一年级下册数学教案-摘苹果3 北师大版

一年级下册数学教案摘苹果3北师大版一、课题名称一年级下册数学教案摘苹果3北师大版二、教学目标1.让学生能够理解并掌握加法运算的规则，提高学生的计算能力。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加法运算的规则，正确进行加法计算。2.教学重点：熟练掌握加法运算，提高计算速度和准确性。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中理解加法运算。2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。3.合作探究法：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、苹果图片、计数器等。2.学具：小黑板、计算器、彩笔等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）展示苹果图片，引导学生观察，提出问题：苹果是什么颜色的？有多少个苹果？（2）教师讲解：苹果是红色的，这里有一共有5个苹果。2.新课讲解（1）展示苹果图片，让学生观察，提出问题：如果再给苹果加2个，一共有多少个苹果？（2）教师讲解：我们可以用加法来计算，5+2=7。3.练习（1）教师出示题目：4+3=？（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.小组合作（1）教师出示题目：6+5=？（2）学生分组讨论，共同解决问题。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生理解加法运算的规则，提高学生的计算能力。教材内容贴近生活，易于学生理解，同时注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道加法运算的规则吗？2.引导学生回答：把两个数加在一起，得到一个新的数。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，5+2等于多少？2.引导学生回答：5+2=7。3.肯定学生的答案：很好，回答得非常正确。九、作业设计1.课本练习：完成课本上的加法练习题。2.家庭作业：让学生和家长一起摘苹果，用加法计算苹果的总数。作业题目和答案：1.课本练习：（1）2+3=？（2）4+5=？（3）6+7=？答案：（1）2+3=5（2）4+5=9（3）6+7=132.家庭作业：摘苹果，用加法计算苹果的总数。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，让学生在真实环境中理解加法运算，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。拓展延伸：1.引导学生用加法计算生活中的问题，如购物、分配等。2.设计一些与加法相关的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。重点和难点解析1.教学情境的创设：在教学过程中，我注重将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，例如在“摘苹果”这一情境中，通过展示苹果图片和提出问题，激发学生的兴趣，让他们在熟悉的环境中自然地接触到加法运算。2.加法运算规则的理解：我深知加法运算规则是学生计算能力的基础，因此在讲解过程中，我详细阐述了加法运算的规则，并通过具体的例子帮助学生理解。3.学生练习的指导：在练习环节，我不仅关注学生是否能够独立完成计算，更注重巡视指导，针对个别学生的错误及时纠正，确保他们能够正确掌握加法运算。4.小组合作学习的组织：在小组合作环节，我鼓励学生之间相互交流、共同探讨，这样既能提高学生的团队协作能力，又能帮助他们更好地理解和掌握加法运算。5.作业设计的针对性：针对不同层次的学生，我设计了既有基础练习又有拓展延伸的作业，以确保每个学生都能在课后巩固所学知识。1.教学情境的创设在导入新课时，我精心挑选了与一年级学生生活紧密相关的苹果作为教学素材。我通过展示生动的苹果图片，引导学生观察并提问：“苹果是什么颜色的？有多少个苹果？”这样的提问不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在轻松愉快的氛围中自然地接触到数学问题。2.加法运算规则的理解3.学生练习的指导在练习环节，我并没有简单地让学生独立完成计算，而是亲自巡视课堂，关注每个学生的计算过程。对于遇到困难的学生，我会耐心地指导他们，确保他们能够正确掌握加法运算。同时，我还鼓励学生互相帮助，共同进步。4.小组合作学习的组织在小组合作环节，我精心设计了问题，让学生在小组内讨论、交流。例如，我出示题目：“6+5=？”然后让学生在小组内讨论如何计算。这样，学生在合作中不仅学会了加法运算，还提高了团队协作能力。5.作业设计的针对性在教学过程中，我始终关注学生的需求，努力将抽象的数学知识转化为具体的、易于理解的情境，通过多种教学方法，帮助学生掌握加法运算，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。一、课题名称一年级下册数学教案认识加法北师大版二、教学目标1.让学生理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加法的概念，正确进行加法运算。2.教学重点：熟练掌握加法运算，提高计算速度和准确性。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中理解加法。2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。3.实践操作法：通过动手操作，加深对加法运算的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法运算卡片、计数器等。2.学具：小黑板、彩笔、算术本等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师出示加法运算卡片，如“2+3”。2.教师提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”3.学生回答：“这是加法运算。”4.教师讲解：“加法运算就是将两个数相加，得到一个新的数。比如，2+3就是将2和3这两个数加在一起，得到5。”具体分析：1.教师通过展示加法运算卡片，直观地引入加法概念。2.通过提问，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。3.教师详细讲解加法运算的步骤，帮助学生理解。七、教材分析本节课通过加法运算的实例，让学生理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则。教材内容贴近学生的生活实际，易于理解，同时注重培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁知道什么是加法？”2.引导学生回答：“加法就是将两个数加在一起。”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果我有3个苹果，再给你2个，你现在有多少个苹果？”2.引导学生回答：“3+2=5。”3.肯定学生的答案：“回答得非常正确。”九、作业设计1.课本练习：完成课本上的加法练习题。2.家庭作业：让学生在家庭中用加法计算生活中的问题。作业题目和答案：1.课本练习：（1）5+2=？（2）4+3=？（3）6+1=？