Unit 1 Meeting Friends Lessons 2 What's your name,please（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：闽教版英语三年级上册Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please？

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习闽教版英语三年级上册第一单元MeetingFriends的第二课时What'syourname,please？本节课的内容包括学习询问名字的句型"What'syourname?"以及回答名字的回答方式，如"Mynameis..."。同时，通过课堂活动，让学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确听、说、读"Hello,What'syourname?Mynameis..."等基本交际用语，能够在不同的交际场景中恰当地介绍自己的名字。

2.文化意识：学生通过学习，理解英语问候和介绍自己的文化习俗，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、模仿、实践等方式，分析和理解英语语言表达的特点，提高思维敏捷性和灵活性。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，自主参与语言学习，培养合作学习和探究学习的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是MeetingFriends，具体内容为Lessons2What'syourname,please？主要学习如何用英语进行自我介绍和询问对方的名字。通过情景对话和实践活动，使学生能够在实际生活中运用所学知识，增进交流。

2.重点难点：

-重点：

-词汇：Hello,What's,your,name,please,My,is

-句型：What'syourname?Mynameis...

-难点：

-语音：正确发音"What's"和"Mynameis"中的缩写形式。

-语法：理解并掌握使用"your"和"is"进行提问和回答的语法结构。

课堂上，将引导学生通过听力练习、模仿跟读、角色扮演等方式，掌握重点词汇和句型。同时，通过设计实际场景，让学生在真实的语境中运用所学，突破难点，提高语言运用能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习APP、在线语音识别工具

-教学手段：实物道具（如姓名卡片）、情境创设、小组活动五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同国家的小朋友相互问候和介绍自己的场景，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。随后，教师用中文询问学生：“你们想不想和他们交朋友呢？”以此引出本节课的主题“MeetingFriends”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示教材中的插图，引导学生关注对话中的人物和场景。

-教师带领学生学习新词汇“Hello,What's,your,name,please,My,is”，并解释每个词汇的含义。

-通过听力练习，让学生听教材中的对话录音，理解对话内容。

-教师用中文解释对话中的语法结构，如“What'syourname?”和“Mynameis...”。

-教师引导学生模仿跟读对话，注意语音语调的正确性。

-学生两两分组，模拟对话练习，教师巡回指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个“找朋友”的游戏，将学生分成若干小组，每组学生需要找到与自己名字相同的朋友。

-学生在游戏中使用所学句型和词汇，如：“What'syourname?”和“Mynameis...”。

-教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

-游戏结束后，教师邀请几组学生上台展示，增强学生的自信心。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个真实的情景，如学校门口、公园等，让学生在情景中运用所学句型和词汇进行自我介绍和询问对方名字。

-学生两两一组，模拟真实场景进行对话。

-教师观察学生的表现，对学生的语言运用进行评价和反馈。

-最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于新词汇和句型的接受度较高，他们能够在互动环节中积极使用英语进行自我介绍。但在语音方面，我发现部分学生对"your"和"is"的发音还不够准确，需要在今后的教学中加强语音练习。另外，我也注意到有些学生在真实情景应用时还显得有些害羞，未来我会尝试更多样化的活动设计，来提高他们的自信心和语言运用能力。总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但也让我意识到了需要改进的地方。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性，以及他们对作业的完成情况来评估他们的学习效果。此外，课堂上的角色扮演和小组活动也是我观察的重点，因为这些活动能让我看到学生在实际运用语言时的表现。

在作业方面，我会检查他们是否能够正确书写新学的词汇和句型，以及他们是否能够在练习中正确使用这些语言点。同时，我也会注意他们在实践活动中是否能够自信地使用英语，以及他们是否乐于参与这些活动。

改进策略：基于我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够掌握基本的问候和介绍自己的句型，但还有一些学生对发音掌握不够精准。针对这个问题，我计划在下一堂课中增加一些专门的发音练习，比如通过游戏和绕口令来加强学生的语音感知和发音能力。

另外，我也注意到有些学生在课堂活动中表现得比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们，我打算在课堂上设置更多的小组活动，让学生在小组内部先练习，然后再向全班展示。这样可以帮助内向的学生在一个更加放松的环境中练习英语，并逐渐建立自信。

我还计划对作业进行一些调整，增加一些更具互动性的作业，比如让学生录制自己用英语介绍自己的视频，这样既能提高他们的语言能力，也能让他们更加享受学习英语的过程。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业旨在帮助学生巩固课堂所学，同时提高他们的语言实践能力。以下是具体的作业内容：

1.书面作业：

-完成教材第2课时的练习题，包括单词拼写和句型练习。

-用今天学的句型写一篇小短文，介绍自己和一位朋友。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语自我介绍，并介绍一位家人或朋友。

-与家长进行英语对话，尝试用今天学到的句型。

3.互动作业：

-在学校的英语角或者家里，与同学或家人用英语进行一次真实的对话。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几点：

1.书面作业：

-大部分学生能够正确拼写新学的单词，但有些学生在单词的书写上还需要练习。

-句型练习中，一些学生能够灵活运用所学句型，但个别学生对于句型的掌握还不够熟练。

针对这些问题，我给出了以下反馈和建议：

-对于单词拼写有困难的学生，建议他们多写几遍单词，并在家里贴上单词卡片，随时复习。

-对于句型掌握不够熟练的学生，我建议他们在家里多练习口语，并尝试将句型运用到日常生活中。

2.口语作业：

-学生们在录制视频时表现出了很高的积极性，但有些学生的发音不够准确。

-与家长进行对话的学生，大多数能够流利地使用英语，但有些家长可能不太会英语，这限制了对话的深度。

针对这些问题，我给出了以下反馈和建议：

-对于发音不准确的学生，我建议他们在家里多听英语录音，并模仿发音。

-对于与家长对话的学生，我鼓励他们尝试用简单的英语与家长交流，并逐渐增加对话的难度。

3.互动作业：