（教案）第五单元 厘米和米第2课时（1）-二年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元厘米和米第2课时（1）二年级数学上册（苏教版）一、导入1.创设情景：小明家距离学校1000米，小红家距离学校800米，你们觉得谁家离学校更近一些？2.引导学生思考：为了比较这两个距离的大小，我们可以使用什么长度单位？3.引入课题：今天我们来学习长度单位——米。二、新授1.认识米（1）教师出示米尺，引导学生观察米尺上的刻度和单位。（2）教师讲解：米是长度单位，米尺上的每一个小刻度代表1厘米，每10个小刻度代表1分米，米尺的长度单位是米。（3）学生动手操作：用米尺测量物体长度，认识米。2.认识厘米（1）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺上的刻度和单位。（2）教师讲解：厘米也是长度单位，厘米尺上的每一个小刻度代表1毫米，每10个小刻度代表1厘米，厘米尺的长度单位是厘米。（3）学生动手操作：用厘米尺测量物体长度，认识厘米。3.比较米和厘米（1）教师出示一个长度为1米的物品和一个长度为10厘米的物品，引导学生比较两个物品的长度。（2）教师讲解：1米等于100厘米，也就是说1米比10厘米长。（3）学生进行练习：找出生活中长度为1米的物品和长度为10厘米的物品。三、例题讲解1.例题：小明家距离学校1000米，小红家距离学校800米，谁家离学校更近？解答：由于1000米比800米长，所以小红家离学校更近。2.例题：一个铅笔盒的长度是10厘米，一个课本的长度是20厘米，哪个物品更长？解答：由于20厘米比10厘米长，所以课本更长。四、随堂练习1.选择题：（1）下列哪个物品的长度是1米？（）A.一支铅笔B.一本书C.一张课桌（2）下列哪个物品的长度是10厘米？（）A.一支铅笔B.一本书C.一张课桌2.填空题：（1）1米等于（）厘米。（2）1厘米等于（）毫米。五、课堂小结1.学生回顾本节课所学内容：米和厘米是长度单位，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。六、作业设计1.作业题目：物品：铅笔盒、书本、橡皮、尺子、课桌物品：铅笔盒、书本、橡皮、尺子、课桌2.作业答案：（1）表格如下：物品长度（厘米）铅笔盒10书本20橡皮5尺子30课桌100（2）表格如下：物品长度比较铅笔盒比橡皮长书本比铅笔盒长橡皮比尺子短尺子比课桌短课桌最长七、课后反思1.反思教学过程：本节课通过创设情景、引导学生观察、动手操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位，提高了学生的学习兴趣。2.反思教学方法：本节课采用了直观教学、操作教学等多种教学方法，让学生在参与中学习，提高了教学效果。八、拓展延伸1.布置拓展作业：让学生回家后，用米尺和厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。2.布置实践作业：让学生在户外寻找长度为1米和10厘米的物品，并记录下来。重点和难点解析1.导入环节：这个环节是激发学生学习兴趣的关键。我需要确保情景设置贴近学生生活，能够引起他们的共鸣，从而激发他们的学习欲望。2.新授环节：这是课堂教学的核心，我需要确保学生对米和厘米的概念有清晰的认识，并且能够熟练地进行长度单位的换算。因此，我需要通过直观教具、动手操作等方式，让学生在实践中学习。3.例题讲解：这是巩固学生知识的关键步骤。我需要通过具体的例题，让学生理解并掌握长度单位的换算和应用。4.随堂练习：这是检测学生学习效果的重要环节。我需要确保练习题的难度适中，既能巩固知识，又能激发学生的思考。5.作业设计：这是延伸教学内容的必要步骤。我需要设计具有实践性和趣味性的作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。详细的补充和说明在导入环节，我会选择一个与学生生活紧密相关的情景，比如测量学校门口到教室的距离，让学生感受到数学的实际应用，从而提高他们的学习兴趣。在新授环节，我会用米尺和厘米尺作为教具，让学生直观地看到长度单位的大小。同时，我会通过示范和指导，让学生亲手测量物品的长度，这样他们更容易理解和记忆。在例题讲解环节，我会选择一些与学生生活密切相关的例子，比如测量文具盒的长度，这样他们能够更容易理解长度单位的应用。在随堂练习环节，我会设计一些层次分明、难度适宜的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。在作业设计环节，我会设计一些开放性的作业，比如让学生测量家中物品的长度，并记录下来，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的实践能力。