八年级生物下册 7.1.1 环境对生物的影响（二）《生物因素对生物的影响》教学实录 （新版）冀教版

八年级生物下册7.1.1环境对生物的影响（二）《生物因素对生物的影响》教学实录（新版）冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：《生物因素对生物的影响》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自冀教版八年级生物下册第七章第一节第一部分，主要内容包括：生物因素对生物的影响，包括生物与生物之间的相互关系，如捕食关系、竞争关系、共生关系等，以及这些关系对生物生存和发展的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的生物知识，能够理解生物与环境之间的基本关系，但对于生物因素对生物具体影响的理解和认识还不够深入，缺乏实际案例分析的经验。

2.内容规划：

-导入部分：通过展示不同生物因素影响生物生存的实例，如捕食者与猎物、植物之间的竞争等，引发学生兴趣。

-知识讲解：详细介绍生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系等，并使用图片、视频等多媒体材料辅助教学。

-案例分析：提供几个具体的生物相互作用的案例，让学生分析这些生物因素是如何影响生物的生存和发展的。

-互动讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中的生物因素影响实例，并讨论如何保护生物多样性。

-总结反馈：课堂总结，强调生物因素在生态系统中的重要性，并布置相关的作业，巩固所学内容。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生态系统的基本概念，了解了生物与环境的关系，以及非生物因素对生物的影响。他们能够识别和描述食物链和食物网，并对生物多样性有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界充满好奇，对于生物之间的相互作用表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和思考来理解生物因素的作用。在学习风格上，学生偏好直观形象的呈现方式，如通过图片、视频和实物模型来学习，同时也喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物因素之间的复杂关系时可能会感到困惑，特别是在区分捕食关系、竞争关系和共生关系时。此外，将理论知识应用到具体案例分析中，以及如何在实际生活中认识到生物因素对生物的影响，可能是学生需要克服的挑战。对于一些抽象概念的理解，如生物多样性的保护意义，学生可能也需要更多的实例和情境来帮助理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解生物因素的基本概念和实例，帮助学生建立清晰的知识框架。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对生物相互关系的理解，促进深入思考和交流。

-案例分析法：通过分析具体的生物相互作用的案例，引导学生理解生物因素对生物生存的影响。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示生物因素的图片和视频，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

-互动软件：利用教学软件进行课堂互动，如投票、问答等，增加学生的参与度。

-实物模型：使用生物模型或实物展示，帮助学生更好地理解生物之间的相互关系。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同生物之间相互作用的图片或视频，如捕食者与猎物的互动，植物之间的竞争等，引发学生对生物因素的兴趣。

-提问：你们在生活中观察到生物之间有哪些相互作用？这些相互作用对生物有什么影响？引出本节课的主题——《生物因素对生物的影响》。

2.新知学习（25分钟）

-讲解引入：首先介绍生物因素的概念，然后详细讲解捕食关系、竞争关系、共生关系等生物因素，并辅以实例进行说明。

-阅读理解：分发教材相关章节，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如不同生物因素的定义和特点。

-案例分析：展示几个具体的生物相互作用的案例，如蜜蜂与花、狼与羊群等，让学生分析这些生物因素是如何影响生物的生存和发展的。

-互动问答：针对案例提出问题，检查学生对案例的理解程度，并引导学生进一步思考生物因素的作用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，并探讨如何在实际环境中保护生物多样性，减少生物因素对生物的负面影响。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如生态学家、环境保护者等，模拟一个生物多样性保护的研讨会，分享各自的见解和建议。

4.实践应用（10分钟）

-设计保护计划：要求学生根据所学知识，为学校或社区设计一个生物多样性保护计划，包括如何减少人类活动对生物的影响，如何促进生物之间的和谐共生。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生物因素在生态系统中的重要性，以及保护生物多样性的必要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，提出在日常生活中如何实践保护生物多样性的建议，以及在学习过程中遇到的困难和问题。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于生物因素对生物影响的短文，或者绘制一幅表现生物之间相互关系的漫画，以巩固所学知识。

