教育技术中级培训考试题库与解答全解析

教育技术中级培训单项选择题大全

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(A)是指根据对认知活动成果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采用应

对措施，采用对应的补救措施，及时修正、调整认知方略。A、自我调控B、自我监察

C、自我管理D、自我评价

(A)是阅读理解口勺前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。A、

字面理解B、评断理解C、表面理解D、深层理解

下面的(A)不属于科学课程。A、历史B、化学C、物理D、生物

火山的J形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课

程整合的(C)措施。A、模拟人眼不可感知的地理事物B、模拟对占据空间广的地理事物C、模拟发生过

程时间跨度大的地理事物D、模拟微观地理事物

幻灯片制作时，(A)是错误的做法。A、动画要多，声音要多，文字要多B、色彩搭配适

宜C、构图要力争简要，图形、标题、文字标注三者并重D、注意画面的美观，各帧风格统一

自我调整学习的内在过程可以被简化成(D)四个环节A、自我设计、自我监督、自我调控

和自我评价B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思C、自我计划、自我监察、自我管理和自

我评价D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

在W。rd中，要想删除批注，应当在想要删除H勺批注上单击鼠标右键，在弹口的菜单中选择(A)按钮即可。

A、删除批注B、批注C、审阅D、查看

在Exce1中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“=(A)”，意思是求单元格E2到E5的平

均值。A、AVERAGE(E2：E5)B.AVERAGE(E2,E5)C.AVERAGE(EE

5)D.AVERAGE(E2；E5)

信息技术对教育产生的影响的理解中，对的的选项为(D)A、信息技术变化了课堂，使课堂

变得愈加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术可认为课堂教学创立

一种协同的环境B、信息技术条件下的某些教学过程是老式教学无法完毕的，使用了信息技术就是改

变了我们老式的教学过程C、在信息技术支持H勺课堂中，教师由场上的“主演”变化为场外的“指导”，

教师的工作已经不再重要D、信息技术与课程整合变化了老式课堂中学生被动的角色，能充足发挥学

生的主体作用

信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，如下对信息技术的教育功能说法不妥的是（A

）A、信息技术对教育的影响基本上都是正面的B、运用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源

进行加工和深入运用C、运用信息技术模拟事物或试验发生的真实情景或活动过程D、运用信息技

术为教学提供练习、测试、考核或评估功能

教学媒体的选择中，如下说法不妥的为（A）A、根据自己的喜好、经验来决定使用何种教学

媒体进行教学B、根据有关教育学原理和心理学原理，针对学生的实际水平选择教学媒体

C、根据教学的）不一样内容选择不一样的教学媒体D、根据教学的详细目的）选择教学媒体

在课堂上应用多媒体的过程中，你认为如下做法对的的是（C）A、多媒体的使用能激发学生

日勺爱好，因此用得越多越好B、教师只需专心于媒体演示，可以忽视与学生的交流

C、要把握演示的节奏，防止导致信息量过大，学生不能及时掌握D、由于多媒体能将试验过程展现给学生，那么演

示试验能用课件替代的就替代

教育媒体开发的“五性”原则是指（C）A、科学性、教育性、价值性、经验性、艺术性B、教育

性、技术性、抽象此、客观性、艺术性C、科学性、教育性、艺术性、技术性、经济性

D、教育性、技术性、价值陛、抽象性、经济性

教育技术中级培训单项选择题大全

学校、家长、教师和学生B.国家、学区、学校、教师和学生C.国家、学区、家长、教师和学生

D.学区、学校、家长、教师和学生

根据你对教育技术基础知识的理解，下列不对的日勺选项是（B）A、教育技术是运用多种理论

及技术，通过对教与学过程及有关资源的设计、开发、运用、管理和评价，实现教育教学优化的理论

与实践B、教育技术与信息技术的涵义是同样口勺，只是用不一样的名词来表述而已

C、信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，增进

教学的最优化D、教学设计是运用系统措施分析教学问题和确定教学目日勺，建立处理教学问题的方略方案、试行处理

方案、评价试行成果和对方案进行修改的过程

如下对教育技术的说法，对的的一项是（B）A、教育技术是有关学习资源和学习过程的设

计、开发、运用、管理和评价的实践

B、教育技术这一概念是伴随媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的IC、在教学过程中运用了计算机或网络

就标志着已经掌握了教育技术

D、怎样根据学习目的、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当H勺媒体或措施，以实现教学效果的最优化，这是教

