《习作：生活万花筒》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：生活万花筒》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程背景与目标定位

《习作：生活万花筒》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本课程旨在通过四年级学生的生活经验，引导学生观察和发现生活中的美好瞬间，培养学生用文字表达自己观察和感受的能力。结合统编版语文四年级上册课本中的“生活万花筒”单元，本节课以实际生活为背景，让学生学会从日常生活中捕捉素材，运用所学的写作技巧，创作出富有生活气息的作文。通过本节课的学习，学生能够提升观察力、想象力和表达能力，为今后的写作奠定坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握观察生活、捕捉细节的基本方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.培养学生的写作能力，提高语文综合运用能力，特别是描述和叙述的技巧。

3.引导学生通过写作展示个人独特视角，发展批判性思维和创造力，增强对生活的感知与理解。三

三、教学内容分析

1.主题内容：《习作：生活万花筒》围绕统编版语文四年级上册中“生活万花筒”单元的主题，指导学生通过观察日常生活，发现生活中的美好瞬间和有趣细节。课程将引导学生学习如何将观察到的内容转化为具体的文字描述，通过创意写作展现生活的丰富多彩。

2.重点难点：

-重点：教会学生如何细致观察生活中的细节，运用课本中所学的修辞手法（如比喻、拟人等）进行创意表达，以及如何组织语言，构建作文结构。

-难点：在于激发学生的想象力，让他们能够将观察到的细节与情感体验相结合，创作出既有生活气息又有创意的作文。此外，指导学生如何进行自我修改和同伴互评，提高写作质量，也是本节课的一个难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、教学PPT、作文范文

4.教学手段：小组讨论、个体写作、同伴互评、教师点评五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组描绘日常生活的照片，包括家庭、学校、社区等场景，邀请学生分享他们观察到的生活细节。

-提问：“你们在日常生活中发现了哪些有趣或美好的瞬间？”，引出本节课的主题《习作：生活万花筒》。

2.新知学习（25分钟）

-课文回顾：回顾课本中“生活万花筒”单元的课文内容，引导学生回顾并讨论作者如何观察和描绘生活中的细节。

-写作指导：讲解本节课的写作目标和要求，强调观察、想象和表达的重要性。

-展示范文：分析一篇范文，指出范文中的观察点、情感表达以及修辞手法的运用。

-互动讨论：让学生尝试描述一个生活中的细节，并引导他们使用比喻、拟人等修辞手法。

-细节观察练习：提供一组图片或实物，让学生现场观察，并尝试用文字描述。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择一个生活场景，讨论并记录在该场景中观察到的细节。

-角色扮演：每组选派一名代表，扮演“生活观察家”，向全班分享本组的观察成果。

4.实践应用（15分钟）

-写作实践：根据之前的讨论和观察，学生独立创作一篇短文，描述自己的生活“万花筒”。

-自主修改：学生完成初稿后，互相交换作品，进行同伴评价和修改。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察生活、捕捉细节对写作的重要性。

-学生分享写作过程中的心得体会，讨论在写作中遇到的困难和解决方法。

-教师点评学生的写作成果，给予鼓励和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据今天的课堂学习，回家后继续观察生活，尝试写一篇关于“我的周末”的作文。

-强调作业要求：作文中要包含至少三个生活细节的描述，并运用所学修辞手法。

7.结束语（5分钟）

-总结本节课的学习成果，强调持续观察生活、积累写作素材的重要性。

-鼓励学生在日常生活中保持好奇心，发现生活中的美好，用文字记录下来。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够积极参与观察和描述生活的活动，但在运用修辞手法进行创意表达方面仍有不足。部分学生在同伴互评环节表现出不够积极主动，评价内容较为表面。

2.教学改进：在后续的教学中，我将提供更多针对性的修辞练习，帮助学生更好地掌握比喻、拟人等修辞技巧。同时，我会增加小组互动的机会，鼓励学生提出更有深度和建设性的评价，提升互评的质量。此外，我将加强对学生写作过程的个别指导，以提高他们的写作能力。七输出如下内容：

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，能够主动分享自己的观察和想法。在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在描述生活细节时，能够较为准确地运用所学的修辞手法，但在一些复杂的表达上还需进一步提高准确性和创造性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业普遍完成质量较高，能够结合生活实际进行创作，但在语言的流畅性和逻辑性上仍有提升空间。作文中的细节描述较为生动，但部分学生在情感表达上略显不足。

测试成绩：通过单元测试，发现学生在理解课文内容和生活观察方面表现良好，但在写作技巧的应用上，如情节构思和情感抒发，部分学生还需加强练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，通过本课程的学习，他们对观察生活和写作有了新的认识，希望能够有更多机会进行实践和创作。同时，有学生