一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数的进位加法 ︳西师大版

一年级下册数学教案7.1.2两位数加两位数的进位加法︳西师大版一、课题名称一年级下册数学教案7.1.2两位数加两位数的进位加法︳西师大版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点难点：进位加法的计算方法。重点：正确进行两位数加两位数的进位加法计算。四、教学方法2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解进位加法的计算过程。3.比较法：通过比较两位数加两位数不进位和进位的计算过程，加深对进位加法的理解。五：教具与学具准备1.教具：实物教具（如小棒、计数器等），课件、黑板、粉笔等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入（1）创设情境：教师出示一个两位数和一个两位数的实物教具，让学生观察并说出这两个数的名称。（2）提问：这两个数相加，会发生什么情况？2.新授（1）实物操作：引导学生用小棒或计数器进行两位数加两位数的进位加法操作。（2）观察与发现：引导学生观察操作过程，发现进位加法的计算方法。3.例题讲解（1）展示例题：教师出示一个两位数加两位数的进位加法例题，让学生观察并说出解题思路。（2）讲解步骤：教师详细讲解例题的解题步骤，让学生跟随教师一起完成。4.随堂练习（1）练习一：教师出示一些两位数加两位数的进位加法练习题，让学生独立完成。（2）练习二：教师出示一些两位数加两位数的不进位加法练习题，让学生独立完成。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学的两位数加两位数的进位加法计算方法，并强调重点。七、教材分析八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道两位数加两位数的进位加法吗？请分享一下你们的想法。”2.提问问答步骤：（1）教师提问：“谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？”（2）学生回答，教师给予肯定和鼓励。（3）教师提问：“两位数加两位数的进位加法有什么特点？”（4）学生回答，教师给予肯定和鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第76页的练习题14题。（2）完成课本第76页的练习题5题。2.作业答案：（1）练习题14题的答案已在课本中给出。（2）练习题5题的答案：23+45=68十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）让学生回家后，用小棒或计数器进行两位数加两位数的进位加法操作，加深对计算方法的理解。（2）引导学生思考：两位数加两位数的进位加法在生活中有哪些应用？重点和难点解析学生的实际操作能力是掌握进位加法的关键。在教学中，我需要确保每个学生都有机会亲自操作小棒或计数器，通过直观的视觉和触觉体验，来理解进位加法的实际意义。我会在课堂上设置充足的时间，让学生在操作中观察和发现两位数相加时进位的规律。引导学生观察和发现是教学的重要环节。在讲解例题时，我会特别强调观察步骤，让学生注意观察数位、进位和最终的和。我会提问：“你们发现了什么？”来鼓励学生主动思考，并通过回答来展示他们的观察力和理解能力。再者，学生的个体差异需要我在教学过程中给予足够的关注。我会通过提问和小组讨论的方式，确保每个学生都能参与到学习中来，即使他们在理解上存在困难，我也会耐心地指导，确保他们能够跟上教学进度。当我展示两位数和两位数的实物教具时，我会让每个学生都有机会亲自操作，这样他们可以亲手将小棒从十位和个位相加，直观地看到进位的过程。我会强调：“看，当我们把两个十位上的小棒加起来，如果总数超过10，就会有一个小棒跳到百位上，这就是进位。”通过这样的操作，我希望学生能够深入理解进位的概念。1.在课堂上，我会提问不同层次的学生，确保每个学生都有机会回答问题。2.对于理解有困难的学生，我会个别辅导，用简单易懂的语言解释进位加法的概念。3.我会鼓励学生通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。在讨论环节，我会这样提问：“同学们，你们知道两位数加两位数的进位加法吗？请分享一下你们的想法。”然后，我会等待学生的回答，并给予积极的反馈，无论是正确还是错误的回答，我都会耐心地引导他们思考，确保他们能够从错误中学习。在提问问答的步骤中，我会这样进行：（1）教师提问：“谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？”（2）学生回答：“两位数加两位数的进位加法就是，当我们把两个数的个位和十位分别相加，如果个位的和超过9，就要向十位进1。”我会回应：“非常正确！你解释得很清楚。现在，我们来实际操作一下，看看这个规则是否正确。”通过这样的教学细节，我希望能够帮助学生建立起对进位加法的正确理解和自信，为他们在数学学习道路上打下坚实的基础。