学生反应：学生在课堂上表现得非常积极，对于新知识的接受度很高，动手操作能力也有明显提升。教学效果：通过本节课的教学，学生对米和厘米的概念有了清晰的认识，能够熟练地进行长度单位的换算和应用。存在不足：部分学生在测量物品长度时，操作不够规范，需要加强指导。一、课题名称本节课的课题是《厘米和米》——二年级数学上册（苏教版）第五单元第2课时。二、教学难点与重点教学重点：认识米和厘米，掌握长度单位之间的换算关系。教学难点：理解并掌握1米=100厘米的换算关系。三、教学目标1.让学生认识米和厘米，了解它们在生活中的应用。2.通过动手操作，让学生掌握1米=100厘米的换算关系。3.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、相关物品（如铅笔、书本等）学具：米尺、厘米尺、笔记本、铅笔五、教学方法本节课采用直观教学、动手操作、小组合作等教学方法，让学生在参与中学习，提高学习效果。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示米尺和厘米尺，引导学生观察刻度，认识米和厘米。2.教师讲解1米=100厘米的换算关系，并通过实例进行说明。3.学生动手操作，用米尺和厘米尺测量物品长度，巩固所学知识。具体分析：1.在导入环节，我会引导学生观察教室内的物品，如黑板的长度、课桌的高度等，让学生初步了解长度单位的概念。2.在新授环节，我会用米尺和厘米尺作为教具，让学生直观地看到长度单位的大小，并通过示范操作，让学生掌握测量方法。3.在练习环节，我会设计一系列测量任务，让学生在动手操作中巩固所学知识。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道米和厘米是什么吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，1米等于多少厘米？”2.学生回答后，教师点评：“回答正确，1米等于100厘米。”3.教师提问：“谁能举例说明生活中米和厘米的应用？”八、教材分析本节课教材以生活中的实例为切入点，引导学生认识米和厘米，并通过动手操作掌握长度单位的换算关系。教材设计合理，符合学生的认知规律。九、作业设计物品：铅笔盒、书本、橡皮、尺子、课桌2.作业答案：物品长度（厘米）铅笔盒10书本20橡皮5尺子30课桌100十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对新知识的接受度较高，动手操作能力有所提高。2.部分学生在测量物品长度时，操作不够规范，需要加强指导。拓展延伸：1.布置学生回家后，用米尺和厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。2.鼓励学生在日常生活中应用所学知识，如测量步行的距离、计算物品的体积等。重点和难点解析1.导入环节：这个环节直接关系到学生能否迅速进入学习状态，因此，我需要确保情景的设置能够吸引学生的兴趣，并与他们的生活实际紧密相连。2.新授环节：这是学生建立正确概念的关键，我必须确保学生能够理解米和厘米的概念，并掌握它们之间的换算关系。3.互动交流环节：这是检验学生学习效果和促进课堂氛围的重要部分，我需要设计有效的讨论和提问环节，以激发学生的思考和参与。4.作业设计：作业是巩固知识的重要手段，我需要确保作业内容既具有挑战性，又能够帮助学生巩固课堂所学。详细的补充和说明在导入环节，我选择了一个与学生生活密切相关的情景——测量教室的长度，以此来引起他们的兴趣。我详细解释了为什么测量教室长度是一个有趣的活动，并强调了长度单位在实际生活中的重要性。在新授环节，我特别注重让学生通过直观的教具——米尺和厘米尺，来感受长度单位的大小。我亲自示范了如何使用这些工具，并引导学生进行模仿。我还通过实际的测量活动，让学生亲自体验1米等于100厘米的换算关系。提出问题：“同学们，你们知道米和厘米是什么吗？”鼓励学生回答：“是的，老师，米和厘米是长度单位。”本节课程教学技巧和窍门语言语调：我使用了生动活泼的语言，并适时地调整语调，以保持学生的注意力。在讲解重点概念时，我会放慢语速，并提高音量，以确保每个学生都能听清楚。时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。新授环节我花了较多时间，因为这是学生建立正确概念的关键。课堂提问：我设计了开放性问题，鼓励学生思考并积极参与。例如，“你们认为米和厘米在我们的生活中有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。情景导入：我通过测量教室长度的情景导入，让学生感受到数学与生活的