2023九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第1课时 原子的构成与核外电子排布教学实录（新版）新人教版

2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子的构成与核外电子排布教学实录（新版）新人教版一、课程背景与目标定位

《2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构》第1课时《原子的构成与核外电子排布》教学实录（新版）新人教版，旨在让学生理解原子的基本结构，掌握核外电子的排布规律。本节课以课本为基础，通过生动的教学活动，帮助学生建立原子结构的初步认识，为后续学习元素周期表和化学反应打下基础。教学目标定位为：使学生能够描述原子的构成，理解核外电子的排布规律，并运用相关知识解释一些简单的化学现象。二、教学目标

1.让学生掌握原子的基本构成，包括质子、中子和电子的基本概念。

2.培养学生理解核外电子排布的规律，能够绘制简单原子的电子排布图。

3.引导学生运用原子结构的知识，解释元素性质的变化规律，提升学生的科学探究能力和实际问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-原子的基本构成：使学生理解原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子排布规律：重点讲解电子层的概念，电子在原子核外按照能量层由内而外排布，第一层最多2个电子，第二层最多8个电子，以此类推。

-原子结构示意图的绘制：训练学生能够根据原子的质子数和电子排布规则，绘制出原子的结构示意图，如氢原子、碳原子等。

2.教学难点

-核外电子排布规律的理解：学生可能难以理解电子排布的具体规则，如为什么第一层最多2个电子，第二层最多8个电子。可以通过实例讲解，如钠原子（Na）的电子排布为2-8-1，说明第一层满2个电子，第二层满8个电子，第三层开始排布。

-原子结构示意图的绘制技巧：学生在绘制原子结构示意图时，可能会混淆电子层的顺序或电子的数量。可以通过逐步示范，如先绘制第一层电子，再绘制第二层电子，确保学生理解每层的电子数限制。

-元素周期表中原子序数与电子排布的关系：学生可能难以将原子序数与电子层数和电子数联系起来。可以通过举例说明，如氧原子（O）的原子序数为8，其电子排布为2-6，说明原子序数等于核内质子数，也等于核外电子总数，从而帮助学生理解元素周期表的结构。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先介绍原子结构的基本知识，然后引导学生就电子排布规律进行讨论。

2.设计实验观察活动，通过搭建简单的物理模型，让学生直观感受原子的构成，如使用小球和弹簧模拟原子核与电子的关系。

3.利用多媒体工具展示原子结构的三维模型，增强学生的空间想象力，同时使用动画演示电子排布过程，帮助学生理解电子层概念。

4.开展小组合作学习，让学生分组讨论并绘制不同原子的电子排布图，促进学生的合作与交流。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

以日常生活中的物品如食盐、铜线等为例，提问学生这些物品是由什么构成的，引导学生思考物质的微观结构。接着展示原子的模型，简要介绍原子的概念，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

a.讲解原子的基本构成，通过展示质子、中子和电子的动画模型，让学生直观地理解它们的性质和作用。

b.介绍核外电子排布规律，使用图示和实例讲解电子层的概念，以及电子在原子核外的排布规则。

c.分发练习题，让学生尝试根据原子序数写出电子排布，并及时给予反馈，巩固学生对新知识的理解。

d.讨论原子结构对元素性质的影响，举例说明电子排布如何决定元素的化学行为。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组发一张白纸和彩笔，要求学生合作绘制一个原子结构示意图，包括原子核和电子层。学生需根据所学的电子排布规则，选择一个原子，并正确地标出其电子层和电子数。完成后，每个小组展示他们的作品，并简要解释他们的设计过程。

