2024秋六年级语文上册 第八单元 第24课 少年闰土教学实录 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《少年闰土》是2024秋六年级语文上册第八单元的第24课，选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》。本节课旨在通过学习鲁迅的经典作品，让学生了解鲁迅的文学风格，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时结合时代背景，引导学生理解作品中所表达的深层内涵。课程目标定位为：通过分析闰土的形象，理解作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。二、教学目标

1.让学生掌握小说的三要素，即人物、情节、环境，并学会通过分析这些要素来理解小说的主题。

2.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，通过深入剖析闰土的形象和故事情节，提高语文综合运用能力。

3.引导学生结合时代背景，理解作品所反映的社会现实，激发学生运用文学知识分析现实生活的兴趣，提升思维品质和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小说的基本概念、人物描写、情节发展等基础知识，对文学作品的阅读和分析有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对有趣的文学故事表现出浓厚兴趣，特别是对鲁迅的作品，他们可能已经通过课外阅读有所接触，对鲁迅笔下的人物和故事有一定的好奇心。

学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章大意，但可能在深入分析作品内涵和鲁迅文学风格方面有所欠缺。

学习风格：学生喜欢互动式和讨论式的学习方式，愿意在小组合作中发表意见，但也有一部分学生可能更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对鲁迅作品的语言风格和时代背景可能不够熟悉，难以深入理解作品。

-分析人物形象时，可能难以把握闰土性格的多面性和复杂性。

-在探讨作品主题时，可能缺乏批判性思维和逻辑推理能力，难以从多个角度进行深入分析。

-部分学生在公开表达自己的观点时可能感到不自信，需要鼓励和引导。四

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法导入鲁迅生平及创作背景，讨论法分析小说人物形象，案例研究法探讨作品主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演闰土和主人公，通过情景再现深入体验角色情感；组织小组讨论，让学生合作探讨闰土性格变化的社会原因。

3.使用多媒体展示鲁迅照片、作品插画等，增强学生对文本的直观感受，同时利用电子白板进行互动式教学，提高学生参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示鲁迅的照片和《少年闰土》的插画，引导学生关注鲁迅及其作品。

-提问：“你们听说过鲁迅吗？知道他的哪些作品？”通过学生的回答引入本节课的主题《少年闰土》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《少年闰土》的课文，指导学生默读，理解文章大意，并提取关键信息，如闰土的性格特点、故事发生的时代背景。

-文本分析：讲解小说的三要素，引导学生分析闰土的形象，探讨其性格变化的原因。

-词汇学习：结合课文，讲解鲁迅独特的文学语言和表达方式，让学生体会其文学风格。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论《少年闰土》中的社会现象和人物关系，如何理解闰土与主人公之间的友谊。

-角色扮演：选取学生扮演闰土和主人公，模拟故事情节，通过角色扮演深入理解人物内心世界。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据对闰土的分析，写一段关于闰土成长变化的想象性续写。

-口头表达：鼓励学生分享自己的写作内容，锻炼口头表达能力。

5.拓展延伸（10分钟）

-比较阅读：提供鲁迅的其他作品片段，如《故乡》，让学生比较不同作品中的人物形象和主题。

-思辨讨论：引导学生思考鲁迅作品的时代意义，探讨其对当代社会的启示。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调理解鲁迅作品的文学价值和社会意义。

-鼓励学生分享学习心得，提出在阅读和分析文学作品时的困惑和思考，教师给予解答和指导。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《少年闰土》的讨论非常热烈，他们能够主动分析闰土的形象，理解鲁迅笔下的乡土情怀。但在深入探讨鲁迅文学风格和社会背景时，部分学生还是显得有些吃力。我觉得可以进一步增加背景资料的介绍，帮助学生更好地理解作品。另外，写作练习环节，学生们的想象力和创造力让我印象深刻，但也有一些学生的写作技巧需要加强。接下来，我计划针对这些学生提供更多个性化的指导，帮助他们提升文学素养。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读鲁迅的另一部短篇小说《故乡》，结合《少年闰土》，比较两篇文章中的人物描写和主题表达，写一篇不少于300字的读后感。

2.选择《少年闰土》中的一个角色，结合小说内容，编写一个关于该角色的小故事，字数不限，要求故事完整，有情节发展。

3.收集鲁迅的生平资料，了解他的文学成就和对现代文学的影响，准备在下节课分享。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现以下几点：

