2024高中语文第四单元创造形象诗文有别自主赏析阿房宫赋学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

PAGE5-第四单元自主赏析阿房宫赋eq\x(学)eq\x(习)eq\x(目)eq\x(标)1．积累常见文言词语“一”“流”“爱”“走”“族”的意思和“之”“焉”“夫”“而”等虚词的意义和用法。2．感受课文形象生动的比方、丰富奇丽的想象、大胆奇妙的夸张。3．学习本文描写为争论蓄势、争论使描写增加了深度的写作特色。4．了解秦亡的缘由及作者借古讽喻的目的。课前预习(一)知人论世，开阔视野1．走近作者杜牧(803—852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他为“杜樊川”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐出名的宰相和史学家。杜牧在唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任慕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成果卓著。最终官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；和李商隐齐名，他们又有“小李杜”之称。2．关于文体“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的《赋篇》，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。注意铺陈排比、对偶夸张的形式，具有借景抒情、铺叙风物、托物言志的特点。今人亦喜袭用，人们往往借它作为写景抒情的散文标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格，如《茶花赋》《秋色赋》等，但这里的“赋”只是有“赞”“颂”的意味，已不具古赋特点。3．了解背景阿房宫是秦始皇于秦始皇三十五年(公元前212年)起先建立的一座宫殿，故址在今陕西省西安市西北阿房村。为建立这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力70余万，开采了大批北山石料，砍伐楚、蜀的大批木材。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。据《史记·秦始皇本纪》上说秦始皇嫌都城咸阳人多，而先王留下的宫殿太狭而筹建。宫未建成，始皇先逝，二世胡亥续建。至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。本文写于唐敬宗宝历元年(825)。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。(二)通读文本，疏通字词1．读准字音突兀(wù) 阿房宫(ē) 囷囷(qūn)妃嫔(pín) 剽掠(piāo) 鼎铛(chēnɡ)逦迤(lǐyǐ) 仓庾(yǔ) 缦立(màn)媵嫱(yìnɡqiánɡ)2．一词多义(一)虚词(1)焉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡……的样子,②或师焉，或不焉语气助词,③且焉置土石哪里,④焉用亡郑以陪邻何，为什么,⑤积土成山，风雨兴焉在那里,⑥犹且从师而问焉相当于“之”))(2)而eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①骊山北构而西折顺承连词，又,②不敢言而敢怒却、但是,③谁得而族灭也表修饰,④诸君而有意，瞻予马首可也表假设，假如、假使,⑤妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”你))(3)夫eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①嗟夫！使六国各爱其人表感叹,②夫大国，难测也发语词，不译,③予观夫巴陵胜状代词，那,④遂率子孙荷担者三夫成年男子的通称))(二)实词(1)一eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①六王毕，四海一统一,②楚人一炬，可怜焦土一把,③黄鹤一去不复返一旦,④上食埃土，下饮黄泉，专心一也专一,⑤合从缔交，相与为一一体,⑥一鼓作气初次，第一次))(2)爱eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①秦爱纷奢，人亦念其家宠爱,②使秦复爱六国之人疼惜,③不爱珍器重宝肥饶之地吝惜,④向使三国各爱其地疼惜))(3)取eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙夺取,②青，取之于蓝，而青于蓝提取,③今入关，财物无所取拿,④留取丹心照汗青着,⑤窃为大王不取也实行,⑥今若遣此妇，终老不复取同“娶”))(4)族eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①族秦者秦也，非天下也灭族,②士大夫之族，曰师曰弟子云者类,③山东豪俊遂并起而亡秦族矣家族,④族庖月更刀一般的,⑤每至于族，吾见其难为，怵然为戒筋骨交织聚结的地方))3．古今异义(1)各抱地势，钩心斗角钩心斗角eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古义：“钩心”指各种建筑物都向中心区攒聚,“斗角”指屋角相互对峙，似乎兵戈相斗,今义：比方用完心机，明争暗斗))(2)一宫之间，而气候不齐气候eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古义：天气雨雪阴晴,今义：一个地区的气象概况天气、气候))(3)韩魏之经营经营eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古义：指保藏的金玉珍宝等物,今义：筹划、安排、组织))(4)楚人一炬，可怜焦土可怜eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古义：惋惜,今义：对他人的不幸表示怜悯))4．词类活用(1)六王毕，四海一(数词作动词，统一)(2)未云何龙(名词作动词，出现云；出现龙)(3)可怜焦土(名词作动词，化为焦土)(4)骊山北构而西折(名词作状语，向北、向西)(5)辇来于秦(名词作状语，乘辇车)(6)廊腰缦回，檐牙高啄(名词作状语，像腰部；像牙齿)(7)燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英(动词或形容词作名词，都指金玉珠宝等)(8)后人哀之而不鉴之(动词的为动用法，为……哀伤；名词的意动用法，以……为鉴)5．特别句式(1)明星荧荧，开妆镜也……雷霆乍惊，宫车过也。(推断句)(2)灭六国者六国也，非秦也。(推断句)(3)多于南亩之农夫。(介宾短语后置句)(4)函谷举。(被动句)进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1．详细来看，阿房宫有哪些特点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：占地广，楼阁多，构造奇，布局巧，建筑美观。2．课文第②段主要写了什么内容？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：写了阿房宫里的美人和珍宝，揭露了秦朝统治者奢侈的生活。3．“一人之心，千万人之心也。”其中的“心”的详细内容是什么？这句话的深层作用是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：详细内容是想过好日子的心理。这句话含蓄斥责了秦统治者只图私利而不顾人民，苛捐杂税，挥霍无度的罪行。4．课文第④段末尾，作者以四个“哀”警示世人，其目的是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：提示当权者肯定要爱其子民，戒奢以俭，不行重蹈亡秦之覆辙。(二)老师点拨，引领思路疑难点析1．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫，六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”。秦之珍宝(财宝之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满意奢华生活之须要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”皆因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致快速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广袤的历史背景上，引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇，示意主题的作用。2．课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先绽开广袤而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之秀丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，概写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大，宫室多，美女众，珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而这些正是导致秦王朝覆灭的根本