第4课《古代诗歌四首》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》教学实录2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《古代诗歌四首》，教材为2024—2025学年统编版语文七年级上册。本节课的内容包括：《登鹳雀楼》、《望庐山烟雨》、《夜泊牛渚怀古》和《泊船瓜洲》四首古代诗歌。我们将通过分析诗歌的意境、情感、韵律等方面，提高同学们的文学素养和审美能力。二、教学目标

1.让学生掌握古代诗歌的基本形式、韵律及修辞手法。

2.培养学生的文学鉴赏能力、情感体验和审美情趣。

3.引导学生通过诗歌理解古代文化背景，提高文化素养和语言表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《古代诗歌四首》，通过这四首诗歌的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，包括诗歌的格律、韵律、意象和情感表达。具体包括《登鹳雀楼》描绘的壮阔景象，《望庐山烟雨》表达的朦胧美，《夜泊牛渚怀古》中的历史沧桑感，以及《泊船瓜洲》的离愁别绪。

2.重点难点：

-重点：理解诗歌的意境和情感，分析诗歌中的意象和修辞手法，如对仗、拟人、夸张等。

-难点：把握诗歌的韵律和节奏，理解诗歌背后的文化内涵和历史背景，以及诗人通过诗歌所传达的思想感情。此外，如何引导学生进行深入的情感体验和审美鉴赏，也是本节课的难点之一。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与诗歌内容相关的图片，如《登鹳雀楼》的鹳雀楼图片、《望庐山烟雨》的庐山风景照，以及《泊船瓜洲》的瓜洲风光，用于导入课程，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：准备与诗歌主题相关的背景资料，包括诗人生平介绍、诗歌创作背景等，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

3.在线工具：利用在线古诗文解析工具，帮助学生理解诗歌中的难句和生僻字词，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示鹳雀楼、庐山、牛渚和瓜洲的图片，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中感受到什么？”学生自由发表看法后，教师总结并引入本节课的主题《古代诗歌四首》，简要介绍四首诗歌的背景和作者。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生逐首阅读诗歌，分析诗歌的意境、情感、韵律和修辞手法。首先，教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。接着，教师逐一解释诗歌中的难句和生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。然后，教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如对仗、拟人、夸张等，并让学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境。最后，教师总结诗歌的主题思想。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每组选择一首诗歌，讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法。学生在讨论中可以分享自己的感受和理解，也可以提出疑问。讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报，分享小组的讨论成果。教师对学生的汇报进行点评和总结，强调诗歌的审美价值和文化意义。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，模仿本节课的学习方法，分析诗歌的意境、情感、韵律和修辞手法，并写一篇短文，阐述自己的理解和感受。教师提醒学生，作业完成后要相互交流，分享彼此的学习心得。

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够积极参与并掌握本节课的学习内容。同时，教师还要注重培养学生的审美能力和文化素养，使学生在学习古代诗歌的过程中，既能提高文学修养，也能增强民族自豪感。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在学生对古代诗歌的理解和欣赏方面取得了一定的成效，但在分析诗歌背后的文化背景和历史意义时，部分学生表现出理解困难。此外，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重对诗歌文化背景的讲解，通过生动的案例和故事来帮助学生理解。同时，我会采用更多元化的互动方式，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。对于参与度不高的学生，我会采取个别辅导的方式，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心和学习动力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们选择本节课学习的四首诗歌中的任意一首，创作一首现代诗歌，要求运用至少三种本节课学习的修辞手法，并尝试模仿古代诗歌的韵律。

2.完成一篇短文，不少于300字，介绍你选择的古代诗歌的背景、意境、情感及修辞手法，并表达你的个人感受。

3.阅读下一课的预习内容，提前了解《古代诗歌五首》的基本情况，做好预习笔记。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我进行了仔细的批改和反馈。以下是对作业的整体评价和具体建议：

1.诗歌创作方面，大多数同学能够较好地运用对仗、拟人等修辞手法，但在模仿古代诗歌韵律方面还有所欠缺。建议同学们在创作时，多读一些古代诗歌，感受其韵律特点，并在创作中尝试运用。

2.短文撰写方面，同学们对诗歌的背景和意境有了较好的理解，但在表达个人感受时，部分同学的文字显得有些生硬。建议同学们在写作时，尝试用更生动、更具个人特色的语言来表达自己的情感。

3.预习笔记方面，同学们能够按照要求完成预习任务，但部分同学的笔记内容过于简单，没有深入挖掘诗歌的内涵。建议同学们在预习时，不仅要了解诗歌的基本信息，还要尝试分析诗歌的情感和修辞，为课堂学习做好准备。

针对每位同学的作业，我都给出了具体的改进建议，包括：

-对于修辞手法运用不熟练的同学，我建议他们多做一些相关的练习，如仿写句子，以提高运用能力。

-对于写作表达能力较弱的同学，我建议他们多读一些优秀的文章和诗歌，学习其中的表达技巧。

-对于预习笔记不够深入的同学，我建议他们提前做好资料搜集，对诗歌的背景和文化内涵有更深入的了解。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集与《古代诗歌四首》相关的历史图片、诗人画像、诗歌描绘的自然风光等，用于新课导入，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑与诗歌相关的历史纪录片片段，帮助学生更直观地了解诗歌的创作背景。

-音频素材：准备古代诗歌的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美，提高朗读技巧。

2.阅读材料：

-诗歌背景资料：提供诗人简介、诗歌创作历史背景的资料，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

-延伸阅读：推荐与古代诗歌相关的文学评论文章，让学生在课后自主阅读，提升文学素养。

3.实践工具：

-诗歌分析模板：设计诗歌分析模板，指导学生如何从意象、情感、修辞等方面分析诗歌。

-诗歌创作练习册：提供诗歌创作练习册，鼓励学生在模仿中创作，培养他们的文学创作能力。

-互动讨论指南：制定互动讨论的指南，指导学生在小组讨论中如何有效地交流和学习。

4.在线资源：

-古诗文在线解析工具：利用在线古诗文解析工具，帮助学生理解诗歌中的难句和生僻字词。

-诗歌鉴赏网站：推荐诗歌鉴赏网站，让学生在课后自主探索更多古代诗歌。

5.辅助工具：

-诗歌学习卡