《周总理你在哪里》教学实录-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《周总理，你在哪里》教学实录-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）一、课程背景与目标定位

《周总理，你在哪里》教学实录-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

本节课以统编版九年级语文上册《周总理，你在哪里》一文为教学内容，旨在通过深入学习这首诗歌，让学生感受作者对周总理的崇敬与怀念之情，培养他们的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。课程背景紧密结合我国历史与现实，引导学生理解课文背后的时代背景，挖掘文本内涵，提高学生的思想道德素质和文化素养。二、教学目标

1.让学生深入理解诗歌《周总理，你在哪里》的内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括意象分析、情感表达和修辞手法。

2.培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们通过文学作品感悟历史与人物的能力。

3.引导学生结合时代背景，探究诗歌中的深层含义，激发他们的爱国情感和责任感，同时增强批判性思维和创造性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗歌的基本结构、韵律、意象等概念，并且对统编版教材中的诗歌作品有了一定的阅读和欣赏经验。

2.九年级的学生处于青春期，对文学作品有着较高的兴趣，具备一定的分析能力和独立思考能力。他们的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑推理，而有的则更倾向于深入探究和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的隐喻和象征手法理解不深，难以把握诗歌的深层情感和思想内涵；对周总理的历史背景了解不足，可能影响对诗歌情感的理解；以及可能在分析诗歌的语言特色和修辞手法时感到困难。这些挑战需要教师在教学中给予针对性的指导和帮助。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将关于周总理生平的视频、历史图片以及诗歌朗诵音频融入教学，帮助学生更直观地感受周总理的形象和诗歌的情感。

2.阅读材料：提供与《周总理，你在哪里》主题相关的背景资料，包括周总理的生平介绍、诗歌创作的历史背景，以帮助学生更深入地理解课文内容。

3.在线工具：利用在线文学分析工具，如诗歌鉴赏辅助软件，帮助学生分析诗歌的语言特色和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示周总理的历史图片和《周总理，你在哪里》诗歌朗诵音频，营造庄严而亲切的氛围。

-提问：“同学们，你们对周总理有什么了解？这首诗歌表达了怎样的情感？”引导学生思考并回答，从而引入本节课的学习内容。

2.新知学习（30分钟）

-文本解读：让学生朗读《周总理，你在哪里》诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和情感变化。

-内容分析：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，让学生理解诗歌的内涵和作者的情感。

-时代背景：介绍周总理的生平和诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地把握诗歌的主旨。

-语言鉴赏：分析诗歌中的关键词句，如“你在哪里”、“人民的思念”等，引导学生体会诗歌的语言美。

3.互动讨论（15分钟）

-情感体验：让学生分享自己阅读诗歌后的感受，讨论周总理在人民心中的地位。

-艺术欣赏：分组讨论诗歌的艺术特色，如何通过语言表达情感，每组选代表进行分享。

-批判性思维：探讨诗歌中的象征意义和深层含义，激发学生的批判性思维。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“我心中的英雄”为主题，创作一首短诗，表达对英雄的敬仰之情。

-口头表达：鼓励学生上台朗诵自己的作品，提高口头表达能力。

5.总结与反思（10分钟）

-归纳总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和情感表达。

-情感升华：引导学生思考如何将诗歌中的情感转化为自己的行动，如学习周总理的为人民服务精神。

-反馈评价：让学生评价自己的学习效果，教师给予积极反馈和建设性意见。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生进一步研究周总理的生平，下节课分享自己的研究成果。

-拓展阅读：推荐学生阅读更多关于周总理的文学作品，以加深理解。六、教学反思

这节课通过诗歌《周总理，你在哪里》的学习，我看到了学生们对周总理的崇敬之情和对诗歌的深入理解。他们在互动讨论中积极表达自己的情感和思考，创作练习也展现了他们的创造力和对英雄的理解。但同时我也发现，有些学生在诗歌鉴赏方面还需要更多的引导，对于诗歌中的深层含义和修辞手法的理解还不够深入。我会在后续的教学中加强对这部分内容的讲解和练习，帮助他们更好地掌握文学鉴赏的方法。七、作业布置与反馈

【作业布置】

1.请学生们课后选取一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、修辞和情感，写一篇不少于300字的鉴赏文章，要求结合诗歌的创作背景和作者的生平。

