初中心理健康教育课件：青春期性别认同心理辅导

初中心理健康教育

青春期性别认同

心理辅导1.了解青春期男女生的生理性别差异。2.了解青春期男女生的社会性别差异。3.结合男女生的心理优势培养学生的性别自我的认可，激发上进心。活动目标女生口号：我是女生（拍手），我快乐（拍腿）！我是女神（拍手）！我自豪（伸出双手拇指）！男生口号：我是男生（拍手），我快乐（拍腿）！我是男神（拍手）！我自豪（伸出双手拇指）！热身活动：（请展示自己的自信）

男女生的生理区别。男：短发、喉结突出、骨胳粗大、肌肉壮硕、力气大、声音低沉女：长发、乳腺发达、骨盆宽大、皮肤细腻、皮下脂肪丰富、嗓音尖细一、生理性别二、社会性别

社会性别：是指人们心理上对自己性别角色的认同。

社会性别，是一切社会认为适合于女孩和男孩、男人和女人以及非男女二元身份者的角色、行为、活动、属性和机会，以及男性之间、女性之间、非二元身份者之间和不同性别之间的关系。判断通常这样的行为是属于男生还是女生？行为：1.喜欢叠千纸鹤；2.很容易就把老师的批评抛出脑后；3.看到蟑螂便尖叫起来；4.讨厌逛街；5.出去旅游总喜欢带大包小包的东西；6.房间总是一团糟；7.喜欢刺激，富有挑战性，活动剧烈的运动8.性格特征温柔善良，细心认真二、社会性别女：1、3、5、8男：2、4、6、7你们觉得刚才哪一种问好方式最为别扭呢？二、社会性别（1）微笑着注视对方，点头，说：“你好！”（2）伸出右手与对方握手说：“你好！”。（3）与对方拥抱拍背说：“你好！”。第三种，因为青春期的我们心理上感受到了：男女是有别的。

初中生社会性别的发展受到多种因素的影响，包括家庭、学校和社会环境。家庭教养方式、学校的教育内容和同伴交往都会影响学生的性别角色认知和行为。例如，母亲的教养方式对学生的社会行为和同伴交往有显著影响，接纳和温暖的教养方式可以增强学生的社会能力‌。此外，大众媒体和学校课程中的性别刻板印象也会影响学生的性别认知‌。

当前，初中生社会性别发展中存在一些问题和趋势。研究表明，初中生中双性化现象越来越普遍，而传统的单一性别角色类型（如男性化和女性化）在减少‌。这种现象可能与社会的多元化和性别平等观念的普及有关‌。然而，性别刻板印象和歧视仍然存在，需要在教育和社会环境中加以改进。‌二、社会性别小故事：有一对年轻夫妇，都是生物学家，很恩爱。有一天，他们像往常一样钻进了森林考察，可当他们爬过一个山坡时，顿时呆住了。一只老虎正对着他们。僵持了几分钟时间，老虎朝他们走来，然后开始小跑，然后越跑越快。就在这时，那个男的突然喊了一声……”，

然后自顾自地飞快跑开了。奇怪的是，老虎也突然改变了方向，朝那男的追了过去。随后那边就传来了惨叫声，而女的却平安地逃了回来。请问你怎么评价这个男生物学家？三、悦纳自己“照顾好女儿，好好活下去！”男人用这种勇敢的方式表达了对妻子的最真挚的爱。第一反应是男人自私，胆小，懦弱，不负责任......几乎所有的人都说“活该”那男人喊的是什么？三、悦纳自己其实男人是生物学家，他知道：在那种情况下，老虎只会攻击逃跑的人，这是老虎的天性。多么勇敢的丈夫、爸爸，多么坚强的勇担家庭责任的妈妈。

男生要像爸爸一样勇敢，女生女生要像妈妈一样有责任感。可是，有一小部分家长的重男轻女的传统观念会造成他们对孩子的教育方式发生了扭曲。这可能造成孩子心理上性别角色的认同的茫然。请看小品《我是女孩吗？》三、悦纳自己小品：《我是女孩吗？》琴回家了，甩了一下长发，转一圈说，我的裙子真漂亮。爸爸说，爸爸只有一个女儿，你得替爸爸圆了儿子的梦，我要把你当男孩养，留短发、不许穿裙子。要像男孩子一样打架等等。三、悦纳自己

小品：《我是女孩吗？》琴的父亲从小就把琴当男孩子养，让她养成了男孩子的性格和心理状态。上初二后发现自己一直对异性无好感。可是，上初三后，恋上了与自己同是女人的历史老师。三、悦纳自己小组讨论：爸爸做得对吗?如果你是琴，你将怎样对爸爸说？你会向爸爸要什么玩具？或者你想玩什么游戏？三、悦纳自己

爸爸的做法不对。会向爸爸要芭比娃娃等玩具......男女生都有属于各自的性别优势。

心灵训练一：我喜欢我在训练卡上填写：我喜欢我是

生，因为我

。

送给自己的闺蜜，或者好朋友。三、悦纳自己心灵训练二：勇敢体验游戏：摸箱子摸箱子：箱子里有两种动物。老师请同学，到讲台上来，通过触摸，告诉同学们箱子里是什么动物？三、悦纳自己心灵训练二：勇敢体验游戏：摸箱子摸箱子：箱子里有两种动物。老师请同学，到讲台上来，通过触摸，告诉同学们箱子里是什么动物？三、悦纳自己几个男生