统编版语文初中七年级上册1春 课件

朱自清春《》部编版七年级语文上册第一课时单元任务

第一单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。新课导入历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。今天我们就一起走进朱自清的写景散文《春》。文体知识

以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。写景散文学习目标（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。（2）整体把握全文，理清文章结构层次。（3）朗读课文，把握重音和停连。走近作者

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。背景介绍该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。初读感知1、读音正确，声音洪亮，划出生字新词。2、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感，梳理文章脉络。朗读指导3、说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。4、将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来。停顿：“v”连接：“^”重音：文字下加点""重音和停连重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。

声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停还是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。字词积累多音字积累1.与“厚”相对。2.淡：酒味儿薄。3.（感情）冷淡：待他不薄1.微、少、弱：单薄。2.不厚道、不庄重：刻薄、轻薄。3.靠近、接近：日薄西山。薄荷多音字积累多音字积累呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。有意显示、炫耀（自己的本领）。本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。字词积累呼朋引伴：宛转：卖弄：赶趟儿：花枝招展：一年之计在于春：春第一部分：

盼春（１）第二部分：

绘春（2—７）第三部分：颂春（８—１０）（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图富有生命力富有美感饱含感情赞美热情欢快文脉梳理（2）总括轮廓0①第一自然段：重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；停连：两个“盼望着”应当是反复的手法；连读：第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。

总领全文

0②

第二自然段：重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。停连：“一切都像”后面稍作停顿。总写：山、水、太阳0④第四自然段：重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”连读。春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂0⑤第五自然段：重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天”停连：“不错的”停顿春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛0⑦第七自然段：重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”，第二个“有的”更重。停连：“城里乡下，家家户户，老老小小”连读，“一个个”停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”连读。人迎春：风筝、人0⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。重读：“刚”“都是”“笑着”“走着”“上前去”停连：“他”停顿，“笑着”停顿，“他领着我们”停顿；一句句加重总结全文，颂春根据你对语段内容的把握，确定各部分的朗读感情。盼春：朗读感情热情欢呼的春草图喜悦舒展的春花图热情赞美的春风图亲切自然的春雨图闲适宁静的迎春图欢悦振奋的绘春颂春：朗读感情热情歌颂的朗读感情

这节课，我们通过初读课文，掌握了本课的生字新词，梳理了文章的脉络，确定了文章的感情基调，学会了朗读时如何确定重音和停连，知道了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节奏变化。希望同学们课下美美的读一读课文，因为一切景语皆情语。所以希望同学们以读促解，体会情感。学习小结学习小结朱自清春《》人教部编版七年级语文上册第二课时学习目标1.学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点）2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1、作者的心情怎样？急切、喜悦2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。盼春课文解读盼春课文解读

轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？

写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。绘春1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。春草图1、“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。”这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。2、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人带来的乐趣。

“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。

在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？春花图1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”拟人。写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否可以调换顺序？

不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”5、“野花遍地是：……还眨呀眨的。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。3、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的

花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）树上繁花树中昆虫树下野花眼前花儿争春想象结果实花的色彩花的味道像星星眨呀眨暗写风与太阳作者如何全方位的描写春花？明暗结合高低结合虚实结合色味结合全方位描绘春花的美春风图1、“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉角度写春风的柔和。这是从嗅觉的角度写春风的味道。3、“鸟儿将巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉角度写春风的悦耳。视听嗅味触春雨图1、“雨是最寻常的……可别恼。”2、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。

正面描写比喻、拟人、排比。写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。3、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”

侧面描写，写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。4、“傍晚的时候……在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。迎春图1、“天上风筝渐渐多了。”2、“城里乡下，家家户户，老老小小，赶趟儿似的，一个个都出来了。”“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。“赶趟儿”与前文的百花争春相照应。3、“一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写“迎春图”?景物图景物特征写景角度或顺序写法语言情感春草图嫩,绿，多，软由物到人正面与侧面描写相结合拟人欢快，喜爱春花图艳，甜，多，由高到低虚实结合拟人，比喻，排比喜悦春风图和煦，轻柔触觉，嗅觉，听觉，视觉衬托引用，比喻，拟人热爱，赞美春雨图多，密，细，亮由物及人，由近及远动静结合比喻，排比热爱，赞美，喜悦迎春图人迎春，由天上风筝写到地上的人们，活跃欢快，充满生机精神振奋，充满希望知识小结赞春1、“春天像刚落地的娃娃”2、“春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。3、“春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。新美力

思考探究这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。结尾一句“他领着我们上前去”有什么作用？表达了作者怎样的感情？

收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。主旨把握

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

如何写景1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、等；

2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

4.虚实结合，动静结合。

写作特点1.诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。3.语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。

开头语段作用

分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入手：1.内容上,开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。2.结构上,总领全文，引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔或做铺垫等。

赏析句子--从修辞角度常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了)比喻拟人对比夸张排比反复设问反问对偶拓展延伸微写作亲爱的同学，读过《春》一文,你是否为绚烂多姿的春光而陶醉?是否被巧妙丰富的比喻所折服?那么，请你也拿起笔,运用比喻的修辞手法描写一处你喜欢的景色吧。(100字左右)