2024秋高中化学 主题1 呵护生存环境 课题1 关注空气质量教学实录 鲁科版选修1

2024秋高中化学主题1呵护生存环境课题1关注空气质量教学实录鲁科版选修1一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学

2.教学年级和班级：2024秋高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授鲁科版选修1《呵护生存环境》主题1中的课题1“关注空气质量”。内容包括空气质量的定义、评价标准、空气质量指数（AQI）的计算方法以及空气质量对人类生活的影响等。通过本节课的学习，使学生了解空气质量的重要性，提高环保意识。二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过分析空气质量数据，培养学生提出问题、设计实验和解释结果的能力。

2.实践与综合应用：使学生能够运用化学知识评估空气质量，并提出改善空气质量的建议。

3.环保意识与社会责任：培养学生对环境保护的敏感性和责任感，激发其参与环境保护活动的意愿。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了空气的组成、大气污染物的种类及其对环境的影响等基础知识。此外，他们还具备了一定的数据分析能力，能够理解并解读图表信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境问题有一定的关注，对空气质量与自身生活联系的探究表现出较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，善于通过小组讨论和实验探究来解决问题。在学习风格上，学生偏好直观的教学方式，如通过图表、案例等直观展示信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解空气质量指数（AQI）的计算方法和不同污染物对空气质量的影响上遇到困难。此外，将理论知识应用于实际案例中，提出切实可行的改善空气质量措施时，可能会感到挑战较大。对于一些较为复杂的数据分析，学生也可能需要额外的指导和支持。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍空气质量的基础知识，结合案例研究法分析具体城市空气质量问题，利用项目导向学习法引导学生设计改善空气质量的方案。

2.教学活动：通过小组讨论让学生分析空气质量指数（AQI）的构成，进行角色扮演模拟环保局工作人员制定空气质量改善措施，组织实验活动测量教室内空气质量。

3.教学媒体：使用多媒体展示空气质量变化图表，利用在线平台进行空气质量实时监测，引入互动式白板进行课堂互动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于空气污染的新闻报道视频，引发学生对空气质量问题的关注。随后提出问题：“你们认为空气质量对我们的健康和生活有什么影响？”学生根据已有知识展开思考，教师总结并引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解空气质量的概念、评价标准和空气质量指数（AQI）的计算方法。接着通过案例分析，让学生了解不同地区空气质量状况及影响因素。最后，引导学生探讨如何通过化学知识改善空气质量。

（1）讲解空气质量概念、评价标准及AQI计算方法。

（2）分析案例：展示不同地区空气质量数据，让学生找出空气污染物的主要来源。

（3）探讨改善空气质量的化学方法，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，针对以下问题展开探讨：

（1）如何在本地区改善空气质量？

（2）设计一项关于空气质量改善的实践活动。

各小组在讨论后，向全班分享本组的想法和计划。教师对学生的回答进行点评，并给予指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于空气质量改善的建议书。作业要求：

（1）分析本地区空气质量现状。

（2）提出具体的改善措施。

（3）预测改善后的空气质量变化。

教师提醒学生在完成作业过程中，注意运用本节课所学的知识和方法。在下一节课上，教师将邀请部分学生分享他们的建议书，并进行评价和讨论。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学方法和活动，学生对空气质量有了更深入的认识。不过，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解空气质量指数时，部分学生对于复杂计算还是感到困惑。我需要在下次课上专门为这部分学生提供更多辅导，确保他们能够掌握这一知识点。

另外，学生在提出改善空气质量的建议时，虽然想法很多，但有些方案不够具体和实际。我计划在今后的课程中，增加一些现实案例的讨论，让学生更好地理解理论知识与实际应用之间的联系。

此外，我也注意到课堂互动虽然积极，但仍有部分学生参与度不高。今后，我会尝试更多元化的分组方式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，提高他们的学习兴趣和参与度。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束前，我会布置以下两项作业：

-第一项作业是要求学生结合课堂所学，制定一个个人健康生活计划，并记录一周的执行情况。这项作业旨在让学生将课堂知识应用到日常生活中，提高自我管理能力和健康意识。

-第二项作业是撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生需要包括自己的见解和体验，以及在实践健康生活计划中的感受和收获。这项作业可以帮助学生反思自己的生活习惯，并表达对健康生活方式的理解。

2.反馈方式：

-作业批改：我将仔细批改每份作业，针对学生的个人健康生活计划和短文，给出具体的反馈和建议。在批改过程中，我会关注学生是否能够将课堂上学到的知识应用到个人生活中，以及他们的写作表达是否清晰、有条理。

-课堂分享：在下一节课上，我会邀请几位学生分享他们的作业成果。这不仅是对他们努力的一种认可，也可以让其他学生从他们的经验中学习。我会选择那些具有创意、思考深刻或者实践效果明显的作业，在课堂上进行展示。

-反馈交流：在课堂分享之后，我会组织一个简短的讨论环节，让学生们相互交流彼此的体验和看法。这样的交流可以促进学生之间的相互学习，也可以让我了解学生们在实践中的困惑和需求，为今后的教学提供参考。

-针对性指导：对于作业中存在的问题，我会提供针对性的指导，帮助学生改进。对于那些在执行健康生活计划中遇到困难的学生，我会给予额外的支持和鼓励，确保他们能够从作业中获得实际的成长和收获。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的教学已经进行了一段时间，我觉得有必要对这段时间的教学效果进行评估。从学生的课堂表现来看，他们对空气质量的概念有了更深的理解，能够主动参与到课堂讨论中，提出自己的看法。在实践环节，学生们也能够将所学知识应用到个人健康生活计划中，这让我感到欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解空气质量指数的计算方法上还有困难，这可能是我在讲解时的表达不够清晰。另外，一些学生在撰写关于健康生活方式的短文时，缺乏深入的思考和具体的实例，这可能说明他们对健康生活方式的理解还不够深入。

2.教学改进

针对上述问题，我计划从以下几个方面进行教学改进。首先，我会调整教学方法，尝试用更直观的方式讲解空气质量指数的计算方法，比如通过图表或者实际案例来说明。其次，我会增加课堂互动环节，让学生们更多地进行小组讨论，通过相互交流来加深对知识点的理解。我也会鼓励学生们在讨论中提出问题，这样可以及时解决他们的疑惑。

此外，我会增加一些实践活动，比如让学生们进行空气质量监测，通过实际操作来加深对空气质量的理解。我还会邀请一些专业人士来课堂进行讲座，让学生们能够听到不同角度的声音，拓宽他们的视野。

在写作方面，我会提供一些写作指导，帮助学生如何更好地表达自己的观点。我会鼓励学生们多读一些关于健康生活方式的书籍或文章，以增加他们的知识储备。同时，我还会在课堂上分享一些优秀的文章，让学生们能