育技术已经处理了的问题

选出下列对教学媒体评价对的的一项是（D）A、粉笔加黑板的模式已通过时B、一堂课与否吸

引人，就在于多媒体课件做得与否精彩C、教育水平必须适应现代的发展，能月网络多媒体完毕的，就不要用幻灯、

投影、录象等常规媒体。D、应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体

教学系统设计过程是一套程序化的环节，几乎所有的教学系统设计过程都包括四人基本要素，

它们是（C）A、教学内容、学习者、教学资源和教学环境B、目的、媒体、措施和评价C、学习者、目

H勺、方略和评价D、教学内容、媒体、教学环境和评价

学习理论是教育技术学日勺重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，以教师为主导、学生

为主体的理论流派是（C）A、行为主义学习理论B、认知主义学习理论C、建构主义学习理论D、信息

加工理论

教学设计的目的是（B）。A、实现预定H勺学习目的B、形成处理教学问题的环节和方案C、教学形式多样

化D、合理使用多媒体

下面哪一项是教育技术领域最关键的内容（B）A、教育媒体B、教学设计C、计算机教育应用D、教学

研究措施

对教育技术中的“技术”理解恰当的是（C）A、其中的物化技术是指计算机等硬件技术B、其中

H勺智能技术是指多种教学软件技术C、它既包括现代技术也包括老式技术D、其中的智能技术包括软

件技术和教育观念意识

教师在确定一节信息技术与课程整合课的选题时，优先考虑的是（D）A、教学目的B、教学内

容C、教学对象D、信息技术环境的特点

（D）是学校教育工作的）主体，是学校管理工作的关键。A、校长B、学生C、后勤人员D、教师

教育技术是支持革新教育模式和措施的重要增进原因，下列哪一项对它的理解最恰当？（A）

A、教育技术研究的对象是教与学的过程和资源B、教育技术是信息技术的一部分

C、教育技术的本质就是信息技术D、教育技术能处理现存教学中日勺所有问题

下面所描述的教育信息化与信息化教育的概念及关系中，不对的的一项为（C）A、“教育信

息化“，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充足应用信息技术和信息资源，增进教育现代

化，以培养满足社会需求人才的过程B、“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教

育方式或形态C、可以把信息化教育看作是追讨教育信息化的过程D、“信息化教育”的实质，是在现

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k

在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的原因是（C）A、学习者的性别B、学习者的家

庭背景C、学习者的认知特点D、学习者的体重

老师准备上物理课，结合教学内容，他但愿在实行课堂教学过程中加强信息反馈，请问在下

面的各媒体中，你推荐他选哪一种（A）A、计算机教学系统B、录像机C、电视机D、幻灯机

完整的信息素养应包括（D）三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能B、文化素

养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、计算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，

增进信息技术与学科课程日勺整合，逐渐实现（A）的展现方式、学生日勺学习方式，教师的教育方式

和师生互动式的变革，充足发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有

力的学习工具。A、教学内容B、教学措施C、教学模式D、教学过程

在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同步配有

网络教学监控系统，（B）的课堂组织形式。A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动

教育技术是指运用多种理论及技术.对教与学的“过程”和“资源”进行（B）

A、设计、购置、开发、应用、评价B、设计、开发、应用、管理、评价C、组织、设计、开发、管理、评价

D、组织、设计、购置、应用、评价

教师专业化是世界教师教育发展的时尚，下面有关教师专业化陈说对的的是（B）A、教师专业

化要讨教师具有学科专业性重于教育专业性B、教师专业化指教师具有不可替代性，不只是看作一种

职业C、国家对教师任职没有学历规定，不过要讨教师接受过专门日勺培训机构培训D、教师专业化是

教师自我教育笈展所到达H勺最终状态

下面对信息技术与课程整合的认识中，说法对的H勺是（C）A、在课堂上运月了多媒体或是课件

就是在信息技术与课程口勺整合。

B、信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在一起，即实现两门课程之间U勺融合。

C、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合增进教学日勺最优化。

D、信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具、手段，是更有效地学习信息技术的一种方式。

教育技术是由视听教学措施、程序教学措施和（C）三种概念整合形成H勺一种处理教育或教学问

题口勺理论与实践。A、在线教学措施B、远程教学措施C、系统化教学措施D、个性化教学措施

学习需要分析是前端分析中的一种重要环节.其中“学习需要”指的是（B）A、教师差距与需要

B、学生的学习需要C、教学过程的需要D、教学手段的需要

下列有关教学技术H勺论述中，论述合理区I是（C）A、教学技术是将技术应月到教学过程中B、

教学技术的研究对象仅为教学的媒体C、教学技术的目的在于追讨教育的最优化D、教学技术不包括

对老式教学手段研究

Word和Exce1中，“常用”工具栏上的“格式刷”按钮有很强排版功能，可以使文本具有相似格

式，一种同学想让多处文本同目前处在选中状态的文本格式一致，他应当（B）

A、在“工具”菜单的“选项■令中定义B、双击“格式刷”按钮C、单击“格式卧按钮D、在“格式”

