甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 3.2 原子的构成教学实录1 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成教学实录1（新版）新人教版一

一、课程背景与目标定位

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2《原子的构成》教学实录1（新版）新人教版，旨在让学生通过学习了解原子的基本结构，掌握原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成的基本知识。结合九年级学生的认知水平，本节课的教学目标是使学生能够理解原子的组成，掌握原子中质子、中子、电子的数量关系，以及它们在原子中的位置和作用。通过本节课的学习，学生将能够为后续学习元素周期表、化学键等知识打下坚实的基础。二、教学目标

1.让学生掌握原子的基本结构，理解原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子组成的概念。

2.培养学生通过观察模型和实验现象，分析原子内部结构的能力。

3.引导学生运用所学知识，解释日常生活中的化学现象，提高学生将理论知识与实践相结合的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学元素知识，了解了元素是由原子组成的，并且对原子有一个初步的概念。

2.九年级的学生具有较强的观察力和好奇心，对实验和模型有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在学习风格上倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象的概念需要通过具体的实例来理解。此外，他们的批判性思维能力正在发展，愿意探索和讨论问题。

3.学生可能在理解原子的微观结构时遇到困难，比如质子、中子和电子的概念以及它们在原子中的排列和作用。此外，学生可能对原子内部的电荷平衡以及原子如何保持稳定性的概念感到抽象和难以理解。挑战在于如何将抽象的原子模型具体化，以及如何将原子结构与日常生活中的化学现象联系起来。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、原子结构模型、实验仪器（如电子天平、质子计数器等）。

2.软件资源：化学教育软件、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线化学教育资源。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、互动式问答。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示原子的基本结构模型，引发学生对微观世界的兴趣。

-提问：我们周围的世界由什么组成？进而引导到原子的概念。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：讲解原子的定义、构成原子的基本粒子（质子、中子、电子）及其性质。

-模型观察：分发原子结构模型，让学生观察并描述原子的构成。

-实验演示：通过实验演示，观察电子的运动，加深对原子结构中电子分布的理解。

-总结归纳：引导学生总结原子构成的基本特点，强调质子、中子、电子的数量关系。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论原子中各粒子如何保持电荷平衡，原子如何保持稳定。

-思考交流：每组选代表分享讨论结果，教师点评并引导深入理解。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供几个不同原子的结构图，让学生分析其组成并推测其化学性质。

-设计练习：要求学生根据所学知识，绘制一个原子的结构图，并标注出各粒子的名称和数量。

5.总结与反思（5分钟）

-总结提升：教师总结原子的构成及其在化学中的重要性。

-反馈评价：学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的表现给予评价和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习原子的构成，并查找资料了解不同元素的原子结构特点。

7.课堂延伸（5分钟）

-拓展活动：鼓励学生探索原子的发现历史，了解科学家们如何揭示原子的秘密。

8.课堂结束（5分钟）

-结束语：强调化学学习的连续性和重要性，鼓励学生在日常生活中发现化学现象，激发对化学的进一步探索。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对原子的构成有了直观的认识，但我也发现有些同学对于原子内部结构的理解还有待提高。下次我会尝试引入更多生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解抽象概念。另外，分组讨论环节时间安排得不够充分，部分学生没有机会充分表达自己的想法。我会在今后的课程中调整时间分配，确保每个学生都有参与讨论的机会。此外，作业布置方面，我会增加一些互动性强的任务，比如让学生通过小组合作制作原子模型，这样既能加深对知识的理解，也能培养学生的合作能力。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的反应和参与度，以及他们完成作业的情况来评估他们的学习效果。课堂表现包括他们提问和回答问题的积极性，实验操作中的准确性和理解程度。作业完成情况则反映在他们提交的作业质量上，比如原子结构图的绘制是否准确，案例分析是否深入。此外，我还注意到他们在小组讨论和实践活动中的参与度，这能够帮助我了解他们是如何将理论知识应用到实际问题中的。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够理解原子的基本结构，但对于原子内部电荷平衡和稳定性等概念的理解还有所欠缺。因此，我计划在后续的课程中，通过引入更多的实际案例和实验来帮助学生深化理解。例如，我会展示一些原子的实际应用，如化学反应中的电子转移，这样可以帮助学生将理论与实际结合起来。

同时，我也注意到学生在学习风格和能力上的差异。有的学生通过直观的模型和实验更容易理解，而有的学生则需要更多的书面材料和图表来辅助学习。为了满足不同学生的需求，我打算在教学中提供多样化的学习资源，比如为视觉学习者提供更多结构图和模型，为听觉学习者提供音频材料和讨论机会。

我还打算在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛和角色扮演，这样可以提高学生的参与度和兴趣。通过这些活动，学生不仅能够加深对原子结构的理解，还能培养他们的团队合作能力和公共