沪教牛津版六年级下册英语教学设计

沪教牛津版六年级下册英语教学设计

英语教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课

堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老

师把握讲课节奏。下面是我为大家整理的沪教牛津版六班级下册英语

教学设计5篇，盼望大家能有所收获！

沪教牛津版六班级下册英语教学设计1

《unit8Reviewandcheck》

第一部分简要提示

一，班级：6班级

二，Unit8

三，课题：Reviewandcheck

四，课型：单元复习课

五，教学目标：

1通过复习，要求同学把握四会单词，词组和句子。

2通过本单元各个板块的复习操练，要求同学能综合运用所学的

日常交际用语。

六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会

内容。

其次部分教学过程

第一步：复习（5、6、7三个单元的重点内容）

T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?（稍停，等待同学回答

问题）

T:Yes,todayis...Whatdidyoudolast...?Whatelsedidyoudo?

（稍停,等待同学回答问题）

T:Look,whatdidDaviddoonSunday?（PPT2显示David在看卡通

片）

T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?

（PPT显示David在走向动物园，稍停，等待回答）

T:Nowpracticeinpairs.（PPT3显示一个男孩和一个女孩的活动,

图下有时间和句型）

T:Look,（PPT4显示句子）Readafterme.

（带读第一单元重点句式，结合PPT强调需要留意的地方）

T:Arethesefestivals?（PPT5显示节日）

T:Yes,theyarefestivals.

T:When'sNewYear,sDay?（稍停）（PPT6呈现句型和答案）

It'sonthe1stofJan.

When'sHalloween?（稍停）

It'sinOct.

T:Now,Let'smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.

请和你的同桌用所给句型完成连线练习。（稍等"PPT7显示其余

的节日和日期的连线练习）

T:Areyouright?Let'slook.（PPT完成其他连线练习）

T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear'sDay?（PPT呈现句型）

2

Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear/sDay?

（等待同学回答）

T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpring

Festivalwithyourpartners.

T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?（PPT8显示3

幅图片及句型）（稍等）

引导同学使用句型：Whose...isit/arethey?It's/They're

mine/his/hers/ours.造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

（本步骤设计说明:本单元是综合复习，在本部分,老师支配对话、沟

通等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。）

其次步：单元各板块综合练习

（一）BLook,readandrespond

1T:刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来

考考大家把握的状况。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyour

partner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。

（PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示）

（同学进行看图争论）

2T:0K.现在请你们完成书上的练习吧!（同学口头完成书上练习）

3（出示PPT10-12核对正确答案，讲解简单出错的部分）

（二）ALook,matchandsay

IT:刚才我们的是依据问句进行回答，信任大家都完成得不错.

下面老师要加大练习难度啦！Lookatthepicturesandtryto

3

practicewithyourpartner.同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说

图中人物的对话。

（PPT13显示第一幅图及句子提示）

（同学进行看图争论30秒）

2T:0K.现在请你们完成书上的练习吧!（同学完成书上练习）

3（出示PPT14-16核对正确答案，讲解易错部分）

（三）CLook,readandcomplete

1T:刚才，我们练习的都是口头表达，下面我们来试试书面表达.

Look!