菜单中定义某同学在中文Exce1中，删除了名为sheet1H勺工作表，你认为isheet1中的数据

（D）A、还保留在内存中，只是不显示B、已删除，但可以用Undo又恢复

C、进入垃圾箱，可以在垃圾箱中将数据还原D、被永久删除，不可恢复

李老师在课堂上，根据学生的反馈状况对教学进行了评价，他这种评价属于（D）A、阶段性

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TT~D、组织能力匕应变能力

下列除哪项外都是教育评价的功能（B）A、导向功能B、筛选功能C、鼓励功能D、调整

功能

教师专业化是世界教师教育发展的时尚，下面有有关教师专业化陈说对的日勺一项是（B）A、

教师专业化要讨教师具有学科专业性重于教育专业性

B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只

是看作一种职业C、国家对教师任职没有学历规定，不过要示教师接受过专门的培训机构培训D、

教师专业化是教师自我教育发展所到达欧I最终状态

在采用“教育技术”名称此前，我国曾经使用过的此外一种名词是（C）A、电视教育B、函授

教育C、电化教育D、电影教育

教师在进行导入时，播放老歌“家乡日勺云”，引入“乡愁”一文。这一环节应用了信息技术的何种

教学功能（C）A、资源获取、加工、运用B、交流、通讯、协作C、情景创设

D、练习、测试、评论

在学生课前预习的基础上，鼓励学生口头简介作者及其写作本诗的背景知识，不规定学生简介

完整，学生之间可以加以补充，最终教师调出课件展示作者及写作背景II勺有关知识，并口头概括讲

述。在这一环节重要是讲解知识内容，其中媒体II勺作用方式为（A）A、教师为主，媒体为辅

B、媒体

为主，教师为辅C、媒体一学生互动，教师为辅D、学生为主，媒体和教师为辅

教师提问后，如下做法对的I的J是（C）A、提问后，没有停止B、提问后，停止局限性3秒C、学

生答不出来，耐心等待几秒D、学生回答不对的时，由自己代答

您R勺课堂上出现了如下H勺问题：学生仿佛习惯了跟着老师去探讨知识的学习方式，对课堂讨论

爱好不大，常常出现冷场。不妥的处理方式为（D）

A、发现冷场后，缩短讨论时间，以此外的方式

进行教学

B、发现冷场后，给学生以必要时点拨，直到学生讨论的方向，并加入个别及其穴活跃的小

组讨论中C、展开组间竞赛，运用学生好胜心强这一特点激活气氛

D、发现冷场后，采用强制措施,

点名要学生发言

下面不属于电子教案制作工具的为（A）A、数据库软件B、文字处理软件C、演示文稿制作

软件D、多媒体软件

如下教育资源的基本概念不对的的为（B）A、教育资源是指合用于教育教学的物质条件、社会

条件、自然条件B、学习资源是指可资学习之源，只包括支撑教学过程H勺各类软件资料

C、当某一媒

体被用于教学目的时，则被称为教学媒体

D、媒体成为教学媒体要具有两个基本要素：用于储存于传

递以教学为目的的信息；用于教与学活动

教育资源的选择原则包括（C）A、教育性、原创性、艺术性、科学性B、教育性、科学性、

原创性、规范性C、教育性、科学性、技术性、艺术性D、教育性、针对性、技术性、艺术性C

在网上检索、搜集教育资源的时候，下面不属于考虑原因的是（C）A、检索工具B、关键词

C、所检索到的教育资源的数量D、版权问题

应用教学媒体时，一般不需要考虑的要素包括（A）A、具有先进性B、月于储存与传递以教学

为目的的信息C、用于教与学的活动D、大多数人都会使用

下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境（C）A、多媒体计算机、实物展示台

B、投影仪、大屏幕C、支持学习的问题列表D、多种演示型课件

教学实践中，需要为学生安排应用新知识的环节，此环节可以采用多种教学方略，如下哪种策

略不适合于应用环节（C）A、课题练习B、角色饰演C、教师讲解D、辩论

从狭义上说，信息技术（InformationTechnology）是指以微电子技术、通信技术、（A）

为

主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术

A、计算机技术

B、文字C、纸张D、印刷术

最适合课堂讲演、操演和练习的硬件排列方式是（A）A、横排B、纵排C、环形D、两侧

在（C）视图下，不能完全显示三个区域也不可调整各区面积的大小。A、大纲视图B、幻

