深圳实验学校高中园2024-2025学年度第一学期第一阶段考试高二历史答案

深圳实验学校高中园高二年级第一阶段考试高二历史试卷参考答案及评分标准选择题（每小题3分，共48分）题号12345678910111213141516答案DCAADBBDCAADDDCD参考答案及评分标准1．【答案】D【解析】据材料“周王‘流动办公’……处理各项政务”可知，西周的都城选址在世族贵家云集的通都大邑之地，周王频繁巡行于多座都邑之间并处理各种政务，可以加强对这些地方的政治干预，起到扩大影响力和控制力的作用，故选D项；材料反映的是西周的多都制，未涉及分封制的相关信息，且分封制度遭受挑战是在春秋战国时期，排除A项；据所学可知，西周时期统治权力尚未实现高度集中，排除B项；材料只是提及周都选址于世族贵家云集之地，并没有贵族势力受到制约的相关描述，此项与材料主旨不符，排除C项。2.【答案】C【解析】

据材料“秦朝缺少由皇帝控制的……于是亡国了”结合所学可知，有学者认为秦王朝在政治上迅速灭亡的命运，是皇帝制度体系在政令制定及政策运营缺陷所致，过于集权的政治体制和政策执行上的失误，‌秦始皇把中央集权制度看作是皇帝个人集权专制和滥施淫威的工具，奉行霸道政治，即官僚政治体制不够完善秦灭亡一个重要原因，故选C项；秦朝确立皇帝制度，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位，皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，排除A项；秦朝三公九卿制下，宰相是百官之长，协助皇帝处理全国的政务，权力相对较大，没有受到严重制约，排除B项；秦朝时期，伴随着小农经济的稳定和发展，社会阶级分为士、农、工、商的结构已经初步成型，排除D项。3．【答案】A【解析】东汉光武帝时期，三公高高在上，享受万石俸禄却没有权力。尚书令掌管朝廷大权却没有三公的地位，俸禄只有一千石。中央的最高官员不是“有位无权”，就是“有权无位”。这种情况反映了皇权对于相权的分割，其目的是为了加强君主专制，故选A项；材料只涉及三公与尚书令的权位分配，不能据此得出“中央官制的混乱”的结论，此项表述缺乏证据，排除B项；材料中三公“享受万石俸禄”，说明其待遇较高，并不能反映东汉财政状况恶化，排除C项；东汉光武帝利用“有位无权”“有权无位”的分权的方式来制约三公与尚书令，没有关于统治集团的矛盾描述，此项与材料主旨不符，排除D项。4.【答案】A【解析】北魏孝文帝更改姓氏的措施，实际上是为了促进鲜卑族与汉族的融合，减少民族差异，增强北魏政权的统治基础。通过改姓，孝文帝试图使鲜卑贵族更好地融入汉族社会，从而增强汉族对北魏政权的认同，故选A项；民族交融是一个长期且复杂的过程，更改姓氏确实是这一过程中的一个表现，但它更多地是北魏孝文帝为推动汉化、加强中央集权而采取的具体措施，而非仅仅是为了顺应民族交融的趋势，排除B项；姓氏的更改更多地是出于政治和文化上的考虑，而非仅仅因为复姓的烦琐，排除C项；孝文帝是要求“诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之”，并不是针对所有鲜卑民众。因此，不是为了推动鲜卑民众加快汉化步伐，排除D项。5.【答案】D【解析】据材料“而国家专以辞赋取进士……皆舍大方而趋小道”“虽济济盈庭……危困乏人，如此将何以救之乎？”结合所学可知，北宋中期科举考试的科目和内容沿袭唐制，明经重帖经和墨义强调记忆能力，进士重诗赋，并无实用，科举考试因自身固有的弊端而对教育和选拔人才有着许多的局限性，故选D项；材料主要反映范仲淹对考试内容和选拔人才的较少的担忧，他认为科考形式和内容存在弊端而不是成效显著，排除A项；材料范仲淹的意图是革新科举考试的内容和方式，而不是回归传统做法，排除B项；儒家思想在宋朝的发展表现是在吸收佛道思想基础上形成了程朱理学，题干材料强调的是科举考试内容和形式应该趋时更新，没有涉及理学的相关史实，排除C项。6.【答案】B【解析】据材料信息，稽查章奏的职责由原本仅属于六科扩展到内阁，且内阁成为最后的监督机关；同时，考察的账本也增加了一个送交内阁的附本。这些变化明显增强了内阁在政务监督和管理中的作用，从而提升了其政治地位，故选B项；从题目描述来看，张居正考成法并未增设新的官僚机构或职位，而是调整了现有机构的职责分配。因此，这一变化并不直接导致官僚机构的冗杂，排除A项；明朝时期，内阁并非一个独立的权力机构，而是皇帝的秘书和顾问机构，其权力来源于皇权。张居正考成法的改革并未在实质上建立起不同机构之间的权力制衡机制，而是加强了内阁对政务的监督权，排除C项；明朝时期，内阁首辅虽位高权重，但本质上仍是皇帝的臣子，其权力来源于皇帝，且明太祖朱元璋时已经废除了丞相制度，排除D项。7.【答案】B【解析】漫画类揭示问题往往是一种贬义。