2.以“我心中的英雄”为主题，创作一首短诗，表达对英雄的敬意和赞美之情。要求不少于8行，尽量运用本节课学习的诗歌技巧。

3.阅读关于周总理的生平资料，选择一个最令你感动的片段，写一段150字左右的感想，分享你的情感体验。

【作业反馈】

在批改学生作业的过程中，我发现大部分同学能够认真完成作业，对诗歌的鉴赏有了一定的理解。以下是对学生作业的具体反馈：

1.鉴赏文章：许多同学能够准确地把握诗歌的主题和情感，对意象和修辞手法有了自己的理解。但也有一些同学在分析时缺乏深度，对诗歌的内在逻辑和情感变化的描述不够详细。对于这些同学，我建议他们在阅读诗歌时，更多地关注诗歌的细节，尝试从多个角度进行解读。

2.短诗创作：同学们的创意丰富，能够运用课堂上学到的技巧来表达自己的情感。但也有部分同学的诗作在结构上略显松散，情感表达不够集中。我鼓励这些同学在创作时，更多地思考如何通过诗歌的形式和内容来表达主题。

3.感想分享：同学们对周总理的敬意和感情在作业中得到了很好的体现。不过，有些同学在表达时语言过于简单，缺乏深入的思考和感悟。我建议他们在写作时，尝试结合周总理的精神品质，以及自己的生活体验，来展开更加丰富的论述。

针对以上反馈，我将在下一节课上进行针对性的讲解和指导，帮助同学们提高诗歌鉴赏和写作能力。同时，我也会鼓励同学们相互交流，分享学习心得，共同进步。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.诗歌文本资源：收集《周总理，你在哪里》诗歌的全文、作者的简介、诗歌创作的背景资料，以及不同学者对诗歌的解读和分析文章，以便于学生更深入地理解诗歌内容。

2.多媒体资源：整合与诗歌主题相关的图片、视频、音频等多媒体资源，包括周总理的生平事迹纪录片、诗歌朗诵音频等，用于课堂导入和情感渲染。

3.互动教学资源：设计诗歌鉴赏互动问答、在线测试和讨论话题，鼓励学生在课堂上积极思考和参与。

4.扩展阅读资源：推荐相关的文学作品和学术文章，帮助学生拓展知识面，提高文学素养。

在线学习平台：

1.课堂直播系统：利用在线直播系统进行实时教学，确保远程学生能够同步参与课堂活动，与教师实时互动。

2.作业提交与反馈平台：通过在线平台布置作业，学生可以在线提交作业，教师及时批改并反馈，提高作业的效率和效果。

3.讨论区与论坛：建立在线讨论区，鼓励学生在论坛上分享自己的学习心得、诗歌创作和鉴赏体验，促进交流与合作。

4.资源共享区：设置资源共享区，教师和学生可以上传和下载与课程相关的学习资料，实现资源的共享和优化。

技术支持：

1.网络环境优化：确保校园网络环境的稳定性和高速性，满足在线教学和资源访问的需求。

2.教学设备维护：定期检查和维护教学设备，包括电脑、投影仪、音响系统等，保证教学活动的顺利进行。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训和辅导，帮助教师掌握在线教学平台的使用方法，提升教学技能。

4.技术支持团队：建立专业的技术支持团队，为教师和学生在使用教学资源和技术时提供及时的技术帮助和解答。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这个学期的教学过程中，我采用了多元化的评估方式来了解学生对《周总理，你在哪里》这首诗歌的理解和掌握情况。通过课堂问答、小组讨论、诗歌创作练习和课后作业，我发现学生们对诗歌的主题有了深刻的认识，能够感受到作者对周总理的崇敬和怀念之情。他们在诗歌鉴赏方面的能力有所提高，能够识别并分析诗歌中的意象和修辞手法。同时，学生在创作自己的诗歌时，展现出了不错的创意和表达能力。

然而，我也注意到一些学生在深入理解和创造性思维方面还有提升空间。部分同学在分析诗歌时，对诗歌深层含义的理解不够到位，对诗歌语言的鉴赏也较为表面。此外，在诗歌创作中，一些同学的创作内容和结构较为单一，缺乏变化和新意。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划在以下几个方面进行教学改进：

-加强诗歌鉴赏的深度教学：在未来的课堂中，我将更多地引导学生深入探讨诗歌的内在逻辑和情感变化，通过对比分析、情境模拟等方法，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-激发学生的创造性思维：我会鼓励学生尝试不同的诗歌创作风格和技巧，通过工作坊和创意写作练习，激发他们的想象力和创造力。

-引入更多的互动和讨论：为了提高学生的参与度，我将在课堂上引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和辩论，让学生在互动中学习，在讨论中深化理解。

-提供个性化的反馈和指导：在作业批改和反馈时，我将针对每个学生的特点，提供更加个性化的指导和建议，帮助他们识别自己的优势和需要改