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本质。A、计算机辅助教学B、学习工具C、学习环境D、信息技术与课程整合

教师运用信息技术处理信息的能力不包括（C）方面。A、有效获取信息资源的能力B、选择

和评价信息资源的能力C、运用现代教育思想H勺能力D、应用信息资源的能力

教学内容分析所要处理的是（B）A、教师“怎样教”的J问题

B、教师“教什么”及学生“学什么”的问

题C、学习者”怎样学呻勺问题D、学习者的学习准备状况

教师在备课时，要同步处理“书本知识”与“课外内容”，下列说法对的的是（A）

A、既要“紧紧围绕课

本”，也要“合适补充书外知识”B、讲授内容要完全等同于书本知识

C、讲授内容可以脱离书本内容

任意发挥D、备课时无需紧紧围绕教材，按自己思绪进行

教学设计的首要的基本环节是（D）A、学习目的分析B、选择教学媒体及资源C、学习环境分

析D、学习需要分析

本课内容与现实生活结合日勺很紧密，教师需要在课前花大量的时间搜集和选择有关内容、图

片，确定教学次序，这是属于前端分析中的（A）A、学习内容分析B、学习者分析

C、教学媒体分析

D、学习目的分析

请同学们仿照老师的环节用圆规和直尺在练习本上做出已知线段AB口勺黄金分割点，并找出线

段AB的另一种黄金分割点。在这一步的教学中，老师规定学生用尺规作图的方式确定线段AB

U勺两

个黄金分割点。所采用的教学措施是（C）A、讨论法B、合作学习法C、模仿练习法D、讲授法

我国“校校通”工程的目的之一是：（A）争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不

具有上网条件的少数中小学校也可配置多媒体教学设备和教育教学资源。A.2010B、2015

C、2008

D、2005

有关教育技术的如下说法对时时是（C）A、教育技术就是信息技术B、教育技术只是应用在学

校教育中c、教育技术对教育过程产生了很大的影响D、教育技术就是在教学中使用媒体

如下有关信息技术与课程整合的说法，不对时的是（D）A、信息技术与课程整合就是在学科

教学中应用信息技术B、信息技术与课程整合是时代发展欧I规定

C、信息技术与课程整合H勺目的就是

更好地增进学生的学习D、信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

下列不属于教学材料的评价指标的是（D）A、教育性B、科学性C、技术性D、原创性

制定教学方略时，所需考虑的原因不包括如下哪个选项（A）A、教学对象确实立B、教学活

动程序时建立C、教学组织形式的合理选用D、教学媒体的选择与运用

如下对教学方略特性的描述中，合适的一项为（C）A、详细规定性和规范性B、有一种万能

日勺方略合用于所有的状况C、有效的教学需要有可供选择的多种方略原因来到达不一样的教学目MJ

D、

最佳的教学方略就是在所有状况能到达目的的措施论体系

辅助管理文档可以有效地支持教学实行，如下不属于辅助管理文档内容范围的是（D）A、计

算机使用登记表B、学生评价量规C、硬件状况检查表D、外围设备使用指南（例：怎样使用扫描

仪、数码相机）

在演示教学课件的时候，不能播放课件中的音频材料，这种状况下可以排除的问题为（D）

A、音箱未开B、在右下角的音量控制中选择了静音C、音频材料没有与演示文稿连接好

D、课件太

大，音频材料不能播放

电子学档是一种面向学习过程的评价措施，如下不属于电子学档的基本内容是（B）A、学生

学习活动、学习行为的记录B、教师教案C、教师反馈于指导D、学生自我反省

有关教育技术的如下说法对的的是（C）A、教育技术就是信息技术B、教育技术只是应用在学

校教育中C、教育技术对教育过程产生了很大的影响D、教育技术就是在教学中使用媒体

WebQuest模式是同（C）的著名教育技术专家伯尼？道奇和汤姆？马奇首创的I一种基于因特网

资源的课程单元式探究学习措施。A、法国B、英国C、美国D、俄罗斯

（B）是整个探究活动口勺关键过程。A、创设情境B、开展探究C、汇报成果D、评价反思

如下是探究任务的是（A）A、换位思索任务B、背诵任务C、识字任务D、检查任务

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述网上调查的优势。A,迅速传播与多媒体问卷B.组织麻烦、费用昂贵

