三年级上册数学教案1.12乘数末尾有0的三位数乘一位数-苏教版

三年级上册数学教案1.12乘数末尾有0的三位数乘一位数苏教版教学目标：1.理解乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。2.能够熟练运用计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。3.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。教学难点与重点：1.教学难点：乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。2.教学重点：熟练掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算步骤。教学方法：1.启发式教学：引导学生自主发现计算方法。2.合作学习：让学生分组讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际例子，帮助学生理解计算方法。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘。2.学具：练习本、铅笔。教学过程：一、导入1.引入情景：小明买了一个玩具，玩具的价格是120元，他要用100元去购买，还需要多少钱？2.提问：同学们，如果玩具的价格是1200元，小明用100元去购买，还需要多少钱？3.学生回答：小明需要1100元。二、新课导入1.课件展示：120×100=120002.引导学生观察：乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。三、新课讲解1.课件展示：120×100=120002.讲解：将乘数末尾的0去掉，变成12×100；然后，计算12×100的结果，即1200；将乘数末尾的0加回去，得到最终结果12000。四、例题讲解1.课件展示：240×50=?2.讲解：将乘数末尾的0去掉，变成24×50；然后，计算24×50的结果，即1200；将乘数末尾的0加回去，得到最终结果12000。五、随堂练习1.课件展示：360×20=?2.学生独立完成练习，教师巡视指导。六、互动交流2.提问问答：教师提问，学生回答，教师点评。七、作业设计1.作业题目：计算下列题目（1）120×300=?（2）240×40=?（3）360×10=?2.作业答案：（1）120×300=36000（2）240×40=9600（3）360×10=3600八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习，让学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考，如果乘数末尾有多个0，应该如何进行计算？重点和难点解析：在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答的步骤。我认为这个环节非常重要，因为它能够帮助学生巩固所学知识。我会这样进行补充：“在讨论环节，我会让每组学生分享他们的计算方法和思路。在提问问答环节，我会提出一些开放性问题，比如‘如果乘数末尾有多个0，我们该如何计算？’这样可以帮助学生更深入地思考。”至于作业设计，我提供了三个计算题目。我认为这些题目能够帮助学生巩固所学知识，但我会在作业布置后，提供详细的答案解析，以确保学生能够理解每个步骤的正确性。这些细节的关注和补充将有助于提高学生的学习效果，使他们能够更好地理解和应用所学知识。一、课题名称教材：苏教版三年级上册数学章节：表内乘法详细内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。二、教学目标1.让学生理解乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生运用计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。3.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。重点：熟练掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算步骤。四、教学方法启发式教学、合作学习、案例教学。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、算盘。学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道1200元和100元之间的差额是多少吗？”分析：通过实际情景引入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解课本原文：“120×100=12000，这是因为我们可以先忽略末尾的0，计算出12×100的结果，再在结果后面加上一个0。”分析：讲解时，强调忽略末尾0的原因和步骤。3.例题讲解课本原文：“240×50=12000，我们先忽略末尾的0，计算出24×50的结果，再在结果后面加上一个0。”分析：通过具体例子，帮助学生理解计算方法。4.随堂练习课本原文：“请计算360×20=?”分析：提供随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生理解乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生熟练掌握计算步骤。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们认为去掉乘数末尾的0再计算，这种方法有什么好处呢？”提问问答步骤：1.提问：“谁能告诉我，为什么我们可以先忽略乘数末尾的0？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“如果我们遇到乘数末尾有多个0的情况，该怎么办？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算560×30=?2.320×40=?3.480×20=?答案：1.560×30=168002.320×40=128003.480×20=9600十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。