生提供学习指导，包括重点知识点总结、难点解析和常见问题解答。

-历年试题库：收集历年的基因相关试题，供学生进行自我测试和复习。

-一对一辅导：安排课后辅导时间，为需要帮助的学生提供一对一的学术支持。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与情况，比如他们是否积极提问和回答问题，是否能够跟随课堂节奏。同时，我还会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确理解并应用基因的概念。此外，实践活动的参与度也是我评估的重点，包括他们在实验操作中的表现和小组讨论中的贡献。

在观察课堂表现时，我会特别留意那些通常比较安静的学生，确保他们也能参与到课堂讨论中来。作业方面，我会注意学生是否能够将理论知识与实际案例相结合，以及他们分析问题的逻辑性。在实践活动方面，我会观察学生是否能够将实验操作与理论联系起来，以及他们是否能够在小组中有效沟通和合作。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。比如，如果我发现学生在理解基因突变对遗传信息的影响方面有困难，我可能会增加一些互动性更强的教学活动，比如角色扮演或者模拟实验，来帮助学生更好地理解这一概念。同时，我也会根据学生的反馈来调整教学进度，确保他们有足够的时间来消化和吸收新知识。

我还会关注学生个体差异