C.便于对采集信息的质量

实行系统的检查和控制D.24小时全天候H勺调查

104.在直接教学中，教师引导学生进行某些集体

性的练习的教学活动属于（B）教学流程。A.讲解B.有组织的练习C.有指导的练习

D.独立

练习105.下面的观点（C）,错误理解了信息技术与课程的I整合。

A.信息技术课程是一门综合课

程，自身就需要与其他学科知识整合

B.信息技术与课程整协议步波及课程文本与师生共同探求知识

口勺过程C.信息技术与课程整合只波及显性课程，不波及隐性课程

D.信息技术与课程整合其立足点

是课程，信息技术服务于课程106.最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C）A.横排

B.纵排

C.环形D.两侧1

探究型学习的特点是：（B）A、开放性、探究性、目的性B、开放性、探究性、实践性C、

开放性、目的性、实践性D、探窕性、目的）性、实践性1

Exce12000中，变化数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（C）A.视图（责任编

辑：麦田守望者）B.插入C.格式D.工具1

在Exce1中处理学生成绩时，想按照总分次序排列学生的名单。应当先选口“总分”这一列，然

后选择菜单栏的“______________-__________________”命令，并且选择

"总分''关键字，按递增的次序进行排序（B

）A.数据一分类汇总B.数据一排序C.数据一合并计算D.数据一筛选1

在E-Mai1系统中常常碰到的“邮件炸弹”，它指的是（B）A.一种炸弹B.一种病毒C.一

种软件名D.一种邮件1

探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定（A）进行研究，并在研

究过程中积极地获取知识、应用知识，以处理问题的学习活动。A、专题B、课题C、项目

D、目的1

探究过程的第一步就是要（B）,分析问题口勺属性，根据问题的属性，进而可以确定采用哪一

种程度的探究活动，有无必要展开常深入的研究等。A、展示问题B、确定问题C、转化问题

D、

理解问题1

信息技术与课程整合的承担主体有多种层面，下面的I（A）不是国家层面所需做的工作。

A、组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导

B、规划信息技术与国家课程内

容原则的J也许的整合点C、建立全国性的教育信息数据中心

D、构建信息技术与课程整合的评价原则

1

教学设计一般重要包括（C）等环节A、设置教学目的；确定教学内容；选择学习资源、学

习材料和教学媒体；设置教学环境

B、设置教学目的；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多

媒体；设置教学环境

C、设置教学目的；确定评价程序；选择教学形式、学习活动、学习材料和教学

媒体；设置学习环境

D、设置教学目的；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置

学习环境1

按网络覆盖范围来分，计算机网络可分为（B）A、星形网和环形网B、局域网和广域网C、

专用网和公用网D、无线网和有线网1

在采用“教育技术''名称此前，我国曾经使用过的此外一种名词是（C）A、电视教育B、函授教

育C、电化教育D、电影教育1

下列对信息素养的描述，其中对的的一项是（B）A、纯熟操作计算机的硬件、软件，应用多种

技术处理问题B、重视信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两人层面

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为，下列表述清晰的教学目的是（D）A、理解什么是力B、理解地震时成因