4.总结与提升（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调原子结构的重要性，并简要介绍原子结构知识在实际生活和科学中的应用。教师总结电子排布规律，并提醒学生注意原子结构示意图的绘制技巧。最后，布置相关作业，要求学生复习课堂内容，并预习下一课的相关知识，为深入学习元素周期表打下基础。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对于原子结构的理解有所提高，但在核外电子排布的细节上仍存在困惑。部分学生在绘制原子结构示意图时，对电子层数和电子数的对应关系掌握不够熟练。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多实例和练习，帮助学生加深对电子排布规律的理解。对于原子结构示意图的绘制，可以通过分步骤的指导，让学生逐步掌握绘图技巧。此外，可以引入更多互动环节，如小组竞赛或游戏，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，对原子的基本构成有了初步的认识。通过提问和练习，我发现学生们对于原子核的理解相对较好，但在核外电子排布方面，一些学生仍然感到困惑。他们在理解电子层的概念以及电子排布规律时遇到了一些难题。此外，从课堂反馈来看，学生对于原子结构示意图的绘制还不够熟练，需要更多的实践来加强。

2.教学改进

针对学生在核外电子排布和示意图绘制方面的困难，我计划采取以下措施进行改进：

-在讲解电子排布规律时，我将使用更多具体的例子，如通过展示不同元素的电子排布图，帮助学生直观地理解电子层的填充顺序。

-我会设计一些互动性更强的练习题，让学生在课堂上就能即时应用所学知识，比如小组合作完成电子排布的填空题，这样可以及时纠正错误，加深印象。

-对于原子结构示意图的绘制，我会制作一个分步骤的指导视频，让学生在课后也能参照练习。同时，我会在课堂上增加一些绘图练习时间，让学生有更多机会动手尝试。

-为了提高学生的兴趣和参与度，我计划引入一些与日常生活相关的化学现象，让学生思考这些现象背后的原子结构原理。

-我还会定期进行小测验，以评估学生对原子结构知识的掌握情况，并根据测验结果调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。八、作业布置与反馈

1.作业内容

根据本节课学习的原子结构知识，布置以下作业：

-完成一份关于原子的构成与核外电子排布的练习题，要求学生独立完成，巩固课堂所学知识。

-设计一份原子结构示意图的绘制任务，让学生选择一个常见元素，绘制其原子结构图，并标注电子层数和每层电子数。

-写一篇短文，探讨原子结构对元素化学性质的影响，要求学生结合课堂讨论和个人理解，阐述原子结构如何决定元素的化学反应特性。

2.反馈方式

-教师将逐一批改学生的练习题和原子结构示意图，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出错误和不足，并提出改进建议。

-在下一堂课开始时，预留时间让部分学生展示他们的原子结构示意图，并简要解释他们的设计思路。

-对于短文作业，教师将选取几篇具有代表性的作品，在课堂上进行分享，鼓励学生之间的相互学习和交流。

-教师还会在课堂上总结常见的错误类型，给予针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握原子结构知识。通过这种方式，学生可以及时了解自己的学习情况，并在教师的指导下不断提高。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：播放有关原子结构科普视频，如电子显微镜下的原子结构、原子的构成动画等，帮助学生形象地理解原子内部结构。

-图片资源：收集不同元素的原子结构示意图，包括电子层排布图，用于课堂上展示和讨论。

-音频资源：播放化学元素周期表的音频，让学生跟读，加强记忆。

2.阅读材料

-提供与原子结构相关的英文短文，如《探索原子世界的奥秘》，文中介绍了原子的发现历史、原子结构的基本知识以及原子在化学反应中的作用，帮助学生扩展知识面。

-编写或收集一些关于原子结构在日常生活中的应用案例，如《原子结构与材料科学》，让学生了解原子结构知识在实际生活中的重要性。

3.在线工具

-利用在线化学模拟软件，如PhETInteractiveSimulations中的“原子结构模拟”，让学生通过互动实验，直观地学习原子的构成和电子排布。

-推荐使用在线化学词典，如ChemistryDictionary，方便学生在学习过程中查找和复习化学术语。

-引导学生使用在线听力练习软件，如ELSASpeak，通过听力练习，提高学生对化学专业英语的理解能力。

4.实验资源

-设计简单的物理实验，如使用气球和细线模拟原子核与电子的关系，通过实验让学生直观感受原子结构。

-提供化学实验视频，如电子排布实验，展示如何通过实验观察电子排布对化学反应的影响。

5.教学参考书

-推荐学生