一年级下册数学教案-7.1 求几个相同加数的和｜ 青岛版（五四学制）

一年级下册数学教案7.1求几个相同加数的和｜青岛版（五四学制）一、课题名称：一年级下册数学教案7.1求几个相同加数的和｜青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生理解并掌握求几个相同加数的和的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解“求几个相同加数的和”的意义。重点：掌握求几个相同加数的和的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主探索。2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。3.案例教学：通过具体实例帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、苹果等）2.学具：计算器、练习本、铅笔六、教学过程：1.导入新课展示一组相同加数的算式，如：5+5+5=？提问：你们知道这个算式的结果吗？为什么？分析：引导学生观察算式，理解相同加数的概念。2.自主探究1）出示一组相同加数的算式，如：3+3+3=？提问：如果要求3个3相加的和，你会怎么算？引导学生观察算式，思考计算方法。2）学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：观察学生的计算方法，了解他们对求几个相同加数的和的理解程度。3.小组合作学习1）将学生分成小组，每组选择一个相同加数的算式进行讨论。2）要求小组成员共同探究计算方法，并尝试用不同的方式表示这个算式。3）小组代表分享讨论结果，教师点评。4.练习巩固1）教师出示一组相同加数的算式，如：6+6+6+6=？提问：这个算式的结果是多少？你们能帮我想一个简便的计算方法吗？引导学生思考，尝试用乘法计算。2）学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：观察学生的计算方法，了解他们对乘法计算的理解程度。2）强调重点：用乘法计算求几个相同加数的和。七、教材分析：本节课的教学内容是求几个相同加数的和，通过具体的实例和学生的自主探究，使学生理解相同加数的概念，掌握求几个相同加数的和的计算方法。同时，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1）提问：你们觉得求几个相同加数的和有什么意义？话术：同学们，我们学习了求几个相同加数的和，你们觉得这个计算方法在生活中有什么用途呢？提问问答步骤：1）教师提出问题，学生思考回答。2）教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式的结果，并用乘法表示。（1）4+4+4=？（2）7+7+7+7+7=？（3）9+9+9+9=？答案：（1）4×3=12（2）7×5=35（3）9×4=36十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.关注学生对相同加数的理解程度，及时调整教学策略。2.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高数学思维能力。拓展延伸：1.引导学生思考：如果要求n个相同加数的和，你会怎么计算？2.设计一些与求几个相同加数的和相关的实际问题，让学生尝试解决。重点和难点解析：1.导入新课时的启发式提问：我会确保提出的问题能够激发学生的好奇心和思考，比如：“你们知道这个算式的结果吗？为什么？”这样的问题旨在引导学生主动思考，而非被动接受。2.自主探究阶段：学生独立完成练习时的巡视指导至关重要。我会走动在学生之间，观察他们的计算方法，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能参与到探究过程中。3.小组合作学习：我注重观察小组讨论的动态，鼓励学生之间互相交流想法。如果发现某个小组遇到困难，我会适时介入，帮助他们找到解决问题的思路。4.练习巩固环节：在学生独立完成练习时，我会关注他们的计算方法和思路。对于一些学生可能出现的错误，我会通过提问或小组讨论的方式引导他们自我发现和纠正。6.作业设计：我会确保作业题目既具有代表性，又能够帮助学生巩固课堂所学。例如，我会在作业中加入一些实际问题，让学生在实际情境中应用所学知识。重点和难点解析：1.导入新课时，我特别注重启发式提问。我会鼓励学生说出自己的思考过程，即使他们的答案是错误的，我也会耐心引导他们找出错误的原因。例如，当有学生说出“3+3+3=9”时，我会问：“你是怎么算出9的？你是把3加了几次？”这样可以帮助学生理解乘法的概念。2.在自主探究阶段，我会观察学生的计算方法，确保他们理解了相同加数的概念。如果发现某个学生仍然困惑，我会用简单的例子进行解释，比如：“如果你有3个苹果，再给你3个苹果，你总共有几个苹果？”这样直观的例子能够帮助学生更好地理解。