一、课题名称人教版数学四年级下册第三章《分数的意义》二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新精神。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的表示方法。重点：理解分数的意义，掌握分数的读写。四、教学方法2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解分数的表示方法。3.比较法：通过比较不同分数的大小，加深对分数的理解。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔等。2.学具：彩纸、剪刀、胶水、分数卡片等。六、教学过程1.导入课本原文：“同学们，今天我们要学习一个有趣的知识——分数。”分析：通过创设情景，激发学生的学习兴趣。2.新授（1）分数的意义课本原文：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”分析：通过实物操作，让学生理解分数的意义。（2）分数的表示方法课本原文：“分数用分子和分母表示，分数线表示平均分。”分析：通过展示分数卡片，让学生掌握分数的表示方法。3.例题讲解（1）例题1：将一个蛋糕平均分成4份，吃掉其中的2份，求吃掉的蛋糕占整个蛋糕的几分之几？分析：通过例题讲解，让学生掌握分数的计算方法。（2）例题2：比较$$\frac{1}{3}$$和$$\frac{2}{5}$$的大小。分析：通过例题讲解，让学生掌握分数的比较方法。4.随堂练习（1）练习一：写出下列分数的读法和写法。（2）练习二：比较下列分数的大小。分析：通过随堂练习，巩固学生对分数的理解和掌握。七、教材分析本节课是学生从整数过渡到分数的关键环节，分数的意义和表示方法有助于提高学生的数学思维能力。教材通过实物操作、例题讲解和随堂练习等环节，帮助学生理解并掌握分数的意义和表示方法。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道分数的意义吗？请分享一下你们的想法。”2.提问问答步骤：（1）教师提问：“谁能举例说明分数的意义？”（2）学生回答，教师给予肯定和鼓励。（3）教师提问：“分数的分子和分母分别代表什么？”（4）学生回答，教师给予肯定和鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第54页的练习题14题。（2）完成课本第54页的练习题5题。2.作业答案：（1）练习题14题的答案已在课本中给出。（2）练习题5题的答案：1.$$\frac{1}{2}$$、$$\frac{1}{4}$$、$$\frac{3}{4}$$2.$$\frac{2}{5}$$>$$\frac{1}{3}$$十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物操作、例题讲解和随堂练习等环节，帮助学生理解并掌握分数的意义和表示方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，用分数表示生活中的事物，如蛋糕、饼干等。（2）引导学生思考：分数在实际生活中有哪些应用？重点和难点解析学生的直观感知和动手操作是理解分数意义的关键。在课堂开始时，我会特别注重通过实物操作来引入分数的概念。例如，我会将一个苹果或蛋糕平均分成几份，让学生亲自操作并观察每一份与整体的关系。我会强调：“看，当我们把苹果切成四块，每一块就是苹果的四分之一。这就是分数的意义——表示整体的一部分。”在讲解分数的表示方法时，我会特别关注学生的理解过程。我会将分数的分子和分母用不同的颜色标记，以区分它们在分数中的作用。我会这样解释：“分子在上，表示我们有多少份；分母在下，表示我们把整体分成了几份。”通过这样的方式，我希望学生能够清晰地记住分数的结构。当我将苹果或蛋糕分成几份时，我会让学生观察并讨论每一份是如何表示整体的。我会提问：“你们觉得哪一块最能代表整个苹果？”通过这样的问题，我希望学生能够开始思考分数是如何表示整体的一部分。在引入分数的表示方法时，我会使用分数卡片来帮助学生可视化分数。我会将卡片上的数字用不同的颜色标注，比如分子用红色，分母用蓝色。我会让学生操作这些卡片，将它们组合成不同的分数，如$$\frac{1}{2}$$和$$\frac{2}{3}$$。我会说：“看，我们可以用这些卡片来表示不同的分数，就像我们用小棒表示不同的数一样。”在讲解例题时，我会选择一些贴近生活的例子，比如将班级分成若干小组，然后让学生计算自己所在的小组占整个班级的比例。我会说：“你们小组有多少人？整个班级有多少人？你们小组占整个班级的几分之几？”这样的例子能够帮助学生将分数的概念与现实生活联系起来。对于随堂练习，我会设计一些阶梯性的题目，从简单的读写分数到比较分数的大小，逐步加深学生的理解。在比较分数大小的练习中，我会让学生先比较一些简单的分数，比如$$\frac{1}{2}$$和$$\frac{1}{3}$$，然后逐渐增加难度，比较更复杂的分数。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，我会说：“每个人都有自己的想法，让我们一起分享吧。”