（教案）第一单元 升和毫升第2课时（2）-四年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元升和毫升第2课时（2）四年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称《第一单元升和毫升第2课时（2）》——四年级数学上册（苏教版）二、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解升和毫升的概念，掌握升和毫升之间的换算关系；（2）学会使用升和毫升单位进行简单的计量。2.过程与方法目标：（1）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性；（2）培养学生严谨、细致、求实的科学态度。三、教学难点与重点1.教学难点：（1）理解升和毫升的概念；（2）掌握升和毫升之间的换算关系。2.教学重点：（1）学会使用升和毫升单位进行简单的计量；（2）理解升和毫升之间的换算关系。四、教学方法1.直观演示法：通过实物或多媒体展示升和毫升的概念，让学生直观理解。2.操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：升和毫升单位的教学课件、量杯、水等。2.学具：量杯、水、记录表等。六、教学过程1.导入新课（1）教师展示升和毫升单位的教学课件，介绍升和毫升的概念；（2）引导学生观察生活中的计量单位，激发学生对升和毫升的兴趣。2.新课讲授（1）教师演示升和毫升之间的换算关系，引导学生理解；（2）学生分组操作，通过量杯、水等学具，实际操作升和毫升的换算；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。3.练习巩固（1）教师出示题目，要求学生运用升和毫升单位进行计量；（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。4.课堂小结（2）引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。七、教材分析1.背景分析：本节课是四年级数学上册第一单元的内容，是学生接触计量单位的第一步。2.内容分析：通过学习升和毫升的概念、换算关系，培养学生对计量单位的认识。3.特点分析：本节课注重学生的动手操作和小组合作，培养学生的观察能力和合作意识。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符，有助于实现教学目标。5.适用性分析：教材内容贴近生活实际，易于学生理解和掌握。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提出问题：“你们在生活中见过哪些使用升和毫升单位的场合？”2.提问问答：（1）教师提问：“升和毫升之间如何换算？”（2）学生回答，教师点评并纠正错误。重点和难点解析我还注意到，在小组合作环节，学生的参与度并不均衡。有的学生积极参与，而有的学生则显得有些被动。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重小组合作的组织，确保每个学生都能在活动中有所收获。教具与学具准备方面，我特别强调了量杯和水的重要性。这些教具不仅可以帮助学生直观地理解概念，还能让他们在操作中体会到数学与生活的联系。学生反应方面，整体来看，学生对升和毫升的概念有了初步的认识，但在换算关系的理解和应用上还有待提高。在操作环节，学生的积极性较高，但在讨论环节，部分学生表现出了一定的参与度不足。教学效果方面，我认为通过实际操作和小组合作，学生对升和毫升的概念有了更深的理解。但是，对于换算关系的掌握，还需要更多的练习和巩固。存在不足方面，是学生在换算关系上的理解不够深入，是部分学生在讨论环节的参与度不高。今天是四年级数学课上，我们要学习的是《第一单元升和毫升》的第二课时。课本原文内容如下：“同学们，今天我们要学习的是升和毫升的概念。升是容积的单位，通常用来表示液体或气体的体积。毫升是升的一千分之一，它也是容积的单位。在我们的生活中，升和毫升经常被用来测量液体的多少。”一、教学难点与重点难点：理解升和毫升的概念，掌握升和毫升之间的换算关系。重点：学会使用升和毫升单位进行简单的计量。二、教学目标1.知识与技能目标：理解升和毫升的概念，掌握升和毫升之间的换算关系。2.过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。三、教具与学具准备1.教具：升和毫升单位的教学课件、量杯、水等。2.学具：量杯、水、记录表等。四、教学方法1.直观演示法：通过实物或多媒体展示升和毫升的概念。2.操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教学过程1.导入新课：展示升和毫升单位的教学课件，介绍升和毫升的概念。2.新课讲授：演示升和毫升之间的换算关系，引导学生理解。3.练习巩固：出示题目，要求学生运用升和毫升单位进行计量。六、互动交流讨论环节：“大家能说出生活中哪些物品的容量是用升和毫升来表示的吗？”“谁能举例说明升和毫升之间的换算关系？”提问问答步骤和话术：“同学们，你们知道1升等于多少毫升吗？”“谁能上来演示一下如何将水从毫升量杯倒入升量杯？”“如果一杯水是500毫升，那么两杯水是多少升呢？”七、教材分析本节课的教材内容紧密联系生活实际，旨在帮助学生理解升和毫升的概念，并学会在实际生活中应用这些单位。八、作业设计一瓶矿泉水一个鸡蛋一个苹果答案：一瓶矿泉水250毫升，一个鸡蛋50毫升，一个苹果200毫升。九、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对升和毫升的概念理解较为困难，需要更多的时间进行练习。小组合作环节，部分学生参与度不高，需加强引导。拓展延伸：课后可让学生调查家中常用物品的容量，并用升或毫升表示。家长可协助孩子进行一些简单的家庭实验，如测量家中水壶的容量。重点和难点解析我计划在课堂上通过具体的实例和实际操作来加深学生对升和毫升概念的理解。例如，我会展示不同容量的量杯，让学生直观地看到升和毫升之间的区别。同时，我会引入生活中的常见物品，如饮料瓶、水杯等，让学生联系实际，更好地理解容积单位。对于升和毫升之间的换算关系，我会通过一系列的练习和游戏来帮助学生掌握。我会设计一些简单的换算题目，让学生在操作中体会和记忆换算关系。我还会利用多媒体教学，通过动画演示升和毫升的换算过程，让学生在直观的画面中理解这一概念。本节课程教学技巧和窍门语言语调：在讲解过程中，我会保持清晰、缓慢的语调，以确保每个学生都能听清楚我的讲解。我会使用生动的语言和形象的比喻，如将升比作一个装满水的浴缸，将毫升比作一个小杯子，以此来帮助学生理解。时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在导入新课时，我会花费大约5分钟的时间，让学生对升和毫升的概念有一个初步的了解。课堂提问：在讲解过程中，我会适时地提出问题，以激发学生的思考和参与。例如，在讲解完升和毫升的概念后，我会问：“你们在生活中见过哪些使用升和毫升单位的场合？”以此来检验学生的理解程度。情景导入：为了提高学生的学习兴趣，我会通过情景导入的方式引入新课。例如，我会讲述一个小故事，讲述一个小男孩在超市购买饮料时，如何通过比较不同饮料的容量来做出选择，从而引出升和毫升的概念。教案反思1.学生对升和毫升的概念理解较为困难，尤其是在换算关系上。我需要更多地通过实际操作和练习来帮助学生掌握。2.在小组合作环节，部分学生参与度不高。我需要在今后的教学中，更加注重小组合作的组织，确保每个学