3.在小组合作学习中，我鼓励学生互相提问和解答。如果某个小组遇到了难题，我会引导他们先从已知的知识点出发，尝试解决问题。例如，如果他们遇到了“8+8+8+8”这样的题目，我会问：“你们知道8乘以4的结果吗？”这样可以帮助他们找到解决问题的线索。4.在练习巩固环节，我会特别关注那些容易出错的计算方法。例如，有些学生会忘记乘法的基本原则，我会通过提问或小组讨论的方式帮助他们回忆。同时，我也会鼓励学生尝试不同的解题方法，比如使用乘法口诀。6.在作业设计方面，我会确保作业题目与实际生活相关，让学生感受到数学的应用价值。例如，我会设计一些关于购物、分配任务等实际问题，让学生在解决问题时运用所学的数学知识。一、课题名称：小学数学一年级下册第七单元《认识图形》——图形的对称性二、教学目标：1.让学生初步认识轴对称图形，了解轴对称的概念。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高空间想象能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解轴对称图形的概念，并能识别轴对称图形。重点：识别轴对称图形，理解对称轴的作用。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.案例教学：通过具体的图形实例帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、对称图形教具（如纸片、剪刀等）2.学具：彩笔、白纸、剪刀六、教学过程：1.导入新课展示一组图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。提问：你们知道这些图形有什么特点吗？分析：引导学生观察图形，引出对称性的概念。2.自主探究1）出示一个轴对称图形，如：正方形。提问：这个图形有什么特点？你能找出它的对称轴吗？引导学生观察正方形，找出对称轴。2）学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：观察学生的找对称轴的方法，了解他们对轴对称图形的理解程度。3.小组合作学习1）将学生分成小组，每组选择一个轴对称图形进行讨论。2）要求小组成员共同找出对称轴，并尝试用不同的方法表示。3）小组代表分享讨论结果，教师点评。4.练习巩固1）教师出示一组图形，如：矩形、等腰三角形等。提问：这些图形中哪些是轴对称图形？你能找出它们的对称轴吗？引导学生思考，找出对称轴。2）学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：观察学生的找对称轴的方法，了解他们对轴对称图形的理解程度。2）强调重点：轴对称图形是指沿着一条直线对折后，直线两旁的部分完全重合的图形。七、教材分析：本节课的教学内容是认识轴对称图形，通过具体的实例和学生的自主探究，使学生理解轴对称图形的概念，掌握识别轴对称图形的方法。同时，培养学生的观察、比较、分析的能力，提高空间想象能力。八、互动交流：讨论环节：1）提问：你们觉得轴对称图形在生活中有哪些应用？话术：同学们，我们学习了轴对称图形，你们能想到它在生活中有哪些应用吗？提问问答步骤：1）教师提出问题，学生思考回答。2）教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。九、作业设计：作业题目：1.画出一个轴对称图形，并找出它的对称轴。2.找出下列图形中的轴对称图形，并画出它们的对称轴。（1）正方形（2）长方形（3）等腰三角形答案：1.轴对称图形：正方形，对称轴：垂直于对边的中线。2.（1）正方形：对称轴：垂直于对边的中线。（2）长方形：对称轴：垂直于对边的中线。（3）等腰三角形：对称轴：从顶点到底边中点的中线。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.关注学生对轴对称图形的理解程度，及时调整教学策略。2.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高空间想象能力。拓展延伸：1.引导学生思考：轴对称图形在建筑设计、服装设计等领域有哪些应用？2.设计一些与轴对称图形相关的实践活动，让学生在活动中感受对称美。重点和难点解析：1.导入新课时的启发式提问：我会精心设计问题，激发学生的兴趣和思考。例如，我会问：“你们在生活中见过哪些对称的物体？”这样的问题旨在让学生从自己的生活经验出发，主动寻找对称的例子。2.自主探究阶段的引导：在学生尝试找出对称轴时，我会特别注意他们的思考过程。我会耐心地等待，不打断他们的思路，让他们有机会自己发现和解决问题。3.小组合作学习的组织：在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。我会鼓励学生之间互相倾听，共同解决问题。4.练习巩固环节的个别指导：在学生独立完成练习时，我会特别注意那些表现出困惑或错误的学生。我会个别指导，确保他们能够理解并掌握轴对称图形的概念。6.