从“有音无形，有调无人……徒以虚声”可知，这场运动具有欺骗性，实为政府挽救统治的权宜之计。故B正确。星火燎原的说法应该在土地革命时期更为贴切，A错误。材料只能反映立宪运动的评价，未能反映出政治体制改革的必要性和遭全社会反对这一信息，故C、D错误。8.【答案】D【解析】据材料“规定了中华民族之主权属于国民全体”“不再是普天之下莫非王土，不再是任何人所得而私”可知，《中华民国临时约法》规定主权在民，宣扬民主平等思想，否定君主专制的政治理念勃兴，故该学者意在强调《中华民国临时约法》反专制求民主的进步影响，故选D项；《中华民国临时约法》颁布于1912年，中国近代的社会性质始终是半殖民地半封建社会，排除A项；据材料“不再是普天之下莫非王土，不再是任何人所得而私”可知，材料的主旨是《中华民国临时约法》对专制的否定，未指向是否借鉴西方的思想，排除B项；辛亥革命没有解决近代中国的根本矛盾，没有解决农民的土地问题，其颁布的《中华民国临时约法》主要涉及政治方面的内容，排除C项。【答案】C【解析】据表格信息可知，由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，大会闭会期间，把政权托付给国民党中央执行委员会，国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务，结合所学国民党的所谓“训政”，就是剥夺人民权利的一党专政，国民党的“训政”，违背了孙中山“主权在民”的初衷，故选C项；据图2信息可知国民政府下有行政、立法、司法、考试、监察、治权等六权分立，排除A项；结合所学1928年张作霖之子张学良通电全国，宣告东北三省服从国民政府，改旗易帜，国民政府在形式上基本统一了全国，排除B项；材料强调国民党训政时期的权力结构示意图，体现权力集中于国民党手中，未涉及其与军政时期的关系，排除D项。10.【答案】A【解析】据题干可知，在陕甘宁边区政府参议员中，共产党员、国民党员、救国会员、无党派人士都占有一定的比例，体现出边区政府贯彻执行了三三制原则，说明陕甘宁边区政府践行了新民主主义革命理论，故选A项；陕甘宁边区政府代表陕甘宁边区最广大人民的利益，而不是根据地“全体人员”意志，排除B项；据所学可知，建国之后，我国确立了人民代表大会制度，这与题干时间不一致，排除C项；据所学可知，解放战争时期，中国共产党团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，建立包括工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级、开明士绅、其他爱国分子、少数民族和海外华侨等在内的广泛的人民民主统一战线，这与题干内容不一致，排除D项。11.【答案】A【解析】据所学可知，1978年所召开的十一届三中全会确立了改革开放、把党的工作重点转移到经济建设方面来的方针，针对这一转变，邓小平在《党和国家领导制度的改革》中提出了急需解决的四个方面问题，尤其是“改变权力过分集中的现象”“解决好新老领导干部交接班的问题”，体现出新时期党对民主政治建设的构想，以适应社会主义现代化建设的发展需要，故选A项；党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众，要始终把人民放在心中最高位置，加强党与人民群众的密切联系，这是党一直关注的重点问题，而并不是“新时期”才强调的内容，排除B项；据所学可知，1992年十四大才确立了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，排除C项；题干所述四个“主要解决的问题”都是涉及民主政治建设，并不能扩大为整个“社会主义法治体系”，排除D项。12.【答案】D【解析】据材料信息，首先，纪名英雄墙的建立使得城邦事务及法令预案得以公开，让公民了解并参与讨论。这有助于确保政策的透明度和公正性，同时也让公民有机会对政策提出质疑和建议，从而对政府进行监督；其次，公共档案馆的建立使得所有档案文献及收支账目向公民开放查询。这意味着政府的行政和财政活动受到公民的监督，有助于防止腐败和滥用职权。综上，古代雅典的纪名英雄墙和公共档案馆等措施体现了城邦民主受到监督的特点，故选D项；材料并未体现法令与民众意愿的关系，排除A项；政务公开并不能推动公民群体（雅典本城邦成年男性）的壮大，排除B项；材料主旨不是在强调公民参政问题，更无法得出“参政是公民的义务”的结论，排除C项。13.【答案】D【解析】据材料可知，屋大维向元老院提出的重大议题，事先都经过元首顾问议事会讨论，罗马帝国的重大议题不是由屋大维独裁决定，延续了共和时代的政治传统，故选D项；公元前27年，屋大维建立罗马帝国，逐渐实行独裁统治，排除A项；元首顾问议事会是寡头政治的继续存在的表现，排除B项；元首顾问议事会有利于元首优化决策，提高效率，强化元首的权力，排除C项。14.