2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do第五课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第五课时教学实录人教PEP一、课程背景与目标定位

2024年五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo第五课时教学实录人教PEP

本节课是在学习Unit4Whatcanyoudo?的基础上进行的第五课时教学，主要围绕学生在日常生活中能做什么活动进行探讨。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：通过前四课时的学习，学生已经掌握了询问他人能力及回答的句型，了解了各种活动的英文表达。本课时将巩固所学知识，并拓展到描述自己和他人的能力。

2.课程目标定位：

-让学生能够熟练运用句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."进行自我介绍和询问他人能力。

-培养学生用英语描述自己和他人的能力，提高口语表达能力。

-激发学生学习英语的兴趣，增强团队协作意识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型进行交流，能够自信地介绍自己的能力和询问他人能力。

2.文化意识：通过了解不同人物的能力，增进学生对多元文化的认识，培养尊重他人、欣赏他人的态度。

3.思维品质：鼓励学生在描述自己和他人的能力时，进行逻辑思考和创造性表达，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生通过合作学习、互动交流等方式，有效地掌握和运用所学知识，形成自主学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并熟练运用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。例如，学生需要能够自信地使用这些句型来询问和介绍自己和他人的技能，如"Icanswim."或"Whatcanyoursisterdo?"。

-熟悉并能够正确拼写出与课程相关的动词短语，如"swim,dance,sing,draw"等。这些动词短语是本节课的核心词汇，需要学生在日常对话中准确运用。

-通过图片和情境，能够识别并描述他人的能力，如看到一个人在画画，能够说出"Hecandraw."

2.教学难点

-正确使用情态动词can来描述能力。学生可能会混淆can的其他用法，如请求或允许。例如，需要明确"Canyouhelpme?"（请求帮助）与"Canyouswim?"（询问能力）之间的区别。

-在句型构造中，正确使用主语和动词的一致性。学生可能会犯错误，如说成"Icansings"而不是"Icansing"。需要强调动词第三人称单数的正确形式。

-在描述他人能力时，正确使用代词。例如，学生可能会错误地说"Canhecanswim?"而不是"Canheswim?"。需要引导学生注意代词和情态动词can的正确搭配。

-区分不同动词短语的发音和拼写。例如，"swim"和"draw"的发音和拼写都不同，学生可能会混淆或错误记忆。需要通过重复练习和语音指导帮助学生掌握正确的发音和拼写。四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，激发学生主动使用目标语言描述自己和他人能力，增强口语交流能力。

-情境教学法：利用角色扮演和实际生活情境，让学生在真实语境中练习使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型，提高语言实际应用能力。

-任务型教学法：设计任务驱动的活动，如制作个人能力海报，让学生在完成任务的过程中自然地使用所学语言。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示课程重点和活动步骤，以及相关动词短语的图片，帮助学生直观理解。

-教学软件：利用互动式白板软件，让学生参与拖拽、匹配等互动游戏，增强学习的趣味性和参与度。

-录音设备：播放原版英文音频，让学生听并模仿正确的发音，提高语音识别和发音准确性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同人物参与各种活动的图片，如游泳、跳舞、画画等。

-提问学生："Whatcantheydo?"引导学生用英语描述图片中人物的能力。

-自然过渡到本节课的主题："Whatcanyoudo?"

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课本中的对话或短文，让学生阅读并找出对话中人物的能力。

-听力训练：播放与课程内容相关的听力材料，要求学生听后回答问题，如"WhatcanTomdo?"。

-词汇学习：讲解并练习本节课的核心词汇，如"swim,dance,sing,draw"等，通过例句让学生理解词汇的用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己能做什么，使用目标句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如教师、医生、艺术家等，相互询问对方的能力，并介绍自己的能力。

4.实践应用（10分钟）

-学生分组，每组设计一个小游戏或活动，要求使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-各组展示自己的游戏或活动，其他组学生参与并使用目标句型进行互动。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结如何用英语描述自己的能力。

-学生分享在实践应用环节的感受和收获，教师给予积极反馈。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小短文，介绍自己和家庭成员的能力，使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-强调作业的要求和提交时间。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生课后继续练习英语，不断提高自己的语言能力。

-学生齐声复述本节课的重点句型，增强记忆。

-教师宣布下课。六、教学反思

这节课通过多样的活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了询问和描述能力的基本句型。我观察到学生们在互动讨论和角色扮演环节非常积极，能够主动用英语表达。但在听力训练中，部分学生对于快速语速的听力材料还是感到有些困难，未来我需要提供更多类似的听力材料，让学生逐渐适应。另外，作业布置环节，我会提醒学生注意书写的规范性和准确性，确保他们能够将课堂上学到的知识应用到实际中。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极发言，展示自己的能力。

准确性：学生在使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型时，大多数能够准确表达，但少数学生在动词第三人称单数和情态动词can的使用上还需加强练习。

2.作业与测试评价

作业质量：从作业完成情况来看，学生们能够较好地将课堂上学到的句型和词汇应用到个人能力介绍中，但部分学生在书写规范上还需注意。

测试成绩：在随堂小测试中，学生们对核心句型的掌握程度较好，但在听力理解部分，一些学生对快速语速的材料反应不够灵敏。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动很有趣，希望能够有更多的机会进行口语练习。同时，他们也提出希望在听力训练方面得到更多的帮助。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在下一节课中增加更多的听力练习，同时也会提供额外的口语练习机会，确保学生能够在多方面得到提升。对于书写规范和动词形态的问题，我将专门安排一些练习来加强学生的掌握。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些介绍各国文化和生活方式的英文书籍，让学生在了解文化的同时，增加对不同动词短语的了解和运用。

-视频资源：利用英文动画片或儿童节目，如《喜羊羊与灰太狼》英文版等，让学生在观看有趣视频的同时，学习到更多的日常用语和活动表达。

-音乐资源：选取一些英文儿歌或童谣，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生在唱歌的过程中练习身体部位的英语表达。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文绘本或简短故事，如《格林童话》英文版，让学生在阅读故事的同时，复习和巩固课堂上学到的动词短语。

-角色扮演拓展：建议学生在家里与家人进行角色扮演游戏，用英文介绍自己的能力和家人的能力，如扮演教师询问家人的能力，或扮演医生为家人“诊断”他们能做什么。

-生活实践拓展：鼓励学生在家中或社区中观察并记录下他们所看到的人们的能力，如邻居会做什么，父母会做什么，然后用英文进行描述。

-互动游戏拓展：利用手机或平板电脑上的英语学习应用，如“Duolingo”或“RosettaStone”，让学生在游戏中学习新的动词短语和句子结构。

-写作拓展：要求学生写一篇小故事，故