（PPT17-19显示各个单元重点句式中简单出错的地方，需要强调

之处均为空白；在引导同学自主归纳的基础上，出示PPT完整内容）

（同学进行争论）

2T:OK!Let/strytofinishthisexercise.（出示PPT20及正确答案）

（同学完成C部分填空练习）

3（出示PPT21-23核对正确答案，讲解易错部分）

（四）DPlayagame

1T:同学们，刚才大家做了许多练习，下面让我们来放松一下,一

起做个嬉戏吧！

首先，这是一个掷筛子的嬉戏，请依据图片挨次来解释一下嬉戏

规章。

（PPT24-25显示图片）

（同学尝试解释嬉戏规章）

4

2T:嬉戏规章就是象大家所描述的这样：首先第一个同学依据

所掷筛子的数字走棋子,并向其次个同学提问，假如其次个同学答对了

就换成其次个同学掷筛子提问;假如答错了,第一个同学进行订正，并

连续掷筛子。

3T:下面，老师来跟全班同学一起做这个嬉戏。咱们用"石头，

剪子，布”来打算谁先走第一步棋子。

（老师和同学代表进行"石头，剪子，布"嬉戏打算嬉戏挨次）

4老师和同学之间开头嬉戏。

第三部分说明

本节课为6A第8单元的内容，是5,6,7单元的综合复习。本

课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;其

次步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。

这节复习课的sample是依据大家争论的结果来做的，我在做的

过程中觉得还是需要商榷。盼望大家再争论：既然复习课只有一个课

时，我们是完全根据教材内容把各个板块走一遍?还是依据本单元需

要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动

的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?（其余内容让使用

老师自己操作）

沪教牛津版六班级下册英语教学设计2

《AtChristmas》

教学目标：

学问目标

5

1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,

hairdryer,skateboardo

2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,

theirs并让同学感受其用法。

3、能正确理解并能体验句型@Whose?isit/arethey?

It's/They're?②Whoisit/aretheyfrom?It's/They'refrom?的使用语境。

技能目标

引导同学在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正

确理解、把握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

情感目标

让同学了解西方国家的重要传统节日"圣诞节"，体验西方国家送

礼与受礼的风俗习惯，关心同学拓展文化视野，增加跨文化意识。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确

理解、把握对话的内容并能流利的朗读对话。

教学难点：

单词hairdryer,calculator,skateboard的读音;有感情的朗读对话并

适当拓展。

教学预备：

多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸

教学过程：

Stepl、Warming-up.

6

1、课前播放歌曲："WewishyoumerryChristmas”。

2、Freetalk.

①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinour

classroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?

T:Whatdateisittoday?

T:Whatholiday(节日)iscoming?(Ss:Christmas)

引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit7AtChristmas)

T:When'sChristmas?(Ss:It'sonthe25thofDecember.)

②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介绍!)

提示同学可以用中文自由介绍。(T：YoucanspeakinChinese.)

FatherChristmas圣诞老人stockings长筒袜

③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeat

deliciousfood.andgivepresentstoeachother.互赠礼物)

(设计意图：导入简明而直接点题。由于同学对于圣诞节还是有

话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给同学，老师只是帮

助性的补充课余学问。)

Step2、PresentationandPractice

1、师创设情境导入并教学新授内容："

T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlast

year,on

Christmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it/sawatch.

SowecansaythewatchisfromJack.It/sforme.It'smywatch.It's

7

mine.

（设计意图：从同学熟识的手表watch开头导入新句型和名词性

物主代词，目的在于让同学能够整体感知名词性物主代词的含义及用

法）

2、Learningthewholetext

Listenandanswer（序言）

T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendat

Christmas.AndJim'sfamilygotsomepresents,too.Nowlet'slookatthe

preface.

Whatholiday（节日）wasit?

ItwasChristmasDay.

Whoarethey?

TheyareJim'sfamily.

Wherewerethey?

TheywereinJim'sgrandparents'house.

Whatweretheydoing?

TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.

Watchandcircle（完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物）

依据同学圈出的礼物，老师进行单词教学：awatch,ateapotand

sometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.

老师示范朗读，同学跟读单词。重点指导calculator,skateboard,

hairdryer的发音。

8

（设计意图：在教学skateboard,teapot,hairdryer时，我借助单个

单词和在一起的做法，关心同学了解复合词，提高记忆的效率。）

Readandmatch（快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。）

在同学做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...is

it/arethey?It's/They're...

（设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让同学整

体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样同学理解起来更简单。）

Readandfillintheform（细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然

后依据例句造句）

重点让同学操练句型：Whoisit/aretheyfrom?It's/They/refrom...

如：ThewalletisfromGrandma.It/sforGrandpa.It/shis.

TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.

They'rehers.（留意单复数）

Step3、Consolation

ReadaftertheTsentencebysentence.

Fillintheblanks（Doasummaryofthetext）

OnDay,Jim'sfamilygetmanypresents.Thewalletis

fromGrandma.It?sGrandpa's.It's.Theteapotandsometeaare

Grandpa.They'reGrandma/s.They/re.Acalculatoranda

skateboardarefromMumandDad.TheyareJim.They're.

Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisvery

excited.

9

Step4>Writealetter

WeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,

onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack/sfamily,too.

Let/slookatJack/sfamilyphoto.

DearJack,zsforyou.It's'

'sforyourwife（妻子）。It“'sforyourson.It”

MerryChristmas!