答案：（1）5+2=7（2）4+3=7（3）6+1=72.家庭作业：计算家里有多少个玩具，用加法表示。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境和互动交流，让学生理解了加法的概念，掌握了加法的基本运算规则。在今后的教学中，我将继续关注学生的理解程度，及时调整教学策略，以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。拓展延伸：1.设计一些与加法相关的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。2.引导学生观察生活中的加法现象，如购物、分配等，提高他们对数学的认识和应用能力。重点和难点解析1.情境创设与引入我深知情境创设对于学生的学习兴趣至关重要。因此，在引入加法概念时，我精心设计了一个与孩子们生活紧密相关的情境——摘苹果。我通过展示一幅苹果园的图片，让学生们想象自己正在果园里，需要计算摘到的苹果总数。这样的情境不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。具体来说，我会这样进行：当我展示苹果园图片时，我会说：“看，这是我们美丽的果园，你们知道这里有多少个苹果吗？现在，如果小明摘了3个苹果，小华摘了2个苹果，我们一起数一数，他们一共摘了多少个苹果？”通过这样的问题，我引导学生将注意力集中在加法运算上。2.加法概念的理解加法概念的理解是教学的重点。我会在学生有了初步的感性认识后，进一步讲解加法的定义和运算规则。具体操作如下：在学生有了摘苹果的情境体验后，我会说：“加法就是将两个数放在一起，得到一个新的数。比如，小明摘的3个苹果加上小华摘的2个苹果，就是3+2。现在，我们来一起数一数，3+2等于多少？”通过这种方式，我帮助学生理解加法的基本概念。3.计算技能的培养计算技能的培养是教学难点。我会在学生理解了加法概念后，通过多种练习来提高他们的计算速度和准确性。具体方法包括：在课堂上，我会设计一系列的加法练习题，让学生在算术本上进行书写练习。我会使用计数器来帮助学生直观地看到加法运算的结果，例如：“这里我们有5个计数器，再给小刚2个计数器，我们一共有多少个计数器？”我还会鼓励学生互相检查作业，通过同伴间的交流来提高计算技能。4.互动交流与讨论互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会在教学过程中设计提问环节，引导学生思考和讨论。具体步骤如下：在讲解完一个加法例题后，我会提问：“你们觉得这个加法题怎么解决？”我会鼓励学生发表自己的看法，并引导他们通过小组讨论来找到答案。在讨论过程中，我会适时地给予反馈，帮助学生纠正错误，加深对加法运算的理解。5.作业设计与反馈作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。我会设计既有基础又有挑战性的作业，以确保每个学生都能在课后得到适当的练习。具体作业设计如下：课后，我会给学生布置一些加法练习题，包括单数加单数、双数加双数以及混合数的加法。我会要求学生在完成作业后，将答案提交给我，以便我能够及时了解他们的学习情况，并给予针对性的反馈。一、课题名称一年级下册数学教案认识分数北师大版二、教学目标1.让学生理解分数的概念，初步掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生动手操作和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的概念，正确表示和比较分数。2.教学重点：熟练掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数比较。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实环境中理解分数。2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。3.实践操作法：通过动手操作，加深对分数概念的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、彩色纸张、剪刀等。2.学具：小黑板、彩笔、算术本等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师出示一个苹果，并将它平均切成4份。2.教师提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”3.学生回答：“这是分数。”4.教师讲解：“分数就是将一个整体分成若干等份，表示其中一部分的数。比如，这个苹果被切成了4份，我们可以说这是四分之一的苹果。”具体分析：1.教师通过展示分数模型，直观地引入分数概念。2.通过提问，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。3.教师详细讲解分数的表示方法，帮助学生理解。七、教材分析本节课通过分数模型的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。教材内容贴近学生的生活实际，易于理解，同时注重培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁知道什么是分数？”2.引导学生回答：“分数就是将一个整体分成若干等份，表示其中一部分的数。”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果这个苹果被切成了8份，那么这是几分的苹果？”2.引导学生回答：“这是八分之一的苹果。”3.肯定学生的答案：“回答得非常正确。”九、作业设计1.课本练习：完成课本上的分数练习题。2.家庭作业：让学生在家庭中用分数表示日常生活中的事物。作业题目和答案：1.课本练习：（1）将一个圆饼平均分成6份，这是几分之几的圆饼？（2）将一本书的页面平均分成8页，这是几页的书的四分之一？答案：（1）这是六分之一的圆饼。（2）这是二分之一的书的四分之一。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分数模型的实例，让学生理解了分数的概念，掌握了分数的表示方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的理解程度，及时调整教学策略，以提高他们的逻辑思维能力和动手操作能力。拓展延伸：1.设计一些与分数相关的游戏，让学生在游戏中提高对分数的认识。2.引导学生观察生活中的分数现象，如蛋糕的切割、电视节目的播放时长等，提高他们对数学的认识和应用能力。重点和难点解析1.情境创设与直观教学我深知情境创设对于学生学习分数的重要性，因此我重点关注如何通过直观的教学手段来引入分数概念。我会这样进行：当我展示一个苹果，并将其平均切成四份时，我会说：“同学们，你们看，这是我们今天的‘主角’——苹果。现在，我要把它分成四等份，每一份代表苹果的一部分。你们能告诉我，这是苹果的多少部分吗？”通过这样的情境，我希望学生能够直观地感受到分数的存在，并理解分数的意义。2.分数概念的讲解与理解分数概念的讲解是本节课的重点和难点。我会这样详细讲解：“分数就像一块蛋糕，如果我们将蛋糕切成若干等份，每一份就是一个分数。比如，我们现在切了四块，每一块就是蛋糕的四分之一。分数由两部分组成，上面的数字叫做分子，下面的数字叫做分母。分子告诉我们有多少份，分母告诉我们总共有多少份。所以，四分之一就是一块蛋糕的其中一份，而四块蛋糕加起来就是整个蛋糕。”3.分数的表示与比较“现在，我们来练习一下如何表示分数。比如，如果我手上有三块这样的小饼，那么这可以表示为