C、感受环境保护的

重要性D、可以流利背诵古诗《春晓》1

如下学习目的，表述不规范的是（B）A、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治

理酸雨的基本原理B、通过学习酸雨的危害，培养学生的环境保护意识

C、通过参与探究酸雨形成原

因的活动，树立科学探究精神D、能说出我国酸雨类型和酸雨辨别布1

多媒体教学演示文稿的设计是一种系统过程，下列哪项是对时时设计环节（C）A、需求分析

素材的J搜集与管理确定媒体内容和形式规划每张幻灯片的内容和媒体形式B、需求分析

确定媒体

内容和形式规划每张幻灯片的内容和媒体形式素材的搜集与管理C、需求分析

确定媒体内容和形

式素材的搜集与管理规划每张幻灯片的内容和媒体形式D、确定媒体内容和形式需求分析

素材的

搜集与管理规划每张幻灯片的内容和媒体形式1

在教育传播活动中，起着“把关人”作用的是（A）A、传播者B、受信者C、环境D、媒体1

程序教学的重要的心理学根据是（C）A、系统论B、“经验之塔”C、操作性条件反射理论D、

教育传播学1

“最优化''是教学设计的关键问题。最优化即是（C）A、在原有II勺基础上，通过师生的努力，有

所进步B、所有条件下U勺最佳C、教师在给定条件下努力到达最优的教学效具D、理想化1

教学目的的表述应（D）A、明确而不模糊B、详细而不笼统C、可操作且可测量D、三者综合

1

学习评价的目的是（A）A、对学生的学习成果作出价值性判断B、对教师的教学进度作出价值

性判断C、对学校的管理工作作出价值性判断D、对教材的适应状况作出价值性判断1

下列说法中，对的的是（D）A、教学评价就是教学测量B、教学评价与教学测量是完全不一样的

C、教学评价是教学测量口勺一种措施D、教学测量是教学评价的一种手段，但天唯一1

有关教学模式日勺如下说法，不对的的是（A）A、以教师为中心的教学模式应当淘汰B、以学

生为中心的教学模式对教师提出了更高的规定C、技术的介入变革了教学模式

D、要根据实际情境选

择合适的教学模式1

下列各项中，不属于教育传播环境的是（D）A、校园环境B、教室环境C、校风D、教师1

王老师要对某单元作信息化教学设计，你认为她第一步该做什么（B）A、单元实行方案设计

B、教学任务与问题设计C、单元教学目的分析D、信息资源查找与分析1

马杰认为，学习目的描述过程中应当包括行为、条件和原则等要素，按照这一理论，“通过本节

课日勺教学，全体学生都可以掌握鸟的重要特性”，这一教学目的中的“行为”应当是（D）

A、通过本

节课时学习B、全体学生C、都可以D、掌握鸟的重要特性1

如下哪种教学组织形式属于小组互相作用的类型（D）A、教师通过讲授、谈话、板书、演示等

向班级或一组学生传递教学信息

B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信

息C、通过一定方式让学生体现自己对所学内容日勺理解状况和应用状况

D、通过讨论、问答、交流等

形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息1

下列有关教育技术的I描述中，说法对的的是（B）A、教育技术H勺侧重点是教师的“教”B、教育

技术以优亿教与学过程和资源为目的C、教育技术的研究对象是“教学资源”

D、教育技术的基本理论

只有教学设计理论1

探窕型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究

过程中积极地获取知识、（D）知识，以处理问题的学习活动。A、学习B、理解C、查找D

应用

1

下面不属于教学设计前端分析的选项为（B）A、学习需要分析B、教学评价分析C、教学环

境分析D、学习者只是水平、年龄特性、认识特点B1

-7-

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会道德与人文方面的规定；使用输入输出设备的I能力；技术作为交流H勺工具；技犬作为研究的工具；

