陕西省周至县第二中学高中语文 第一单元 2 祝福教学实录 新人教版必修3

陕西省周至县第二中学高中语文第一单元2祝福教学实录新人教版必修3一、课程背景与目标定位

陕西省周至县第二中学高中语文第一单元2《祝福》教学实录，新人教版必修3。本节课以鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解作品中的象征意义和深刻内涵。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：本节课旨在让学生了解鲁迅先生的文学成就，认识《祝福》这部作品在我国现代文学史上的地位，以及作品所反映的社会现实和深刻寓意。

2.目标定位：

a.理解《祝福》的故事情节，分析人物形象，把握作品的主题思想；

b.掌握象征手法的运用，提高文学鉴赏能力；

c.培养学生的批判性思维，提高对文学作品的分析和评价能力；

d.激发学生对文学的兴趣，提高文学素养。二、核心素养目标

课程目标设定：培养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承的学科核心素养。具体包括：

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》的语言特色，提升学生准确、生动、深刻地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生探究作品背后的社会文化背景，培养批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：使学生能够鉴赏《祝福》的艺术魅力，培养高雅的审美情趣和创作能力。

4.文化理解与传承：通过学习鲁迅作品，增强学生对民族文化的认同感和传承意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与《祝福》相关的短片或图片，引导学生进入鲁迅笔下的旧社会环境，感受主人公祥林嫂的悲惨命运，激发学生的阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟祥林嫂的遭遇，讨论在不同情境下人物的内心变化和社会的反应，从而深入理解文本。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《祝福》中祥林嫂的性格特点和社会环境对人物命运的影响，鼓励学生从文学、社会学等多个角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，通过角色扮演体验人物的内心世界，增强对文本的理解和感悟。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思《祝福》的学习过程，思考作品对自己的启示和影响。

-同伴评价：组织学生相互评价对方对《祝福》的理解深度和表达方式，通过评价提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《祝福》的创作背景和文学价值，分析人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生就文本中的关键问题进行小组讨论，促进学生深入思考。

3.案例分析法：通过具体案例分析祥林嫂的命运，引导学生理解作品的社会意义。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《祝福》的相关图片和视频资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和测验，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对鲁迅及其作品的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过播放与《祝福》主题相关的短片，如鲁迅先生的纪录片片段，激发学生的兴趣和好奇心。

-教师简要介绍鲁迅及其在文学史上的地位，引出本节课的主题《祝福》。

-教师提出引导性问题，如“你们认为什么是祝福？祥林嫂的祝福又代表了什么？”以引发学生的思考。

2.新知学习（约25分钟）

-教师讲解《祝福》的故事梗概，分析主人公祥林嫂的形象，引导学生关注祥林嫂的命运变化。

-教师通过PPT展示《祝福》中的关键段落，引导学生分析鲁迅的语言风格和象征手法。

-学生分小组讨论《祝福》中的社会背景和人物关系，探讨作品所反映的社会问题。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组选择《祝福》中的一个场景，设计并制作一个主题海报，要求海报能够体现场景的气氛和人物的情感。

-学生在组内分工合作，运用所学知识创作海报，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-各小组展示海报，并简要介绍设计理念，其他学生进行评价。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《祝福》在文学上的意义和社会价值。

-教师提出进一步思考的问题，如“鲁迅笔下的祥林嫂与现代社会有何关联？”鼓励学生进行深入思考。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《祝福》的读后感，加深对作品的理解。六、教学反思

这节课通过深入解读鲁迅的《祝福》，我看到了学生们对文学作品的热情和对社会问题的关注。他们在讨论中表现出了很高的参与度，能够从不同角度分析人物和情节。但也有不足之处，比如在分析鲁迅的语言风格时，一些学生还是显得有些迷茫，我应该在这一点上给出更具体的指导。另外，我觉得可以增加更多互动环节，让学生更主动地参与到课堂讨论中来，这样他们对文本的理解可能会更加深刻。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：通过介绍鲁迅的生平，让学生更全面地了解这位文学巨匠的成长背景、思想发展及其创作生涯。

-《祝福》的创作背景：深入了解《祝福》的创作时期，即1924年的中国社会的动荡与变迁，以及这些背景如何影响了鲁迅的创作。

-鲁迅的其他短篇小说：推荐阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，以便学生更全面地理解鲁迅的文学风格和主题。

-当代对鲁迅作品的解读：介绍一些当代文学评论家对鲁迅作品，尤其是《祝福》的解读和分析，帮助学生从不同视角理解作品。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的散文和杂文：鼓励学生阅读鲁迅的散文和杂文，如《朝花夕拾》、《野草》等，这些作品同样展现了鲁迅的文学才华和深刻的社会洞察力。

-观看鲁迅作品改编的电影或戏剧：通过观看鲁迅作品改编的电影或戏剧，如《阿Q正传》电影版，学生可以更直观地感受鲁迅笔下的人物形象和故事情节。

-参与文学讨论活动：鼓励学生参加学校或社区举办的文学讨论活动，与同龄人交流对鲁迅作品的理解和感悟。

-写作练习：让学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一篇短篇小说，通过实践加深对鲁迅文学技巧的理解。

-社会实践：组织学生进行社会调查，关注当代社会中的问题，尝试从鲁迅作品中的视角出发，思考如何解决这些问题。

-跨学科研究：鼓励学生将鲁迅作品与历史、社会学、哲学等学科知识相结合，进行跨学科研究，以拓宽视野和深化理解。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我密切观察学生的参与度和表现，对他们的积极发言和深入思考给予即时肯定和反馈，同时对参与不足的学生进行个别指导，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：通过检查学生提交的课后作业和读后感，我评估他们对《祝福》的理解程度和创作能力。在课堂上，我鼓励学生分享他们的成果，并促进彼此之间的学习和交流。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生进行自我反思，让他们思考《祝福》的学习对自己理解社会和人生的启示，以及如何将这种理解应用到日常生活中，形成批判性思维和健康的生活态度。九、结语

同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的《祝福》，感受了一个时代的苦难和一个女性的悲剧。