【答案】D【解析】根据表格数据显示，13—14世纪英国王室收入呈上升趋势，这为英国国王扩张势力提供了物质基础，故选D项；1689年《权利法案》，确立了英国议会作为国家权力中心的地位，排除A项；中世纪后期英国确立的是议会君主制，法国确立的是等级君主制，排除B项；13—14世纪，英国资本主义经济尚在“萌芽”中，谈不上“迅速发展”，排除C项。15.【答案】C【解析】法国在大革命后的八十多年间，政治制度频繁更迭，这反映出不同政治力量之间的斗争、分化与整合。每一次政治制度的变更都可能是不同政治力量博弈的结果，故选C项；材料主要描述了法国政治制度的频繁更迭，而没有直接提及经济发展的情况。因此，无法从材料中得出经济发展与政治改革之间的直接关系，排除A项；虽然法国最终在1875年建立了共和制，但在之前的八十多年间，法国经历了多种政治制度的变迁，说明民主共和制并未成为社会共识，排除B项；启蒙思想在法国大革命前已经有了广泛的传播和影响，是法国大革命的重要思想基础。

材料描述的是大革命后政治制度的频繁更迭，与启蒙思想的宣传与传播无直接关联，排除D项。16.【答案】D【解析】据材料信息可知“府会分治”本来是为了实现权力的制衡，但现在两党政治严重对立，总统提出的法案很难在国会获得通过，影响国家事务的运转，故选D项；材料强调国会很难通过总统提出的法案，不代表总统受制于国会，国会正常行使否决权，结合所学美国国会、总统和最高法院分别掌握立法权、行政权和司法权，彼此制衡，排除A项；材料强调总统的行政权与国会的立法权之间的斗争，两者都在自己的权力范围内正常行使权力，但是受到党派立场的影响，不能说明“三权分立”体制遭破坏，排除B项；材料强调美国的权力制衡体制发展到今天出现一些弊端，未涉及其对民主制度的影响，排除C项。17．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）【答案】(1)变化：由分封制转向郡县制。原因：社会经济的发展；阶级结构的变动；列国纷争的影响；百家争鸣的推动；各诸侯国加强君主权力的需要。（任答三点即可）(2)两面性：埋下了国家分裂的隐患，威胁汉朝统治；客观上增强了各国发展的主动性，有利于区域经济的发展。（增强原东方六国对汉政权的认同，有利于经济交流，民族交融）(3)特点：实行层级治理；分化地方事权；县始终是最稳定的基层行政单位；以垂直管理为主，注重加强中央集权；重视对地方权力的监督。（任答三点即可）18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）【答案】（1）特点：是共和主义与君主主义妥协的产物。（2分）原因：法国小农经济发达，封建势力强大；资本主义经济发展缓慢，资产阶级力量薄弱；法国等级制君主制传统根深蒂固，没有坚实的共和基础。（每点2分，任答2点共4分）（2）实践：以孙中山为代表的革命派建立中华民国临时政府；颁布《中华民国临时约法》；进行护国运动、护法运动等维护民主共和的实践。（每点2分，任答2点共4分）探索：土地革命时期，建立中华苏维埃共和国临时中央政府，是创制人民革命政权的有益尝试；敌后抗战时期，中国共产党通过三三制原则，与党外人士实现民主合作，加强了抗日民主政权的建设；解放战争期间，在解放区设置行政区，巩固新型人民政权。（每点2分，任答2点4分）19．阅读材料，回答问题（12分）。【答案】示例一论题：秦的君主专制反映了古代政治制度的继承与创新。阐述：秦统一六国，建立起统一的多民族封建国家。为巩固统治，嬴政自称始皇帝﹐确立了皇帝制度，实行帝位终身制和皇统世袭制，规定皇权至高无上。为维护皇权，秦始皇实行三公九卿制，汉武帝时实行中外朝制，隋唐实行三省六部制，元朝实行一省制，明太祖废除了宰相制度﹐雍正帝设立军机处，君主专制不断加强并最终达到了顶峰。因此，秦开创的皇帝制度为后世所继承，正验证了材料中的“自秦以后，朝野上下，所行者皆秦制也”“中国之政，得秦皇而后行”，反映了秦开创的君主专制为后世所沿用。示例二论题：历代中央集权制演变反映了中国古代政治制度的继承与创新。阐述：中央集权是相对地方分权而言的。秦统一六国，建立起中央集权的封建国家，为加强中央集权，秦在地方实行郡县制，郡县长官由中央直接任免。“汉承秦制”，沿袭了秦的郡县制。魏晋南北朝地方行政制度也主要是州、郡、县三级制。隋朝废郡，以州统县，实行州、县二级制，唐朝沿用。唐朝根据山川形势把全国划分为10道，后增至15道作为中央派出的监察机构。后来，道变成州、县以上的一级行政实体。宋朝地方行政机构分为州（府、军、监）和县二级，后又改道为路，从而形成路、州（府）、县三级制。元朝在地方设置行中书省，后来形成了省、路、府、州、县多级行政制度。明清时期，省之下设府（州），府之下设县（州），形成省、府、县三级行政制度。历代通过对地方行政区划的设置与管理，加强了对地方的控制，也加强了中央集权的政治统治。可见，由秦开创的中央集权制的政治模式为历