《三顾茅庐》教学实录-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《三顾茅庐》教学实录-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《三顾茅庐》的阅读与鉴赏，通过对文本的深入分析，理解故事情节、人物形象及寓意，培养文言文的阅读能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《三顾茅庐》选自统编版九年级语文上册第二单元“历史故事”章节。本节课的教学内容与学生在七、八年级所学习的文言文阅读方法、人物描写技巧以及历史知识有关联，通过回顾已有知识，引导学生深入理解课文内容，提升文言文的阅读理解能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，对历史故事有一定了解，但深入分析文本和人物的能力尚待提高，同时对于《三顾茅庐》这一历史故事的背景和文化内涵可能较为陌生。

2.内容规划：本节课围绕《三顾茅庐》的文本内容，规划以下教学活动：

-文本解析：深入分析故事情节、人物性格及历史背景，理解文本的深层含义。

-人物描写：通过讨论和练习，让学生学会如何描写人物性格和情感变化。

-文化拓展：介绍三国时期的历史背景，让学生了解当时的社会风貌和人物关系。

-互动活动：设计课堂讨论、小组合作等活动，促进学生思考和交流。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，包括断句、词义理解和简单句式分析。他们也对三国历史有一定的了解，通过之前的学习，已经接触过一些历史故事和人物。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史故事的情节和人物命运上，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力上，学生具备一定的独立阅读和分析文本的能力，喜欢通过讨论和合作来加深理解。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对于能够动手操作和参与的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中的生僻字词理解困难，对复杂的人物关系和故事背景把握不准，以及将文本中的抽象概念与实际历史事件相联系的能力有限。此外，分析人物性格和动机的深度也可能不足。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和九年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时在解读文本时引入案例研究，让学生通过具体事例深入理解课文。

2.教学活动将包括角色扮演，让学生模拟课文中的人物进行对话，增强对人物性格和故事情节的理解；同时设计小组讨论活动，让学生合作分析课文中的关键问题，促进思维碰撞。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文背景图片和三国时期地图，帮助学生更好地融入历史背景，同时使用PPT展示关键信息和讨论问题，提高教学效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过多媒体展示三国时期的历史背景，引导学生回顾已学过的三国故事，提问学生对《三顾茅庐》的初步了解，激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生回顾文言文的阅读方法，然后让学生自主阅读《三顾茅庐》文本，边读边标注生僻字词和难以理解的地方。

-教师对课文中生僻字词和重点句式进行讲解，帮助学生理解文本含义。

-通过课堂讨论，分析刘备三顾茅庐的原因、诸葛亮的人物形象以及故事中所体现的忠诚、毅力等价值观。

-教师引导学生关注课文中对人物的动作、语言、心理的描写，让学生了解如何通过细节描写来表现人物性格。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一份以《三顾茅庐》为主题的海报，要求在海报中展现故事的主要情节和人物形象。学生需要运用课堂上所学到的知识和技巧，通过合作完成海报设计，以此巩固所学内容。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念和创作过程。教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调《三顾茅庐》所传递的价值观和人物描写技巧，并鼓励学生在日常生活中运用所学，提升文学素养和审美能力。教师最后布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学活动，学生对《三顾茅庐》的文本理解和人物分析有了明显提升，但在讨论环节中，部分学生参与度不高，对文本深层含义的挖掘不够深入，课堂互动的深度和广度有待加强。

2.教学改进：在未来的教学中，可以设置更多的小组合作任务，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，可以引入更多的历史背景资料，帮助学生更好地理解文本，并增加课堂提问的深度，引导学生进行更深入的思考。此外，可以尝试将课堂讨论与写作练习相结合，让学生通过写作来表达对文本的理解和分析。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将密切观察学生的参与程度和表现，对学生的积极发言和深入思考给予即时肯定和反馈，同时对表现不足的学生提供指导和建议，鼓励他们更加主动地参与到课堂活动中。

2.成果评价：教师将检查学生在实践应用环节中完成的个人行动计划，对学生的成果进行评价，鼓励学生分享自己的行动计