互动交流环节的设计：在讨论环节，我会引导学生从多个角度思考问题，比如对称图形在艺术、科学中的应用。我会使用开放性问题，鼓励学生发表自己的见解。重点和难点解析：1.导入新课时的启发式提问：我会在导入新课时，通过展示一系列对称的图片或实物，如蝴蝶、花朵、剪纸等，来激发学生的兴趣。我会问：“你们注意到这些物体有什么共同点吗？”然后引导学生自己发现对称性这个特点。2.自主探究阶段的引导：在学生尝试找出对称轴时，我会鼓励他们从不同的角度观察图形。例如，对于正方形，我会问：“你们能找到两条不同的线，它们可以将正方形分成完全相同的两部分吗？”我会等待学生自己发现，而不是直接给出答案。3.小组合作学习的组织：在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与讨论。我会指定一个小组长，负责组织讨论和记录。我会鼓励小组成员互相提问，共同探讨解决方案。4.练习巩固环节的个别指导：在学生独立完成练习时，我会特别注意那些表现出困惑或错误的学生。例如，如果一个学生找不到长方形的对称轴，我会问：“你觉得这个长方形的哪两条边可能是对称轴？”这样可以帮助他们重新思考问题。6.互动交流环节的设计：在讨论环节，我会问：“你们觉得轴对称图形在建筑设计中有哪些应用？”这样的问题可以引导学生思考对称图形的美学价值和实用价值。我会鼓励学生分享自己的观察和想法。一、课题名称：小学数学一年级下册第七单元《认识人民币》——认识元、角、分二、教学目标：1.让学生认识人民币的单位，知道元、角、分的换算关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解元、角、分的换算关系，并能进行简单的换算。重点：掌握元、角、分的换算方法，能够进行简单的计算。四、教学方法：1.案例教学法：通过具体的购物情境，让学生在实际操作中学习。2.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。3.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、人民币教具（如元、角、分的学习卡片）2.学具：计算器、练习本、铅笔六、教学过程：1.导入新课展示一组人民币图片，如：1元、5角、1角、5分等。提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么不同？分析：引导学生观察人民币，引出元、角、分的概念。2.自主探究1）出示一张1元的纸币，提问：1元可以换成多少个5角？引导学生思考，尝试用5角的学习卡片进行换算。2）学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：观察学生的换算方法，了解他们对元、角、分的理解程度。3.小组合作学习1）将学生分成小组，每组选择一种人民币进行讨论。2）要求小组成员共同探讨元、角、分的换算关系，并尝试进行换算。3）小组代表分享讨论结果，教师点评。4.练习巩固1）教师出示一组换算题目，如：2元可以换成多少个角？提问：你们知道怎么算吗？引导学生思考，尝试用计算器进行换算。2）学生独立完成练习，教师巡视指导。分析：观察学生的换算方法，了解他们对元、角、分的理解程度。2）强调重点：1元=10角，1角=10分。七、教材分析：本节课的教学内容是认识人民币的单位，通过具体的购物情境和学生的自主探究，使学生理解元、角、分的概念，掌握换算方法。同时，培养学生的观察、比较、分析的能力，提高数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：1）提问：你们在生活中见过哪些需要用到人民币的情景？话术：同学们，我们在生活中经常会用到人民币，你们能举例说明吗？提问问答步骤：1）教师提出问题，学生思考回答。2）教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。九、作业设计：作业题目：1.将下列人民币换算成元、角、分。（1）3元5角（2）8角2分（3）12元7角5分答案：（1）3元5角=3.5元（2）8角2分=0.82元（3）12元7角5分=12.75元十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.关注学生对元、角、分的理解程度，及时调整教学策略。2.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高生活实践能力。拓展延伸：1.引导学生思考：人民币在购物中的实际应用。2.设计一些与人民币相关的实践活动，如模拟购物、计算找零等，让学生在活动中巩固所学知识。重点和难点解析：1.导入新课时的直观展示：我会使用真实的人民币来引入新课，让学生直观地看到元、角、分的实物，这样可以帮助他们更好地理解货币单位的概念。2.自主探究阶段的引导：在学生尝试换算时，我会鼓励他们动手操作，比如使用学习卡片进行实际的换算，这样能够加深他们的理解。3.小组合作学习的互动性：在小组讨论中，我会确保每个学生