1.读后感作业中，大部分学生能够结合小说内容进行深入的思考和感悟，但部分学生的分析较为表面，未能深入挖掘作品的主题和深层含义。针对这一问题，我给出了以下建议：在阅读时，要注意把握文章的关键情节和细节描写，尝试从作者的角度去理解人物的内心世界和作品背后的社会意义。

2.小故事编写作业中，学生们的想象力丰富，创作出了许多有趣的故事。但同时，我也注意到一些学生在故事结构和语言表达上存在不足。我建议他们在创作时，要注意故事的起承转合，确保情节连贯，并且在语言表达上要力求准确、生动。

3.关于鲁迅生平资料的收集和分享，学生们普遍做得较好，能够找到详实的资料，并在课堂上进行了精彩的分享。但有些学生在资料整理和呈现上显得有些混乱。对此，我建议他们在整理资料时，要按照时间顺序或主题进行分类，确保分享内容条理清晰。八、教学评估与改进

教学评估：

这次的《少年闰土》教学，我观察到学生们对文学作品的兴趣得到了提升。在阅读理解和文本分析环节，大部分学生能够积极参与，提取关键信息，分析人物形象。特别是在互动讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验对闰土的形象进行深入探讨，这一点让我非常欣慰。另外，写作练习和口头表达环节，学生们展现出了不错的创造力和表达能力。

但是，我也注意到一些问题。比如，在深入分析鲁迅文学风格和作品深层含义时，部分学生显得有些迷茫，难以把握鲁迅的语言特色和时代背景。此外，在写作技巧和口头表达上，部分学生还需要进一步的指导和练习。

教学改进：

针对上述评估中提到的问题，我计划采取以下措施进行教学改进。

1.增加鲁迅文学风格和时代背景的讲解。我将在课堂上安排更多的时间来介绍鲁迅的生平和创作背景，让学生更好地理解鲁迅的作品。同时，通过对比鲁迅不同时期的作品，帮助学生感受鲁迅文学风格的变化和发展。

2.强化写作和口头表达训练。我会设计更多的写作练习，如续写故事、分析人物心理等，来锻炼学生的写作技巧。在口头表达方面，我将鼓励学生更多地参与课堂讨论，通过角色扮演、小组辩论等形式，提高他们的表达能力和自信心。

3.提供个性化指导。针对学生在阅读理解、写作和表达方面的不同需求，我将提供个性化的辅导和支持。对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的阅读材料和学习资源，帮助他们提高阅读水平。对于写作和表达有困难的学生，我会一对一地进行指导，帮助他们克服障碍。

4.创设更多互动机会。为了激发学生的学习兴趣，我会创造更多的互动机会，如组织文学俱乐部、举办小型文学创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.加强作业反馈。我会更加及时和详细地批改学生的作业，给出具体的改进建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，让学生更全面地了解鲁迅的文学成就。

2.鲁迅研究专著：如《鲁迅研究导论》、《鲁迅作品赏析》等，帮助学生深入理解鲁迅的文学思想和艺术特色。

3.相关影视作品：《鲁迅》、《闰土》等，通过影视媒体让学生更直观地感受鲁迅及其作品。

4.当代文学作品：选取一些与《少年闰土》主题相近的当代文学作品，如余华的《活着》、莫言的《透明的红萝卜》等，进行对比阅读。

5.相关历史文化资料：关于鲁迅时代的背景资料，如民国时期的社会风貌、文化变迁等。

拓展建议：

1.阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生了解鲁迅笔下的不同人物形象和批判精神。

2.鼓励学生阅读鲁迅的散文和杂文，如《朝花夕拾》、《野草》等，感受鲁迅的文学风格和思想深度。

3.建议学生观看鲁迅纪录片，了解鲁迅的生平事迹和文学创作背后的故事，加深对鲁迅的理解。

4.引导学生进行鲁迅作品的主题研究，如对《少年闰土》中的乡土情怀、友情主题进行深入探讨。

5.鼓励学生参加文学社团或俱乐部，与同学一起分享阅读心得，举办文学创作比赛，提高文学素养。

6.提供一些文学鉴赏和写作技巧的书籍，如《文学鉴赏方法》、《写作