Sincerelyyours,

Kitty

（设计意图：运用本课所学句型能进行简洁的拓展时我们这节课

的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年

圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，

请帮我完成这封信，这样水到渠成。在同学自己拓展前给了例子，并

且要求同学依据需求为Jack一家选择礼物）

Step5、Homework

1.Readandactthedialogue.

2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.

沪教牛津版六班级下册英语教学设计3

《Holidays》

教学内容：

牛津学校英语6AUnit6Holidays（PartBC）

教材分析：

10

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题绽开教学活动，其中

消失了过去式的一般疑问句形式。同学通过学习，能了解中西方一些

节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1,能把握节日单词Children'sDay>Christmas>Mid-Autumn

Festival、DragonBoatFestival和SpringFestivaL

2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，

把握以下节日

NewYear'sDay>Halloween、MayDay>NationalDay。

3.能把握四会句型

When's...Pit/sin...Whatdopeopleusuallydoat/on...?They...

4.同学能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人

们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

L能把握所学节日的正确读音。

2.能娴熟把握四会句型，并能敏捷进行替换训练，从而进一步来

巩固一般过去时的学问。

教具预备：

多媒体课件实物

教学过程：

Stepl:Warming-up

l.Greetings.

ii

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

(设计意图：在上课开头，与同学亲切自然地相互问候，使同学

快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)

Step2:Presentation:

LT：(老师手拿日历)Whatdateisit?

S:It'sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It'sNationalDay.

T：你们还记得其他的节日吗？

Ss：Children/sDay,Teacher'sday,Christmas,NationalDay,

Halloween---

揭示主题：Holidays

Magiceyes

快速出现同学知道的单词，同学依据图片说出相应的节日。

2.教学SpringFestival

(l)o(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,

theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的样

子)Here“delicious"means"nice"。(Teach:delicious<-de-li-cious)

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春节

12

(2)oLet'sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.People

eatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandso

on.

Itmeans...?

Ss:(引导同学说出答案)ltmeans亲戚！

T：(Teach:relative<-re-la-tive)

(3)o教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人们

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually-

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn't.

3.教学Mid-AutumnFestivalDragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional(传统的)festivalsin

China,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragon

BoatFestival.

T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋节。

13

T：Yes,it'sMid-AutumnFestival.（Teach:Mid-AutumnFestival.）

When'sSpringFestival?

S:lt'sonthe15thofAugust.

T:No,lt'sinSeptemberorOctober.（日历展现）

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?lfyoucan'tsay

inEnglish,youcansayitinChinese.（在用英语无法表达时，允许同学用

中文来补充。）

S:吃月饼，赏月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-Autumn

Festival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,ldid.

（DragonBoatFestival教法同上。）

4.教学Christmas

（l）Guessinggame

问：Whatholidayisit?

⑵老师让同学说他们所知道的关于圣诞节的学问，如圣诞老人,

圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定同学全部用英语表达。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.

presentsandfood?

（设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过争论让

14

同学了解有关圣诞节的文化意识。)

(3)老师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,new

clothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalk

aboutthefollowingquestions.

When'sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

(4)同学4人一组看图片，并依据问题争论圣诞节。

(5)小组汇报他们争论的状况，并通过投影呈现：例如Christmas

isonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit'sinteresting.

TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.We

canalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

(设计意图：这个活动对同学来说具有肯定的挑战性，但六班级

同学已基本能把老师供应的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。

通过这样的活动可以让同学把所学的学问运用于实际，使不同程度的

同学都有成就感，增加自信念。)

5.Theusageof"at"and"on"

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小组争论"on"和"at"的区分

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear'sDayonMayDayonChildren'sDay

15

S:Weuse"on"before"Day"。

T：Welldone!

Step4.Practice

l.(ShowtwopicturesaboutPartC)

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeup

dialoguesinpairs?

T：When'sSpringFestival?

S:lt'sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,ldid.(PicturelT-S;Picture2S-S)

2.Showtime:

ison.

Childrenusually.

Didyoulast?

Step5:Homework

L仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear'sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板书设计：

Unit6Holidays

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A:When's---?

B:It'sin——.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn't.

