七年级语文下册 第三单元教学实录 新人教版

七年级语文下册第三单元教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版七年级语文下册第三单元，包括《短文两篇》（《卖油翁》和《记承天寺夜游》）、《核舟记》以及《古代诗歌四首》（《望月怀远》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元继续深化对文言文的学习，通过讲解和分析课文中古代诗词和文言文的特点，让学生巩固对古汉语词汇、句式的理解。同时，通过对比阅读，引导学生发现文言文与现代文的差异，提高学生的文言文阅读能力。教材章节包括：

-《短文两篇》：通过讲述故事，让学生了解古人的智慧和生活状态，培养学生对文言文的兴趣。

-《核舟记》：介绍古代科技发展，拓展学生的知识面，同时训练学生概括和提炼信息的能力。

-《古代诗歌四首》：通过对古诗的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧和古代文学常识，但对于深入理解和欣赏古代诗歌、文言文的内涵和美感尚有不足，对课文中的文言文句式和词汇运用还不够熟练。

2.内容规划：

-结合《短文两篇》和《核舟记》，设计词汇和句式解析练习，帮助学生掌握课文中的重点词语和句型结构。

-通过《古代诗歌四首》的教学，引导学生深入理解诗歌的意象和情感，培养他们的文学鉴赏能力。

-规划互动讨论活动，让学生在小组内分享对课文内容的理解和感受，增强学生的合作学习和表达能力。

-安排课后阅读和写作任务，让学生在课外进一步巩固所学知识，如撰写诗歌鉴赏短文或创作类似风格的短文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，包括识别常见的文言文词汇、理解基本的句式结构，以及通过上下文推断词义。他们对古代文学有一定的了解，能够识别并欣赏古代诗歌的基本特点。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事性和趣味性的内容上，对于《短文两篇》中的故事情节较感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和好奇心，喜欢通过讨论和合作来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文中复杂句式和生僻字词的理解，以及对古代诗歌中隐喻和象征手法的把握。此外，将文言文翻译成现代汉语，以及从中提取和总结中心思想，对一些学生来说也是一个挑战。学生可能还需要更多的引导来发展他们的文学鉴赏能力和批判性思维。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法来讲解文言文的基础知识和古代诗歌的鉴赏要点，同时运用讨论法鼓励学生分享个人理解和感受，以及通过案例研究法分析诗歌中的意象和情感。

2.设计教学活动包括：角色扮演《短文两篇》中的角色，以加深对文本的理解；进行小组讨论，探讨《核舟记》中的科技元素对现代生活的启示；组织诗歌创作工作坊，让学生尝试创作类似风格的诗歌，以增强文学创造力。

3.教学媒体使用包括：利用多媒体展示课文内容相关的图像和视频，帮助学生更好地理解课文背景；使用互动式白板进行实时翻译和注释，增强学生的参与感；提供在线资源链接，方便学生课后自主学习。五篇直接输出如下：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古代文人的生活方式图片，如山水画、古代运动等，引导学生思考古代文人的生活态度和健康理念。

-提问：“同学们，你们认为古人如何追求健康和谐的生活？这与我们现代的健康生活方式有何异同？”以此引出本节课的主题——古代文人的健康生活。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《短文两篇》和《核舟记》的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如故事情节、人物形象、生活哲理等。

-听力训练：播放《古代诗歌四首》的朗读录音，要求学生跟读并回答问题，如诗中的意象、情感等，检查学生对诗歌的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点文言文词汇和短语，如“酌油”、“核舟”等，进行词汇记忆训练，帮助学生更好地理解课文。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论古代文人是如何通过诗歌和生活实践体现健康生活方式的，如通过《望月怀远》和《泊船瓜洲》中的自然描写，探讨古人如何与自然和谐相处。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人、文人、学者等角色，进行角色扮演活动，分享古代文人对健康生活的理解和追求。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，结合古代文人的生活方式，制定一个符合现代生活的健康计划，如通过写作短文或绘制图表来规划自己的饮食、运动和学习。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古代文人健康生活方式的智慧，以及如何将这些智慧融入到现代生活中。

-鼓励学生分享学习心得，讨论古代文人的生活方式对现代生活的启示，并提出改进建议，以促进学生的核心素养能力的拓展。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的学习，学生能够较好地理解古代文人的健康生活方式，但在深入分析诗歌内涵和文言文句式方面仍有不足。学生在互动讨论中表现出较高的参与度，但在角色扮演活动中，部分学生对古代角色的理解不够深入，表达略显生硬。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加对诗歌内涵和文言文句式的解析，通过更多实例来帮助学生理解。同时，为了提高学生对古代角色的理解，我会准备更详细的背景资料和角色描述，以便学生在角色扮演活动中更加自然地表达。此外，将增加课后作业，要求学生结合课文内容，撰写关于古代健康生活方式的短文，以加深理解和记忆。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我将密切关注学生在小组讨论和角色扮演中的表现，观察他们的参与度、合作精神和创造性思维。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导和建议，以促进他们的参与和互动。

2.成果评价：在课程结束时，我将检查学生制定的个人健康生活计划，不仅关注计划的完整性和可行性，还关注学生的创新点和实践意义。我会鼓励学生分享自己的计划，并邀请其他同学提出建议和反馈，以促进互相学习和改进。

3.自我反思：在课