7.课堂结束语（5分钟）

-鼓励学生在课后继续观察身边的生物现象，思考生物因素对生物的影响，并积极参与生物多样性保护的实践活动。

-提醒学生下节课我们将继续深入学习生物与环境的关系，为保护我们共同的家园做出贡献。六、教学反思与改进

这节课学生对于生物因素的理解有了一定的提升，但在案例分析时，我发现部分学生对抽象概念的理解仍有困难。下一步，我会准备更多直观的教具和实例，帮助学生形象地理解生物因素之间的相互作用。另外，课堂互动环节时间分配不够充分，导致一些学生没能充分表达自己的想法。我会在今后的课程中调整时间安排，确保每个学生都有机会参与讨论。此外，作业布置方面，我会更加注重学生的个性化发展，提供多样化的作业选择，让学生能够结合自己的兴趣进行深入学习。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课《生物因素对生物的影响》的教学中，我观察到学生们对生物与环境关系的兴趣得到了激发。通过展示实例和图片，学生们能够直观地理解捕食、竞争和共生等生物因素的内涵。在互动讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的看法和疑问，这表明他们已经开始思考这些概念在生活中的应用。

然而，我也注意到一些学生在理解抽象概念和复杂关系时存在困难，尤其是在区分不同类型的生物关系时。此外，在小组讨论中，部分学生显得比较内向，没有充分表达自己的观点。在作业方面，虽然大多数学生能够完成任务，但作业的深度和创意性还有提升的空间。

2.教学改进

为了提高学生对生物因素的理解，我计划采取以下措施：

-在讲解抽象概念时，我会使用更多的实物模型和互动活动，让学生能够亲手操作和体验，从而加深对概念的理解。

-我会调整课堂互动环节，确保每个学生都有机会发言。例如，可以设置更多的轮换提问或者小组轮流展示的机会。

-为了鼓励内向的学生参与讨论，我会创建一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生感到他们的意见是被尊重和重视的。

-在作业设计方面，我会提供更多的选择，让学生能够根据自己的兴趣和能力来选择作业类型，例如实验报告、研究论文或者创意绘图等。

-我还会增加课堂反馈环节，让学生在课后填写简短的反馈表，告诉我他们对课堂内容的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难，这样我可以及时调整教学策略。

-为了帮助学生们更好地将理论知识应用到实际中，我会引入更多的现实案例，比如讨论气候变化对生物多样性的影响，或者人类活动如何改变生物之间的关系等。

-最后，我计划与学生们一起制定一些长期的项目，比如校园绿化计划或者社区生物多样性调查，这样学生们可以在实践中学习和应用他们所学的知识。通过这些活动，我希望能够进一步提升学生们对生物学的兴趣，并培养他们的环保意识和社会责任感。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：精心设计课件，涵盖冀教版八年级生物下册第七章第一节《生物因素对生物的影响》的所有知识点，包括生物因素的定义、类型（捕食关系、竞争关系、共生关系等）及其对生物的影响。课件中穿插丰富的图表、图片和动画，帮助学生直观理解生物因素的作用机制。

-案例库：收集和整理一系列真实的生物相互作用的案例，如捕食者与猎物的互动、植物之间的竞争、动植物之间的共生等。这些案例将用于课堂讨论和案例分析，帮助学生将理论知识与实际情境相结合。

-视频资源：搜集相关的教学视频，包括纪录片片段、科普动画等，用以展示生物因素在自然界中的具体表现，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-文章资源：整理一系列与生物因素相关的学术文章和科普文章，供学生课后阅读，拓展知识面，加深对生物因素的理解。

在线学习平台：

-课程管理系统：利用在线学习平台，上传课件、案例、视频和文章等教学资源，便于学生随时随地进行自主学习。

-互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上就课程内容进行交流讨论，提问和解答疑惑，教师也可以通过平台监控学生的学习进度和讨论质量。

-在线测试与反馈：定期发布在线测试，帮助学生检测学习效果，同时收集学生的反馈，及时调整教学策略。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）处于良好的工作状态，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的顺畅运行。

-技术培训：为教师提供必要的技术培训，包括课件制作、在线学习平台的使用等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术维护：定期对教学设备和网络进行维护，解决可能出现的技术问题，确保教学活动的顺利进行。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家能够积极发言，分享自己的观察和想法。合作能力方面，学生们能够很好地在小组内分工协作，共同完成任务。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对生物因素的理解大多数是准确的，但仍有少数学生在区分不同生物关系时存在混淆，需要进一步的指导和练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量参差不齐，有的学生能够深入分析案例，提出有见地的观点；而有的学生则停留在表面描述，缺乏深入思考。逻辑思维能力和表达能力有待提高。

测试成绩：单元测试结果显示，学生们对基