运用技术工具处理问题口勺能力

B.基本操作的概念：社会道德与人文方面的规定；技术作为提高学习

效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为处理问题与决策的工具

C.基本

操作的概念：社会道德与人文方面的规定；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工

具；运用技术工具处理问题的能力；技术作为处理问题与决策的工具

D.基本操作的概念：社会道德

与人文方面的规定；技术作为提高学习效率的工具；运用技术工具处理问题日勺能刀；技术作为研究MJ

工具；评价电子信息资源口勺能力1

教学评价可分为（A）三类。A、教师评价、同学互评、自我评价B、教师评价、同学评

价、社会评价C、学校评价、教师评价、家长评价D、家长评价、同学互评、自我评价1

“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机''指如下那种教学评价的功能（C

）A、诊断功能B、导向功能C、鼓励功能D、控制功能1

下列哪一项一般不是影响教学过程顺利实行的重要原因（D）A、学生的学习风格及其对技术

日勺掌握纯熟程度B、教师对教学过程的有效管理C、教学环境的选择和技术设备的纯熟使用

D、教学

评价量规的使用149.在直接教学中，教师引导学生进行某些集体性H勺练习的教学活动属于（B

）

教学流程。A.讲解B.有组织的练习C.有指导的练习D.独立练习1

学习者分析是前端分析的一种重要环节，如下有关学习者分析的论述中，合理的是（A）A、学

习者分析的目的在于理解学习者的学习准备状况极其学习风格

B、不一样年龄阶段rJ学习者其有相似的

学习者一般特性C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响

D、分析学习者初始能力之后将学习

起点确定为高端的水平1

盂母三迁的故事阐明了F列哪一种选项对学习的重要性？（D）A、学习目小JB、学习态度C、

学习措施D、学习环境1

教师进行学习目的能力分析时，需要重点考虑的是（B）A、给学习者实行哪些“补救”活动B、

学习者对所要学习的东西己经懂得了多少C、学习者对于所面临的学习与否有必备的行为能力

D、学

习者的终点能力1

根据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学方略有（D）A、参观展览

B、学习旅游C、电影D、设计1

学习者特性分析波及智力原因和非智力原因两个方面，与非智力原因有关口勺特性有（A）A、兴

趣、动机、情感、意志、性格B、学习者的知识基础C、学习者的认知能力

D、学习者的认知构造变

量1

下列哪一项是在教学评价和教学实行计划中都需要考虑的（B）A、制作多媒体课B、怎样监

控和管理教学实行过程C、怎样处理教学过程中也许出现的突发事件

D、学生的知识与技能基础分析

1

在使用投影仪时，如下操作对的的为（A）A、打开投影仪后，需要预热一段时间才可以使用

B、使用时对通风散热条件规定不高C、使用中可以随意搬移

D、假如投影仪用开关键临时关不了，

可以立即拔电源1

在演示教学课件的时候，课件中的音频文献播放正常，不过没有声音，这种状况下也许发生的

问题是（A）A、音箱未开B、内存条没插好C、显示屏没有通电

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教育技术中级培训单项选择题题库（二）

1.下列有关基本理论H勺说法，对的的是（）。（1分）

传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送口勺科学

2.研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列有关选

题日勺表述不对的的是（）。（1分）

选题应强调知识的传递

3.下面对学习动力原因的分析中，属于自我提高内驱力的是（）。（1分）

为了做好小组长的工作，王艳同学积极征询了几位高年级的学长

4.在Frontpage中，通过（）可随时查看所制作的网页在浏览器中的效果。

（1分）

预览窗口

5.在G。。g1e搜索中，假如防止搜索某个词语，下面哪种操作可以实现？

（）（1分）

在要防止的词语前面加一种半角状态下的减号，并且减号之前不再留空格

6.下列选项中对教学评价过程的描述错误的是（）。（1分）

在评价反馈阶段把评价成果公之于众

7.互动和交流是教学过程中的重要环节，下列有关互动的说法不对的的是

（）o（1分）

在多媒体教学中，人与机器的互动比人与人的互动更为重要

8.刘老师在下周一打算给学生上一堂听力训练课，在课上可以给学生播放

录音材料，学生听录音并完毕对应的测试题，同步，老师与学生可以进行及

时日勺一对一、一对多的交流与反馈，请您从如下选项中选出最适合的教学环

境？（）（1分）

语音教室

9.下列交流工具或方式中不属于同步讨论的I是（）。（1分）

电子邮件

10.在选择教学媒体时，如下不必考虑的原因是（）。（1分）

使用何种媒体最能支持教学评价的开展

单项选择题：

1.在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术

H勺掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的变化结合起来，

而不是单独提高技术''是C。

A.分离模式B.锯齿模式C.整合模式D.交替模式

2.问题的处理般波及C耍素。

必要条件，目的，错误，处理措施

初始条件，目的，错误，处理措施

初始条件，目的，障碍，处理措施

必要条件，目的，错误，处理措施

3.在D中，学习者是一种外在的试验者。

A.过程模拟B.程序模拟C.情境模拟D.进程模拟

4.在信息技术整合的课堂中，往往存在A三种经典的课堂组织形式。

全班活动、小组活动和个别活动

班内活动、课外活动和个别活动

整体活动、小组活动和个别活动

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教育技术中级培训单项选择题题库（二）

集体活Z为、个别活动和网上活动

5.形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的FI的属于A领

域。

A.情感B.认知C.生理D.动作技能

6.学习资源的I提供方式一般包括D两种。

提供卡片和提供课件

提供材料和提供试题

提供软件和提供信息

提供内容和提供地址

7.影响教学设计的原因之一情境是指教师教学前D的准备状况。

课程、课件和教学环境

课件、网络和多媒体环境

硬件、积件和教学环境

硬件、软件和教学环境

8.【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具有技术素养口勺绩效

指标是B。

基本操作的概念；社会道德与人文方面的规定；使用输入输出设备的能力；

技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；运用技术工具处理问题的能

力。

基本操作的概念；社会道德与人文方面的规定；技术作为提高学习效率的工

