西师大版三年级数学上册教案28：第四单元 两位数除以一位数 第2课时

西师大版三年级数学上册教案28：第四单元两位数除以一位数第2课时一、课题名称：西师大版三年级数学上册第四单元两位数除以一位数第2课时二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法；2.通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力；3.培养学生认真观察、积极思考、团结协作的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的竖式计算；重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.案例分析，让学生在具体情境中理解知识；3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：学生人手一本《数学》课本、练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示生活中的实例，如：买水果、分蛋糕等，引导学生思考如何用数学知识解决问题。（2）引入课题：今天我们来学习两位数除以一位数的竖式计算。2.课本讲解（1）课本原文内容：“两位数除以一位数，先用除数试除被除数的前一位数，看能不能整除。如果整除，商写在上面，余数写在下面。如果不够除，再试除前两位数。每次除得的商写在上面，余数写在下面。如果还有余数，就把余数和下一位数合并起来，再除以除数。如果除尽，商写在上面，余数为0。如果除不尽，商写在上面，余数写在下面。”（2）具体分析：1）教师讲解两位数除以一位数的计算方法，引导学生观察竖式计算过程。2）举例讲解：24÷3，引导学生分析计算过程。3）让学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。3.实践情景引入（1）教师创设生活情景：小明买了一个24元的书包，他要用3张10元纸币支付，问他还需要支付多少元？（2）引导学生用两位数除以一位数的竖式计算方法解决问题。4.例题讲解（1）教师讲解例题：72÷4，引导学生分析计算过程。（2）让学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。5.随堂练习（1）教师展示随堂练习题目，如：36÷3、48÷6、54÷9等。（2）让学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过实际生活情境引入，让学生在具体情境中理解两位数除以一位数的竖式计算方法。教材中提供了丰富的例题和练习，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：大家认为两位数除以一位数的计算方法有哪些？2.提问问答：（1）教师提问：如果被除数和除数都是两位数，我们应该如何计算呢？（2）学生回答，教师讲解两位数除以两位数的计算方法。九、作业设计：1.课本第页练习一：110题2.课本第87页练习二：15题十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了两位数除以一位数的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数的应用，如：计算购物、分蛋糕等实际问题。重点和难点解析：1.两位数除以一位数的竖式计算方法的教学。这是本节课的重点，因为这是学生在学习除法过程中需要掌握的核心技能。我需要确保学生们能够理解并正确运用这一方法。我详细补充和说明：在讲解两位数除以一位数的竖式计算方法时，我通过多媒体课件展示了一个具体的例子，比如36÷4。我一步步地引导学生进行计算，从先试除被除数的前一位数开始，到试除前两位数，再到每次除得的商写在上面，余数写在下面。我特别强调了试除的步骤和余数的处理方法。为了让学生更好地理解，我还让学生跟读计算过程，并鼓励他们在练习本上独立完成相同的问题。2.实践情景的引入。我深知理论知识需要通过实际应用来巩固，因此我精心设计了一个生活化的情景——小明买书包的例子。我详细描述了小明需要用10元纸币支付24元书包的情景，让学生们思考如何用除法解决这个问题。这个环节不仅让学生们感受到了数学在生活中的应用，也激发了他们的学习兴趣。3.例题讲解和随堂练习。为了让学生们能够熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，我选择了几个具有代表性的例题进行讲解，并在讲解过程中强调了解题的关键步骤。在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生们在实践中巩固所学知识。5.作业设计。为了让学生们在课后能够继续巩固所学知识，我精心设计了作业题目。我选择了课本上的练习题，并对其中的题目进行了详细的分析，确保学生们能够通过这些题目来复习和巩固所学内容。一、课题名称：西师大版三年级数学上册教案28：第四单元两位数除以一位数第2课时二、教学目标：1.理解并掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。2.能够正确进行两位数除以一位数的计算，并解决简单的实际问题。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的竖式计算。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.案例分析，让学生在具体情境中理解知识；3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：学生人手一本《数学》课本、练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示生活中分蛋糕的情景，引导学生思考如何分配蛋糕。（2）引入课题：今天我们来学习两位数除以一位数的竖式计算。2.课本讲解（1）课本原文内容：“两位数除以一位数，先用除数试除被除数的前一位数，看能不能整除。如果整除，商写在上面，余数写在下面。如果不够除，再试除前两位数。每次除得的商写在上面，余数写在下面。如果还有余数，就把余数和下一位数合并起来，再除以除数。如果除尽，商写在上面，余数为0。如果除不尽，商写在上面，余数写在下面。”（2）具体分析：1）教师讲解两位数除以一位数的计算方法，引导学生观察竖式计算过程。2）举例讲解：24÷3，引导学生分析计算过程。3）让学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。3.实践情景引入（1）教师创设生活情景：小明买了一个24元的书包，他要用3张10元纸币支付，问他还需要支付多少元？（2）引导学生用两位数除以一位数的竖式计算方法解决问题。4.例题讲解（1）教师讲解例题：72÷4，引导学生分析计算过程。（2）让学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。5.随堂练习（1）教师展示随堂练习题目，如：36÷3、48÷6、54÷9等。（2）让学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过实际生活情境引入，让学生在具体情境中理解两位数除以一位数的竖式计算方法。