八年级地理上册 第四章 中国的经济发展 第一节交通运输 第2课时 我国铁路干线的分布教学实录 （新版）新人教版

八年级地理上册第四章中国的经济发展第一节交通运输第2课时我国铁路干线的分布教学实录（新版）新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：介绍我国铁路干线的分布情况，包括主要的铁路干线、铁路网的构成以及铁路运输的特点和优势。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级地理上册第四章中国的经济发展第一节交通运输相关。学生在学习本节课之前，已经了解了交通运输业的基本概念和分类，以及我国交通运输业的发展状况。本节课将重点介绍我国铁路干线的分布，帮助学生深入理解我国交通运输网络的构成和特点。二、核心素养目标

1.地理实践能力：培养学生运用地图和地理信息技术，识别和分析我国铁路干线的分布及特点。

2.地理思维品质：通过对比分析，提高学生对我国铁路运输网络的空间分布规律和经济发展关系的理解。

3.地理价值观：引导学生认识铁路运输在促进地区经济发展、提高人民生活水平方面的重要作用，增强学生关心国家发展的社会责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示我国不同地区的铁路干线分布图，引导学生观察并发现铁路运输与地形、经济发展之间的关系，激发学生对铁路干线分布的兴趣。

-情境模拟：设定一个场景，如“规划一次铁路旅行”，让学生在模拟情境中，根据铁路干线的分布来设计旅行路线。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论我国铁路干线分布对地区经济发展的影响，每组汇报讨论成果，促进生生互动。

-角色扮演：让学生扮演规划者和投资者的角色，讨论铁路建设与地方经济发展的关系，引导学生从实际角度出发，思考铁路干线的建设与布局。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生回顾本节课的学习内容，思考铁路干线分布对日常生活的影响，以及如何利用所学知识解释现实中的地理现象。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生互相评价，提出建设性的意见，以增强学生对铁路干线分布知识的理解和应用能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用我国铁路干线分布图、铁路运输相关的视频和图片，帮助学生直观地理解铁路干线的分布情况及其对经济的影响。

2.阅读材料：提供相关的地理背景资料和案例，加深学生对铁路运输在经济发展中作用的认识。

3.在线工具：利用在线地图服务和地理信息系统（GIS），让学生通过互动平台探索铁路干线的实际布局，并分析其与地形、人口分布的关系。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张中国铁路干线分布图，引导学生观察并提问：“哪些铁路干线穿过了我们所在的省份？”

-目的：激发学生对铁路干线分布的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：展示我国铁路干线分布图，讲解铁路干线的定义、分类以及其在交通运输中的重要性。

-演绎推理：通过分析某一条铁路干线连接的城市，推导出该铁路对城市经济发展的影响。

-归纳推理：从多条铁路干线的分布情况归纳出铁路网对国家经济发展的整体作用。

-逻辑谬误：讨论如果铁路建设不考虑地理环境和经济需求，可能会出现的逻辑谬误，如“过度建设”。

3.巩固练习

-课堂练习：提供一张没有标记的铁路干线分布图，让学生根据所学知识标记出主要的铁路干线。

-小组讨论：分组讨论某条铁路干线对沿线城市经济发展的影响，每组选代表进行汇报。

4.深化理解

-案例分析：分析京广铁路对沿线省份经济发展的具体影响，讨论铁路运输与地区产业布局的关系。

-辩论活动：组织辩论，正方观点为“铁路运输是国家经济发展的关键”，反方观点为“公路运输更适合地方经济发展”。

5.课堂总结

-知识梳理：总结铁路干线的分布规律、铁路运输的特点和对经济发展的作用。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解，以及对铁路运输在国家经济发展中角色的认识。六、教学反思

这节课通过多媒体和互动讨论，学生对我国铁路干线的分布有了更直观的认识。在讲授过程中，我发现学生对铁路对经济发展的影响这一部分特别感兴趣，这也让我意识到案例教学的重要性。下次我会尝试引入更多实际案例，让学生更好地理解铁路运输在经济发展中的重要作用。此外，辩论活动虽然有些学生的参与度不高，但对于提高学生的逻辑思维和表达能力还是很有帮助的，我会继续探索如何让更多学生参与到课堂活动中来。七、评价与反馈

在课堂表现评价方面，学生们的参与度较高，尤其是在小组讨论和辩论活动中，大家能够积极发言，展现出良好的合作能力。准确性方面，学生在回答问题和完成练习时，对铁路干线的分布及其对经济发展的影响有了基本的理解，但部分学生对于铁路运输与地形、人口分布之间的复杂关系理解不够深入。

作业与测试评价显示，学生们在完成案例分析作业时，逻辑思维能力和表达能力有所提升，能够结合实际进行合理的分析。但在测试成绩方面，反映出部分学生对归纳推理和逻辑谬误的识别仍有困难。

反馈与改进方面，学生反馈表明他们对于更具体的案例分析感兴趣，希望有更多的机会进行深入探讨。我将在未来