沪教牛津版六班级下册英语教学设计4

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，同学

可以运用所学语言争论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活

化、情境化，从而把握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，

主要的语言功能就是让同学会用简洁的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

学校生都具有奇怪、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特

点，同时对新颖的事物特别感爱好。同时，六班级同学也具备了肯定

的合作力量和参加意识，在肯定的情境中，同学能够乐观的参加、大

胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习氛围。

教学目标：

《学校英语课程标准》强调指出："英语教学要重视对同学实际

语言运用力量的培育，重视同学的学习方式和任务型的教学途径，进

展同学的综合语言运用力量。〃依据以上要求及对同学实际状况的分

析，我制定了如下教学目标。

17

（一）学问与技能：引导同学运用一般现在时的句子介绍动物习性。

（二）过程与方法：同学通过小组合作，组内争论，组间沟通，培

育同学自主学习和运用语言的力量。

（三丁情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发

同学喜爱动物的情感和自觉爱护动物的意识。

教学策略：

（一）教学方式与学习方式［教学方式："任务型〃教学方式学习方

式：自主探究、合作沟通］本课的设计中，我运用了“任务型〃教学方

式，要求同学通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言

活动形式来完成任务，同时注意英语中听、说、读、写各项基本技能

的训练;英语课程标准强调重视同学实际语言运用力量的培育，提倡

体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式。同学将在“任务型”教学

方式的引导下，在自主探究与合作沟通中学习和运用语言。

（二）评价方式［评价方式：多元性评价］心理学家指出：同学在

课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应当是多元性的。所以，在教

学中我着眼于同学语言运用的培育，采纳激励性评价、师生评价、生

生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发同学的求知欲和表

现欲，实现教学过程的化。

（三）教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语〃、“听音排序"、“听音写

词"、"动物习性的争论"、"学说小韵诗〃、"写写宠爱的动物”等几项

任务。

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2、利用图片，激发同学的学习爱好。

3、采纳小组竞赛的形式，激发同学乐观参加，培育其集体荣誉

感。

教学过程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let/slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let'shaveamatch

betweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They'vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylike

bananas.Whatarethey?

19

SI:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They/vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon/tlikesnakes.(Writeon

board.)Whataboutyou?

SI:Ilikemonkeys.ButIdon/tliketigers.

S2:1likebears.ButIdon'tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:

Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywelldiscusssomeanimals.Let'sseewhattheyare.(Show

thepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Now

listentothetape,orderthepictures.

T:NowI'llchecktheanswers.Whocantellme?

SI:Number1is...T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let'slisten,

thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

20

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:1can....Youareverygood!

四、Practice

T:Canyouremembernow?

Ss:Yes!

T:OK.Isay,youguess.Theylovethesun.Whatarethey?

S5:Theyaresnakes.T:Verygood.Nowworkinpairs,practicepart2.

Ss:(Workinpairstodothepractice.)

T:Whowanttoshowyourdialogue?Ss:(Severalgroupsactout.)

21

T:Youdidagoodjob!Nowlet/slearnanotheranimal--owl.(Read

andexplaintheword.)

T:I'llaskstudentstoexplainthesentences.

Ss:(Studythechant,andthensaywiththerhyme.)

五、Enlargement

T:Todaywe'velearntlotsofanimals.Butwhichdoyoulike?Now

talkingroups:Whatareyourfavoriteanimals?Why?

Ss:(Talkingroups.)

T:Stop!Nowwritedownyourideas.Youcanwritelikethis:My

favoriteanimalsare...Because...T:Whowanttoreadyoursentences?

SI:...

S2:...

T:Youareverylovely.Weloveanimals,becausetheyareourgood

friends.Let/sreadloudly!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.

T:Again!Louder!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends!

T:Welldone,children!Youshouldrememberthissentence.Classis

over.Goodbye,children!

Ss:Goodbye,teacher!

沪教牛津版六班级下册英语教学设计5

教材分析：

22

本节课是一班级起点第11册英语Module?UnitlPandaslove

bamboo.的课文教学，课型为新授课。六班级同学对于动物有许多了

解，因此，本课主要是为同学梳理学问，用已有学问描述动物，这也

是本册教材的重点之一。

同学分析：

六班级同学有肯定的自学力量，因此，可以给同学更多展现的空

间，他们通过小组合作等方式先自学，老师加以引导和教导。

教学目标：

1、语言学问：全体同学能够听懂、会说、会读、会写写单词

bamboo/gave/its/almost/deaf/frightened/sh/roar/fox/atnight句

子Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday!Dosna