具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为处理问题与决策

的I工具。

基本操作的概念；社会道德与人文方面的规定；使用信息工具获取远程信息

口勺能力；技术作为交流的工具；运用技术工具处理问题的能力；技术作为解

决问题与决策的工具。

基本操作的概念；社会道德与人文方面的规定；技术作为提高学习效率的工

具；运用技术工具处理问题的能力；技术作为研究日勺工具；评价电子信息资

源日勺能力。

9.下面的D具有两个基本特性：问题的目H勺很明确和处理措施是确定的。

A.复杂问题B.简朴问题C.构造不良问题D.构造良好问题

10.教师整合能力的发展方式重要包括A。

讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题

准备，听讲，总结

创设情景，试验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价

备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

11.在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席日勺隐喻是A变化日勺体现。

A.中心边缘B.静态动态

C.奉献双赢D.传递者增进者

12.信息技术与课程整合的承担主体有多种层面，下面的D不是学校层面

所需做的工作。

建设硬件基础设施和环境

建设多种教学应用软件平台以及教学软件资源库

制定并实行组织管理体制

制定教师培训的原则和规范

13.在信息技术与课程整合中，教师应当学习B,同步，学习、实践并反

思自己的整合工作。

计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程原则对本学科课程的规定

信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程原则对本学科课程的要

求

多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要

求

教育技术啊操作技能，现代课程理论，新课程原则对本学科课程的规定

14.皮亚杰的建构主义理论是一种D.

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教育技术中级培训单项选择题题库（二）

A.经验论B.先验论C.预成论D.渐成论

15.下面的A不属于建构主义教学模式。

A.直接教学B.随机进入教学C.抛锚式教学D.支架式教学

16.C理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主

动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

17.A将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和

矫正技术，并提出了程序教学。

A.斯金纳B.华生C.加涅D.皮亚杰

18.信息社会对教育口勺规定以及信息技术对教育口勺影响促使老式教育发生彻

底的变化，国外称这种变革为“C工

A.第二次教育革命B.第三次教育革命C.第四次教育革命D.第五次教育

革命

19.在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用

计算机画画方面规定学生掌握D。

绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作

绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作

绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板

绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理

20.在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争

场面，反应葛底斯堡战役日勺油画，战争形势图以及林肯图像、生平简介等，

并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与

历史课程整合『、JA措施。

创设历史情境

提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

模拟历史人物或历史事件

模拟占据空间广的事物

21.美国学者古德莱德认为C是由教育行政部门规定的课程计划、课程标

准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

A.理想的课程B.领悟的课程C.正式的课程D.作的课程

22.在直接教学中，教师引导学生进行某些集体性的练习的教学活动属于B

教学流程。

A.讲解B.有组合的练习C.有指导的练习D.独立练习

23.PowerPoint所提供的B功能，可对幻灯片文献中的所有幻灯片进行超

文本链接，从而可使幻灯片由次序放映的线性构造变为人为控制放映次序日勺

超文本网状构造。

A.自定义动画B.动作设置C.预设动画D.自定义动画

24.下面的D例子一般不用信息技术提供口勺互动模拟情境来实现。

A.万有引力B.种子的受精过程C.原子和分子的概念D.血液

25在信息技术条件下，设定恰当的展现方式引起学生的注意，常用的方略主

要是B。

形象的J语言输入和保证足够的反复率

加强目的J信息展现的I突显性和保证足够的反复率

加强目的信息展现H勺突显性和恰当的语言输入

提供合适的支持方式和加强目的信息展现的突显性

26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应当是培养一种“A”，让学

生像数学家同样研究数学、处理问题。

数学思维

形象思维

逻辑思维

抽象思维

27、下面的B不是信息技术与写作和听说教学整合的详细方略。

情境写作

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教育技术中级培训单项选择题题库（二）

议论k写什

互动性写作

论辩性写作

28、下面的C是真实性任务学习的经典代表。

网上合作学习

模仿学习

抛锚式教学

直接教学

29、合作学习形式是B。

组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流

组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流

组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流

组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

30、插入自选图形时要注意三点，下面C说法是错误时。

往自选图形中填充颜色

B.重视组合功能的应用

C.不必关怀自选图形间H勺“层”次性

D.注意自选图形间的“层”次性

一、单项选择题

1.在学完教育技术日勺课程