第三单元 第2课时《分数除法》（教学实录）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

第三单元第2课时《分数除法》（教学实录）-2024-2025学年六年级上册数学人教版一、教学背景

授课内容：《分数除法》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年人教版六年级上册数学

本节课是在学生学习了分数加法和分数减法的基础上，进一步学习分数的除法运算。通过本节课的学习，使学生理解和掌握分数除法的概念和方法，能够熟练地进行分数除法运算，为后续学习分数的混合运算打下基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.数感与运算能力：培养学生准确理解分数除法的概念，能够运用分数除法解决实际问题。

2.逻辑推理：通过分数除法运算的过程，提高学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

3.数学抽象：培养学生将具体的分数除法问题抽象为数学模型的能力，发展数学抽象思维。

4.数据分析：通过分数除法在实际情境中的应用，提升学生对数据分析的兴趣和意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了分数的基本概念，包括分数的读写、分数与除法的关系，以及分数的加法和减法运算方法。此外，学生对整数除法的基本原理也有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对分数除法可能感到好奇，但同时也可能存在恐惧心理，因为分数除法相对于加法和减法来说更为复杂。

-学生在数学学习方面具有一定的逻辑推理能力和运算能力，能够跟随老师的引导进行思考和实践。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过直观的图像和实例来理解新知识，有的则更倾向于通过公式和规则来掌握运算方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对分数除法概念的理解可能存在困难，尤其是分数除以分数的运算方法。

-在分数除法的实际运算过程中，学生可能会混淆除法与乘法的运算规则，导致计算错误。

-对于一些抽象的分数除法问题，学生可能难以将实际问题转化为数学模型，从而难以解决问题。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了分数除法的动画演示视频，帮助学生直观理解分数除法的过程；同时，收集了相关的图片，用于展示分数除法在实际生活中的应用场景。

2.阅读材料：选取了与分数除法相关的数学故事，通过故事情境引入分数除法的概念，增加学生的学习兴趣。

3.在线工具：利用在线数学练习软件，为学生提供个性化的练习题和即时反馈，帮助学生巩固分数除法的运算技能。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示分数除法的实际应用场景图片，如切割蛋糕、分配资源等，引发学生对分数除法的兴趣。

-提问：我们在哪些情况下会遇到分数除法？怎样用分数来表示这些情况？

2.新知学习（20分钟）

-概念讲解：介绍分数除法的定义和意义，强调分数除法与分数乘法的联系和区别。

-示例演示：通过具体例题，演示分数除法的运算步骤，引导学生观察和发现分数除法的规律。

-练习巩固：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论分数除法在实际生活中的应用，分享各自的经验和发现。

-角色扮演：学生扮演老师角色，互相教授分数除法的运算方法，提高表达和沟通能力。

4.实践应用（15分钟）

-问题解决：提供实际问题情境，要求学生运用分数除法解决，如分配物品、计算比例等。

-小组合作：学生分组合作，共同解决实际问题，培养合作精神和解决问题的能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调分数除法在日常生活和学习中的重要性。

-鼓励学生分享学习过程中的感悟和遇到的问题，引导他们进行自我反思和总结。

6.作业布置（5分钟）

-布置与分数除法相关的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生及时复习和巩固。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结分数除法的运算规律和注意事项。

-对学生的表现给予肯定和鼓励，为下一节课的学习做好铺垫。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于分数除法的理解比我预想的要快，他们能够很好地跟上我的讲解步骤。不过，我也发现有些学生在处理复杂的分数除法问题时，还是容易混淆运算步骤。我会在下一节课上，专门针对这些难点进行更多的练习和讲解，确保每个学生都能够掌握分数除法的运算方法。此外，我也注意到课堂互动环节中，学生们参与度很高，这让我很欣慰，我会继续鼓励他们积极参与，提高他们的数学思维能力和应用能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的《分数除法》教学中，我观察到学生们对分数除法的概念有了基本的理解，能够跟随课堂节奏进行学习。通过课堂练习和小组讨论，我发现大部分学生能够独立完成分数除法的计算，但对于分数除以分数的运算，部分学生仍然存在困惑。此外，学生在解决实际问题时，能够尝试应用所学的分数除法知识，但在问题的转化和模型的建立上，还需进一步引导。

2.教学改进

针对学生在分数除以分数运算中遇到的问题，我计划在下一节课上增加这一部分的练习，通过更多的例题和变式练习，帮助学生熟练掌握运算规则。同时，我会利用多媒体资源，如动画演示，来更直观地展示分数除以分数的过程，增强学生的直观感受。

对于学生在实际问题解决中的不足，我打算设计一些更贴近生活的情境题目，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用分数除法。我会引导学生从实际问题中抽象出数学模型，鼓励他们通过小组合作，共同探讨解题策略。

另外，我注意到在课堂互动中，有些学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划调整课堂活动的设计，增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

在作业布置方面，我会根据学生的学习情况，分层设计作业，让每个层次的学生都能在作业中得到适当的挑战和巩固。同时，我会及时批改作业，针对学生作业中的错误，给予个性化的反馈和指导。

最后，我会持续关注学生的学习进度，定期进行小测验，以评估学生对分数除法的掌握情况。根据评估结果，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。通过这些改进措施，我相信学生们的数学学习会有所提高，他们的数学思维能力也会得到更好的发展。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，对积极参与、提出有益观点的学生给予即时表扬，同时对表现不够积极的学生进行个别指导，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的成果，对每个学生的计划给予具体而真诚的反馈，鼓励他们