高中化学 第四章 非金属及其化合物 4.3.1 二氧化硫和三氧化硫教学实录 新人教版必修1

高中化学第四章非金属及其化合物4.3.1二氧化硫和三氧化硫教学实录新人教版必修1一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版必修1高中化学第四章非金属及其化合物中的4.3.1节，二氧化硫和三氧化硫的性质、制备方法及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与第三章的氧族元素及其化合物相联系，通过复习硫及其化合物的性质，引出二氧化硫和三氧化硫的化学性质、制备方法，以及它们在环境保护和工业生产中的应用。二、核心素养目标

1.理解二氧化硫和三氧化硫的化学性质，提高学生的科学思维与探究能力。

2.掌握二氧化硫和三氧化硫的制备方法，培养学生的实验操作技能。

3.认识二氧化硫和三氧化硫在环境保护和工业生产中的应用，增强学生的社会责任感和创新意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-二氧化硫和三氧化硫的化学性质：重点在于理解二氧化硫的还原性和酸性氧化物的特性，以及三氧化硫的酸性氧化物性质。例如，二氧化硫能够与氧气发生催化氧化反应生成三氧化硫，这是理解其工业制备过程的关键。

-二氧化硫和三氧化硫的制备方法：强调实验室制备和工业制备方法的区别，如实验室中通过亚硫酸钠与硫酸反应制备二氧化硫，而工业上则通过硫或硫化物的燃烧制备。

-二氧化硫和三氧化硫的应用：关注其在环境保护（如脱硫工艺）和工业生产（如硫酸的制备）中的应用。

2.教学难点

-二氧化硫和三氧化硫的化学性质理解：难点在于学生可能难以理解二氧化硫的还原性和氧化性，以及三氧化硫的强酸性。例如，解释为什么二氧化硫在特定条件下可以同时表现出还原性和氧化性，需要通过具体反应方程式和条件来帮助学生理解。

-二氧化硫的催化氧化反应机理：学生可能对催化剂的作用和反应机理感到困惑，需要通过实验现象和反应机理的图示来辅助讲解。

-三氧化硫与水反应生成硫酸的过程：学生可能难以理解三氧化硫与水反应的剧烈性以及生成硫酸的化学方程式，需要通过实际操作和演示实验来加深理解。

-二氧化硫和三氧化硫的环境影响：难点还包括理解二氧化硫对环境的污染及其在酸雨形成中的作用，需要结合环境监测数据和实际案例来阐述。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，引导学生通过小组讨论探索二氧化硫和三氧化硫的性质与应用。

2.设计实验活动，如实验室制备二氧化硫和观察其与水的反应，以增强学生的实践操作能力和直观理解。

3.利用多媒体展示酸雨形成过程和脱硫工艺的动画，帮助学生形象化理解化学反应及其环境意义。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以播放一段关于酸雨对环境和建筑物影响的新闻视频作为导入，引发学生对酸性物质的关注。接着提出问题：“你们知道酸雨是如何形成的吗？它与今天我们要学习的哪种化学物质有关？”通过这样的情境导入，激发学生的好奇心和探索欲。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过讲授法介绍二氧化硫和三氧化硫的化学性质，包括它们的分子结构、物理和化学特性。接着，展示实验室制备二氧化硫的实验视频，解释其制备方法和反应原理。然后，引导学生讨论二氧化硫在环境中的角色，包括酸雨的形成和其对生态环境的影响。最后，介绍三氧化硫的制备方法及其在工业上的应用，如硫酸的制备。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组进行实验，每组学生通过实验室制备二氧化硫，并观察其与水的反应。在实验过程中，引导学生记录实验现象，并讨论实验结果。随后，每组学生汇报实验观察到的现象和得出的结论，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出实际问题：“如何减少二氧化硫的排放以减轻酸雨对环境的影响？”学生根据所学知识，提出自己的解决方案，如使用脱硫技术、开发清洁能源等。教师对这些方案进行评价，并提供现实世界中的应用案例，帮助学生将理论知识转化为实践能力。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对二氧化硫和三氧化硫的性质和应用有了更深刻的理解。在实验互动环节，学生积极参与，对实验现象的观察和讨论表现出较高的热情。但在实践应用环节，部分学生对如何将理论知识转化为解决实际问题的能力还有所欠缺，这提示我需要在今后的教学中进一步加强这方面的引导和训练。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都很好，显示出良好的合作能力。

准确性：学生们对二氧化硫和三氧化硫的化学性质理解准确，能够正确书写化学反应方程式，对实验现象的解释也较为合理。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合实际情况分析二氧化硫和三氧化硫的应用，逻辑思维能力和表达能力有所展现。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对本节课的知识点掌握牢固，但仍有少数学生在三氧化硫的工业应用方面掌握不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映实验环节很有趣，希望能有更多机会亲手操作。同时，有学生提出希望