高中语文 第一单元 第3课 大堰河-我的保姆教学实录4 新人教版必修1

高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆教学实录4新人教版必修1一、教学背景

授课内容：《大堰河——我的保姆》

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修1

《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的成名之作，通过这首诗，学生可以了解到作者对保姆大堰河的深厚感情，以及诗中所蕴含的母爱、亲情和反思精神。本节课旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的魅力，提升文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提升学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的情感表达，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解艾青诗歌的时代背景，感受中国现代诗歌的审美特质，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创作灵感，提升文学审美水平。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题思想：本节课的核心内容是引导学生深刻理解《大堰河——我的保姆》中表达的母爱、阶级情感和对社会现实的反思。例如，通过分析“大堰河，是我的保姆，我是她的儿子”这句话，让学生体会到作者对大堰河的深情以及对亲生母亲的渴望。

-鉴赏诗歌的艺术特色：重点在于让学生把握诗歌的象征、意象、节奏和韵律等艺术手法，如“大堰河，是你的保姆，她是你的生命之河”，让学生感受艾青独特的诗歌风格和语言魅力。

2.教学难点

-理解诗歌的深层意蕴：诗歌中的隐喻和象征手法较为复杂，学生可能难以完全理解。例如，“大堰河”作为象征，既代表了一位具体的保姆，也象征着母性的伟大和滋养生命的源泉，这对学生来说是理解的难点。

-感受诗歌的情感表达：诗歌中蕴含的丰富情感，如对大堰河的无尽怀念和对社会的批判，需要学生具备一定的情感体验和审美能力。如“大堰河，你为什么这样凝望着我？”这句话中的情感细腻而深沉，学生可能难以完全体会到作者的情感深度。

-分析诗歌的结构和语言：诗歌的结构安排和语言运用具有一定的难度，如诗中反复出现的“大堰河”，以及不同诗节之间的关联，学生可能难以把握这些细节，从而影响对诗歌整体的理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者生平和创作动机，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的情感表达和象征意义，鼓励学生发表个人见解，提高他们的批判性思维能力。

3.情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生在具体情境中感受诗歌的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、作者照片和背景资料，以及相关视频资料，以直观方式辅助教学。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗诵、分析诗歌节奏韵律等互动环节，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌鉴赏网站，拓展学习资源，丰富教学内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张描绘母爱的图片，引导学生回顾自己与母亲或抚养者的温馨时刻，以此激发学生的情感共鸣。接着，教师简要介绍艾青及其作品《大堰河——我的保姆》的背景，引发学生对诗歌的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-教师讲解诗歌的基本内容和主题思想，引导学生理解作者对大堰河的深厚感情和对社会现实的反思。

-教师分析诗歌中的象征和隐喻手法，如“大堰河”象征母爱，也象征生命的滋养。

-学生分组讨论诗歌中的关键词句和情感表达，如“大堰河，你是我的生命之河”，探讨其深层含义。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个与诗歌内容相关的问题，要求学生结合诗歌内容和个人理解，以小组合作的方式撰写简短的分析报告。学生需要在报告中指出诗歌中的关键意象和情感，并解释其对自己的启发。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们的分析报告，并对每个小组的成果进行点评。教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。最后，教师布置作业，要求学生结合本节课的学习内容，创作一首以母爱为主题的短诗，以此提升学生的创作能力和审美鉴赏能力。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解诗歌内容和感受作者情感方面做得还不错，但在诗歌艺术特色的分析上，我觉得学生们还是有些吃力。我在讲解时可能没有足够深入地结合具体的诗句来分析，导致学生难以把握诗歌的象征和隐喻。下次我会尝试用更生动的例子来解释这些手法，比如结合具体的诗句让学生直观感受诗歌的节奏和韵律。

另外，我也注意到在实践应用环节，学生的参与度不够，有的小组合作并不积极。我打算在下次课上调整小组合作的任务设计，增加一些更有趣的互动环节，比如让学生自己选择诗歌中的某一节进行创意改写，或者进行诗歌朗诵比赛，以此来激发学生的兴趣和参与热情。

最后，我还需要在课后多关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度，真正理解和欣赏这首诗歌的美。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论诗歌情感和意象时，不少学生积极发言，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和讨论中，对诗歌的理解较为准确，能够较好地把握诗歌的主题和情感，但在诗歌艺术特色的分析上，部分学生的理解尚显不足。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂学习内容进行深入思考，创作出有情感和思考深度的短诗，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对诗歌内容和情感有较好的掌握，但在诗歌艺术特色分析方面，仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂讨论环节很有收获，但希望在诗歌分析方面得到更