我会提问：“谁能告诉我，为什么$$\frac{2}{4}$$和$$\frac{1}{2}$$是相等的？”通过这样的问题，我希望学生能够通过讨论和解释来加深对分数概念的理解。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何让学生将分数的概念应用到实际生活中。我会设计一些家庭作业，让学生观察家里的物品，并用分数来表示它们的比例。例如，他们可以用分数来表示家中的水果、书籍或其他物品的数量。在教学《分数的意义》这一课时，我会特别关注学生的直观感知、动手操作和理解过程，确保他们能够通过实际操作和讨论来掌握分数的概念。我会不断地调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求，帮助他们建立起对分数的深刻理解。一、课题名称人教版数学四年级下册第五章《小数的意义和性质》二、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的加减运算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数的意义和小数的读写。重点：理解小数的意义，掌握小数的读写和小数的加减运算。四、教学方法2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解小数的表示方法。3.比较法：通过比较小数与整数的关系，加深对小数的理解。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔等。2.学具：小数点卡片、小数加减法操作卡片、计数器等。六、教学过程1.导入课本原文：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——小数。”分析：通过创设情景，激发学生的学习兴趣。2.新授（1）小数的意义课本原文：“小数是表示小于1的数的数位表示法。”分析：通过展示小数点卡片，让学生理解小数的意义。（2）小数的读写课本原文：“小数由整数部分、小数点和小数部分组成。”分析：通过小数点卡片操作，让学生掌握小数的读写方法。3.例题讲解（1）例题1：将0.5和0.3相加。分析：通过例题讲解，让学生掌握小数的加法运算。（2）例题2：比较0.8和0.75的大小。分析：通过例题讲解，让学生掌握小数的比较方法。4.随堂练习（1）练习一：写出下列小数的读法和写法。（2）练习二：比较下列小数的大小。分析：通过随堂练习，巩固学生对小数的理解和掌握。七、教材分析本节课是学生从整数过渡到小数的关键环节，小数的意义和读写方法有助于提高学生的数学思维能力。教材通过实物操作、例题讲解和随堂练习等环节，帮助学生理解并掌握小数的意义和读写方法。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道小数的意义吗？请分享一下你们的想法。”2.提问问答步骤：（1）教师提问：“谁能举例说明小数的意义？”（2）学生回答，教师给予肯定和鼓励。（3）教师提问：“小数点在数中的位置有什么作用？”（4）学生回答，教师给予肯定和鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本第92页的练习题14题。（2）完成课本第92页的练习题5题。2.作业答案：（1）练习题14题的答案已在课本中给出。（2）练习题5题的答案：1.0.5、0.32.0.8>0.75十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物操作、例题讲解和随堂练习等环节，帮助学生理解并掌握小数的意义和读写方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，用小数表示生活中的事物，如温度、长度等。（2）引导学生思考：小数在实际生活中有哪些应用？重点和难点解析小数的意义是学生理解小数概念的基础。我会特别注重通过直观的教具操作来引入小数的概念。例如，我会使用计数器来展示小数的形成过程，让学生看到小数点如何将整数部分和小数部分分隔开来。我会这样解释：“看，当计数器移动到0.5的位置时，我们可以说这是半个单位。小数点就像一个分隔符，帮助我们读出小于1的数。”在讲解小数的读写方法时，我会特别关注学生的理解过程。我会使用小数点卡片，让学生亲自操作，将整数部分和小数部分分开，然后按照正确的顺序读写小数。我会强调：“小数点前面的数字读作整数，小数点后面的数字依次读出，每一位都代表十分之一、百分之一、千分之一等。”在讲解小数加法时，我会先让学生观察小数的数位，然后指导他们如何对齐小数点进行加法运算。我会说：“无论小数点后面的数字有多少位，我们都要确保小数点对齐，这样才能正确地进行加法。”我会通过展示具体的例子，如0.25+0.75，来引导学生理解如何处理进位。在讲解小数减法时，我会强调减法的规则与加法相似，但要注意借位的情况。我会说：“如果被减数的小数部分小于减数的小数部分，我们需要从整数部分借位，然后进行减法运算。”我会通过例题，如1.50.8，来展示借位的过程。在随堂练习中，我会设计一系列的加减法练习，从简单的小数加法到包含借位的复杂减法，逐步提升学生的运算能力。我会让学生先独立完成练习，然后分组讨论，全班一起核对答案。（1）教师提问：“谁