拓展延伸：布置课后作业，让学生尝试用所学知识解决生活中的数学问题，如购物、烹饪等，提高他们的应用能力。重点和难点解析：在准备和实施这堂“乘数末尾有0的三位数乘一位数”的课时，我意识到有几个关键细节需要特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握这一数学概念。我在新课导入环节，通过实际购买玩具的情景引入了计算问题。这是一个实践情景，但我意识到我需要更深入地探讨数学在现实生活中的应用。我会这样补充：我会在导入时，不仅展示小明需要多少钱来购买玩具，还会让学生参与进来，讨论如果他们自己需要购买某个物品，他们会如何计算所需金额。这样，我可以通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受到数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答的步骤。我认为这个环节非常重要，因为它能够帮助学生巩固所学知识。我会这样进行：在讨论环节，我会提出一些开放式问题，比如“如果我们需要计算一个更大的数乘以一个末尾有0的一位数，你会怎么做？”这样可以鼓励学生思考并分享他们的想法。在提问问答环节，我会确保每个学生都有机会回答问题，我会用鼓励性的语言来肯定他们的尝试，即使他们的答案是错误的。至于作业设计，我提供了三个计算题目。我认为这些题目能够帮助学生巩固所学知识，但我会在作业布置后，提供详细的答案解析，以确保学生能够理解每个步骤的正确性。我会这样进行：在作业答案旁边，我会写下详细的解题步骤，包括任何中间步骤和必要的解释，这样学生可以在家里自行复习和巩固。总的来说，这些细节的关注和补充将有助于提高学生的学习效果，使他们能够更好地理解和应用所学知识。通过这些精心设计的教学活动，我相信学生们不仅能够掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法，还能够将这种数学思维应用到更广泛的问题解决中。一、课题名称教材：苏教版三年级上册数学章节：表内乘法详细内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。二、教学目标1.让学生理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生运用计算方法进行实际计算，提高计算速度和准确性。3.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。重点：熟练掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算步骤。四、教学方法启发式教学、合作学习、案例教学。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、算盘。学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，你们知道1200元和100元之间的差额是多少吗？”分析：通过实际情景引入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解课本原文：“120×100=12000，这是因为我们可以先忽略末尾的0，计算出12×100的结果，再在结果后面加上一个0。”分析：讲解时，强调忽略末尾0的原因和步骤。3.例题讲解课本原文：“240×50=12000，我们先忽略末尾的0，计算出24×50的结果，再在结果后面加上一个0。”分析：通过具体例子，帮助学生理解计算方法。4.随堂练习课本原文：“请计算360×20=?”分析：提供随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生理解乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生熟练掌握计算步骤。八、互动交流讨论环节：“同学们，你们认为去掉乘数末尾的0再计算，这种方法有什么好处呢？”提问问答步骤：1.提问：“谁能告诉我，为什么我们可以先忽略乘数末尾的0？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“如果我们遇到乘数末尾有多个0的情况，该怎么办？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算560×30=?2.320×40=?3.480×20=?答案：1.560×30=168002.320×40=128003.480×20=9600十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。拓展延伸：布置课后作业，让学生尝试用所学知识解决生活中的数学问题，如购物、烹饪等，提高他们的应用能力。重点和难点解析：1.导入新课的实践情景设计重点：确保学生能够将数学知识与实践生活相结合。补充：在导入新课时，我会设计一个贴近学生生活的情景，比如：“今天，我们的数学课堂要帮助小明解决一个问题。小明想买一辆自行车，他看中了一辆价格为1200元的自行车，但他手头只有1000元。我们一起来算算，小明还需要多少钱？”这样的情景不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学在生活中的实际应用。2.讲解忽略末尾0的原理重点：帮助学生理解数学原理，建立正确的计算思维。补充：在讲解过程中，我会这样解释：“当我们看到乘数末尾有0时，我们可以先忽略这些0，只计算数字本身。比如，120×100，我们实际上是在计算12×100。因为0乘以任何数都是0，所以去掉末尾的0不会影响结果。我会在黑板上写下12×100，然后让学生和我一起计算。”3.例题讲解的逐步引导重点：通过具体例子，让学生逐步理解并掌握计算方法。4.随堂练习的即时反馈重点：及时纠正学生的错误，巩固所学知识。补充：在学生完成360×20=?的练习后，我会立即进行集体解答。我会请几位学生上来展示他们的计算过程，并邀请其他学生参与讨论。这样不仅能够巩固学生的知识，还能让他们学会从他人的错误中吸取教训。5.互动交流的引导和提问重点：通过讨论和问答，激发学生的思考能力。补充：在讨论环节，我会提出问题：“你们觉得这种方法有什么好处？有没有遇到过类似的情况？”在提问问答环节，我会这样问：“如果乘数末尾有两个0，我们应该怎么做？”这样的问题