教材中提供了丰富的例题和练习，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：大家觉得两位数除以一位数的计算方法有哪些？（2）教师提问：在计算过程中，我们如何确定商的位置？2.提问问答：（1）教师提问：如果被除数和除数都是两位数，我们应该如何计算呢？学生回答，教师讲解两位数除以两位数的计算方法。（2）教师提问：在计算过程中，如果遇到余数，我们应该如何处理？学生回答，教师讲解余数的处理方法。九、作业设计：1.课本第页练习一：110题2.课本第87页练习二：15题十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了两位数除以一位数的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数的应用，如：计算购物、分蛋糕等实际问题。重点和难点解析：在我的教学中，有几个细节是我特别关注的，因为它们直接关系到学生对知识的理解和掌握。我非常关注两位数除以一位数的竖式计算方法的教学。这是本节课的核心内容，也是学生在数学学习中的一个重要里程碑。我需要确保学生们能够理解计算的步骤，并且能够熟练地运用这种方法。我详细补充和说明：强调试除的重要性，让学生明白为什么要先试除被除数的前一位数。详细解释余数的概念，并指导学生如何正确地处理余数。引导学生观察商的写法，确保他们知道每次除得的商应该写在什么位置。通过重复练习，让学生熟悉竖式计算的步骤，直到他们能够独立完成。我关注的是实践情景的引入。我认为这是让学生将理论知识与实际生活相结合的有效方式。我详细补充和说明：在引入新课之前，我创造了一个分蛋糕的情景，这是一个孩子们都熟悉的生活场景。我描述了一个蛋糕被分成几份，每个人应该得到多少的情况。通过这个情景，我让学生们思考如何用除法来解决这个问题。这个环节不仅让学生们感到亲切，而且激发了他们的学习兴趣，因为他们能够看到数学在解决实际问题中的价值。第三个细节是例题讲解和随堂练习。我认为这是巩固学生知识的关键环节。我详细补充和说明：在讲解例题时，我不仅展示了计算过程，还解释了每一步的思路。我让学生们跟随我的思路，一起完成计算，这样可以加深他们对计算步骤的理解。在随堂练习中，我提供了不同难度层次的题目，以便于不同水平的学生都能参与进来。我鼓励学生们在完成练习后互相检查，这有助于他们发现并纠正自己的错误。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我详细补充和说明：在讨论环节，我提出了开放式问题，如“大家觉得两位数除以一位数的计算方法有哪些？”这样的问题鼓励学生们积极思考并分享他们的观点。在提问问答环节，我通过提出具体的问题，如“在计算过程中，我们如何确定商的位置？”来引导学生深入思考。我使用的话术包括：“谁能解释一下这个步骤的意义？”和“你能给我们举个例子吗？”这些话术旨在激发学生的思考，并鼓励他们参与到课堂讨论中。我关注作业设计，因为它是对学生知识掌握情况的一种检验。我详细补充和说明：在布置作业时，我选择了课本中的练习题，并对其中的题目进行了仔细的分析。我确保作业题目的难度适中，既能够帮助学生巩固所学知识，又不会让他们感到过于困难。我还提醒学生们，完成作业后要仔细检查，确保答案的正确性。通过这些细节的关注和详细的补充说明，我希望能够帮助学生更好地理解两位数除以一位数的计算方法，并在未来的学习中能够灵活运用这一技能。一、课题名称：西师大版三年级数学上册教案28：第四单元两位数除以一位数第2课时二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。2.培养学生独立进行两位数除以一位数的计算能力。3.引导学生将数学知识应用于解决实际问题。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的竖式计算。重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.案例分析，让学生在具体情境中理解知识；3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：学生人手一本《数学》课本、练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示生活中分蛋糕的情景，引导学生思考如何分配蛋糕。（2）引入课题：今天我们来学习两位数除以一位数的竖式计算。2.课本讲解（1）课本原文内容：“两位数除以一位数，先用除数试除被除数的前一位数，看能不能整除。如果整除，商写在上面，余数写在下面。如果不够除，再试除前两位数。每次除得的商写在上面，余数写在下面。如果还有余数，就把余数和下一位数合并起来，再除以除数。如果除尽，商写在上面，余数为0。如果除不尽，商写在上面，余数写在下面。”（2）具体分析：1）教师讲解两位数除以一位数的计算方法，引导学生观察竖式计算过程。2）举例讲解：24÷3，引导学生分析计算过程。3）让学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。3.实践情景引入（1）教师创设生活情景：小明买了一个24元的书包，他要用3张10元纸币支付，问他还需要支付多少元？（2）引导学生用两位数除以一位数的竖式计算方法解决问题。4.例题讲解（1）教师讲解例题：72÷4，引导学生分析计算过程。（2）让学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。5.随堂练习（1）教师展示随堂练习题目，如：36÷3、48÷6、54÷9等。（2）让学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过实际生活情境引入，让学生在具体情境中理解两位数除以一位数的竖式计算方法。教材中提供了丰富的例题和练习，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：大家觉得两位数除以一位数的计算方法有哪些？（2）教师提问：在计算过程中，我们如何确定商的位置？2.提问问答：（1）教师提问：如果被除数和除数都是两位数，我们应该如何计算呢？学生回答，教师讲解两位数除以两位数的计算方法。（2）教师提问：在计算过程中，如果遇到余数，我们应该如何处理？学生回答，教师讲解余数的处理方法。九、作业设计：1.课本第页练习一：110题2.课本第87页练习二：15题十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了两位数除以一位数的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数的应用，如：计算购物、分蛋糕等实际问题。重点和难点解析：我重点关注了两位数除以一位数的竖式计算方法的教学。这是本节课的核心内容，我需要确保学生不仅理解计算的步骤，而且能够熟练地在纸上进行计算。我详细补充和说明：确定除数和被除数，并正确地书写在竖式中。从被除数的高位开始试除，如果高位不够除，则试除前两位数。计算商并写在相应的位置，计算余数并记在下方。如果余数大于或等于除数，则将余数与下一位数合并，继续除法运算。确保所有的数字都正确计算，并且商和余数都准确无误。我关注了将数学知识应用于实际生活情境的