2023二年级数学下册 二 游览北京-万以内数的认识信息窗3 万以内数的大小比较第1课时教学实录 青岛版六三制

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗3万以内数的大小比较第1课时教学实录青岛版六三制一、课程背景与目标定位

本节课是2023年青岛版二年级数学下册第二单元“游览北京——万以内数的认识信息窗3万以内数的大小比较”的第1课时。本节课旨在让学生在已有基础上，进一步理解和掌握万以内数的大小比较方法，能够运用这些方法比较不同数位上的数的大小，并能在实际情境中运用。通过本节课的学习，学生将能够熟练比较万以内数的大小，为后续学习打下坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的万以内数的读写能力，能够理解数的顺序和大小关系，但在比较数的大小时，可能会在理解数位权重的概念上存在困难，尤其是当涉及到不同数位级别的比较时。

2.内容规划：本节课将围绕万以内数的大小比较，通过以下几个环节进行教学：

-复习数位和数位权重的基本概念，巩固万以内数的读写；

-通过实例讲解和练习，让学生掌握比较两个数大小的步骤和方法；

-设计一系列实际情境中的比较题目，让学生在实际应用中深化理解；

-安排小组讨论和游戏活动，提高学生的参与度和兴趣，同时加强合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了万以内数的读写和基本加减法，能够理解数的顺序和基本的大小比较。他们熟悉个位、十位、百位的概念，并能够识别和写出这些数位的数值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的数学问题表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。在能力方面，学生具备初步的逻辑思维和分析问题的能力，善于通过直观的方式理解抽象概念。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢在合作和探究中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解不同数位间的权重关系时遇到困难，特别是在比较含有不同数位的数时。此外，他们可能会在比较两个数的大小时，忽略从最高位开始比较的原则，导致比较结果错误。另外，对于一些抽象思维能力较弱的学生来说，将数的大小比较应用到实际问题中可能会是一大挑战。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合互动式教学，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。首先，通过直观的教具演示和讲解，帮助学生建立数位和数的大小比较的概念。接着，设计比较数的大小的游戏和角色扮演活动，让学生在实际操作中巩固知识，如“数的大小接龙”游戏，让学生在游戏中学习比较策略。此外，利用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，增强学生的直观感受。在教学活动中，鼓励学生进行小组讨论，分享各自的想法，培养合作和批判性思维。通过这些方法，旨在让学生在实际操作和互动中发现问题、解决问题，从而达到掌握万以内数大小比较的教学目标。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以“数学王国”的故事引入，讲述一个关于数的大小比较的故事，激发学生的兴趣。通过故事中出现的数的大小比较问题，自然引出本节课的主题。接着，教师提出几个简单的数的大小比较问题，让学生尝试回答，以此检验学生对已有知识的掌握情况，并为学生接下来的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过实物教具（如数字卡片、计数棒等）直观展示数位和数的大小比较方法。通过讲解和示例，使学生理解从最高位开始比较的原则。然后，教师引导学生进行小组讨论，每组选取几个数，讨论并记录比较数的大小的步骤。在这个过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误理解，并鼓励他们用自己的语言表达比较过程。接下来，教师设计一系列练习题，让学生独立或合作完成，巩固所学内容。练习题包括填空题、选择题和解答题，难度逐渐增加。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个“数的大小比较接力赛”的游戏，将全班分成几个小组，每个小组的成员轮流回答数的大小比较问题，答对的小组得分。这个环节旨在提高学生的反应速度和实际应用能力。游戏结束后，教师选取几个实际问题，如购物时比较价格，让学生运用所学知识解决，进一步巩固数的大小比较的技能。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，总结数的大小比较的方法和注意事项。教师对学生的总结进行点评和补充，强调从最高位开始比较的重要性。最后，教师布置课后作业，要求学生回家后，与家长一起完成一些生活中的数的大小比较任务，将学习延伸到生活实践中。教师鼓励学生在下一节课上分享他们的家庭学习经历，以此作为课程结束的过渡。六、教学反思与改进

这节课通过直观演示和游戏活动，学生对于万以内数的大小比较有了更深刻的理解。看到他们在游戏中积极思考，我发现学生们对于数学概念的理解能力比我想象的要强。但也有几个学生对于不同数位间的比较还是有些混淆，我觉得可以在下一次课上，增加一些针对性的练习，帮助他们巩固。另外，我也发现有些学生在表达自己的思路时还不够清晰，未来可以更多地鼓励他们用语言描述自己的思考过程，这样有助于他们逻辑思维的发展。此外，我会考虑在课堂上加入更多生活化的例子，让学生更加明白学习数学的实际意义。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：使用教学视频来展示数的大小比较的实际应用场景，如购物比较价格、排队等情境，帮助学生理解数的大小比较在生活中的应用。

-图片资源：收集和制作数位和数的大小比较的图表、示例图片，用于辅助讲解和练习，增强学生的直观理解。

-音频资源：录制数的大小比较的讲解音频，供学生复习和自学使用，特别是在课后巩固知识点。

2.阅读材料：

-编写或选取与数的大小比较相关的数学故事或短文，如“数学小冒险家”的故事，让学生在阅读中自然接触到数的大小比较的概念，同时提高他们的阅读兴趣。

-设计数的大小比较的练习册，包含各种难度的题目，供学生在课后练习使用，巩固课堂所学。

3.教学工具：

-电子白板：利用电子白板展示数的大小比较的动态过程，如通过拖拽数字卡片来比较大小，增加课堂互动性。

-在线数学游戏：推荐学生使用在线数学游戏平台，如“数的大小比较游戏”，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

-数学软件：使用数学软件，如几何画板，来展示数的大小比较的几何直观，帮助学生从不同角度理解数的比较。

4.教学网站与软件：

-利用教育平台提供的在线练习题库，为学生提供个性化的练习题，根据学生的掌握情况自动调整题目难度。

-引导学生使用在线数学论坛，参与数的大小比较的主题讨论，与其他学生交流学习心得，拓展思维。

5.家长和社区资源：

-与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习，如在家中进行数的大小比较的游戏，让家长了解孩子的学习进度。

-与社区合作，组织数学活动，如数学竞赛，让学生在实践中应用数的大小比较的知识，提高解决实际问题的能力。八、结语

同学们，今天我们一起学习了万以内数的大小比较