2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织-血液教学实录 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织-------血液教学实录（新版）新人教版一、教学背景

授课内容：血液

授课年级：七年级

教材版本：新人教版。

本节课主要讲解血液的组成、功能及其在人体内物质运输中的作用。通过本节课的学习，使学生了解血液的基本知识，提高对生物体内物质运输的认识。二

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的生物学知识，对人体的基本结构有一定的了解，但对于血液的组成、功能及其在人体内物质运输的具体过程和机制认知不足，实验操作能力和科学探究能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕血液的组成、功能和运输作用展开。首先，通过引导学生回顾已学过的相关知识，如人体的血液循环系统、细胞的基本结构等，为学生构建知识框架。接着，详细介绍血液的组成、各种血细胞的功能以及血液在人体内的运输作用。最后，通过实验和案例分析，让学生动手操作，观察血液的分层现象，加深对血液组成的理解，并探讨血液在人体健康中的重要性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构、细胞的类型和功能，以及血液循环的基本概念。他们对人体的主要器官和系统有初步的认识，知道血液是流动在血管中的液体，但对于血液的详细组成、不同血细胞的功能以及血液在人体内的具体运输机制了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人体内部的奥秘充满好奇，对于实验操作和观察有较高的兴趣。他们在学习能力上，具备一定的观察、分析和归纳能力，喜欢通过实践操作和小组讨论来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液的组成和功能时可能会遇到抽象概念难以形象化的问题，对于实验操作中观察到的现象可能难以与理论知识联系起来。此外，学生可能在理解血液在人体内物质运输的复杂过程中遇到困难，需要通过具体的例子和清晰的讲解来克服。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍血液的基本概念和组成，通过讨论法引导学生探讨血液的功能和运输作用，使用实验法让学生亲自动手观察血液分层现象，增强直观感受。

2.教学手段：利用多媒体课件展示血液的组成和循环路径，使用教学软件模拟血液运输的过程，通过实物模型展示不同血细胞的结构和功能，提高学生的感性认识和学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个关于人体内物质运输的趣味故事，如“红细胞与白细胞的大冒险”，引发学生对血液运输功能的兴趣。

目的：激发学生对血液运输机制的好奇心，为深入学习血液的组成和功能打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细介绍血液的基本组成（血浆、红细胞、白细胞、血小板），各成分的功能及其在物质运输中的作用。

演绎推理：通过血液成分的作用机制，演示演绎推理的过程，如从红细胞携带氧气的功能推导出其在血液循环中的重要性。

归纳推理：引导学生从观察到的血液分层实验结果中归纳出血液的组成，并讨论不同成分的功能。

逻辑谬误：分析学生在理解血液运输过程中可能出现的逻辑错误，如将血液运输与淋巴液运输混淆，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计填空题、判断题和简答题，让学生填写血液的组成成分、判断血液功能的相关陈述是否正确，简述血液在人体内的作用。

小组讨论：分组讨论血液成分异常（如贫血、白血病）对人体健康的影响，鼓励学生结合所学知识提出假设和解决方案。

4.深化理解

案例分析：分析血液疾病案例，如血友病，让学生了解血液成分异常对人体健康的具体影响。

辩论活动：组织学生辩论“输血应该更加严格还是更加宽松”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：回顾血液的组成、功能及其在人体内的运输作用，强调实验观察与理论知识相结合的重要性。

学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解和疑问，以及实验操作的体验，鼓励学生提出改进学习的建议。六、教学反思

这节课学生对血液的基本组成和功能有了较为清晰的认识，实验操作环节也表现出了较高的兴趣。但在讨论血液运输机制时，部分学生还是感到有些抽象难以理解。我意识到，需要更多结合生活中的实例，比如将血液运输比喻为快递服务，让学生更容易形象地理解其作用。此外，课堂互动中，我发现部分学生对归纳推理的运用还不够熟练，今后教学中我会加强这一方面的训练，帮助他们更好地理解和应用逻辑思维。七、结语

同学们，今天我们一起探讨了血液这一神奇的组织，了解了它的组成、功能以及在人体内的物质运输作用。通过实验，我们直观地看到了血液的分层现象，感受到了科学探究的乐趣。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，更加关注自己的健康，同时，也要保持对生物学的好奇心和探索精神。在未来的学习道路上，我们会遇到更多有趣的生物现象和复杂的生物机制，让我们继续努力，一起去发现和了解这个美妙的生命世界吧！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括血液的组成图、血液循环图、不同血细胞的显微照片等，用于直观展示血液的组成和功能。

-视频素材：关于血液循环的动画视频，血液成分作用的科普视频，以及血液检测和输血过程的实际操作视频。

-音频素材：专业人士对血液知识的讲解录音，以及与血液相关的医学新闻剪辑。

阅读材料：

-文章：《人体的血液：生命的河流》，介绍血液的基本知识和其在人体健康中的作用。

-书籍：《血液的奥秘》，深入探讨血液的科学原理及其在医学中的应用。

实践工具：

-个人健康生活计划表：帮助学生规划日常饮食、运动和休息，以维持健康的生活方式。

-记录本：用于学生记录实验观察结果、学习心得和问题反思。

辅助教学资料：

-血液知识问答卡片：包含血液组成、功能、运输机制等问题和答案，用于课堂互动。

-血液循环模型：实物模型或软件模型，帮助学生直观理解血液循环的过程。

-血液实验套件：包括血液分层实验所需的器材和试剂，供学生亲自动手实验。

教学网站和软件：

-生物学教学网站：提供血液知识的相关文章、习题和互动游戏。

-教学软件：模拟血液运输过程的软件，学生可以在虚拟环境中观察血液流动和物质交换。

参考资料：

-《生