五年级语文下册第二单元快乐读书吧教案新人教版

Page1欢乐读书吧能产生阅读中国古典名著的爱好，了解故事内容，乐于与大家共享课外阅读的成果。能产生阅读中国古典名著的爱好，了解故事内容。1.相关课件。2.阅读安排单。3.布置学生自主选择各种方式展示阅读成果。2课时◎课时目标1.导读《西游记》，激发学生的阅读爱好，制订阅读安排。2.了解古典名著的常见体裁。3.共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。◎教学过程一、激发阅读爱好1.播放动画片《西游记》中的大战红孩儿、三打白骨精、真假美猴王相关片段，让学生猜猜是什么情节。2.课件出示书中对应的内容，对比阅读，让学生沟通读后的感受。3.揭示课题：这节课我们一起走进“欢乐读书吧”举荐的《西游记》一书，去感受古典名著的魅力。（板书课题：欢乐读书吧）4.组织全班沟通对《西游记》的相识。5.沟通小结《西游记》在文学史上的地位等，大体了解《西游记》。二、通过书目，了解体裁1.课件出示书目，引导学生沟通：这些书目和你以前读过的书目有哪里不一样？沟通中师生共同小结。（1）全书分了若干章节，称为“回”。（2）一个故事由一回或者几回组成。（3）每一回的标题能概括这一回的主要内容。（4）一回或者若干回既相对独立又承上启下，组成一个长篇故事。2.再读书目，找找书目中你熟识的人物名字并沟通。。3.再读书目，选择其中一个或几个回目的名称，猜猜这一回的主要内容。三、共读片段，指导方法1.出示“猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇”这一回目，引导学生猜猜这一回主要讲了什么内容。2.回顾本单元学习的阅读古典名著的方法。（1）遇到难理解的词句，运用多种方法揣测。（2）猜不出来的也不用反复琢磨，接着往下读，能大致读懂就可以了。（3）还可以回忆影视剧、动画片中的相关情节，帮助弄懂文意。3.运用这样的方法，试着读读这一回，看看和自己的揣测是否一样。4.全班沟通。（1）读懂了哪些内容？  预设：孙悟空和牛魔王斗法，他们各自变作了很多种鸟兽。（2）哪些地方比较难读懂，自己是怎么解决的？  预设：①片段中的“海东青”“金眼狻猊”“人熊”“赖象”我虽然不理解，但通过联系上下文，我猜想“海东青”是指一种鸟类，“金眼狻猊”是一种兽类，“人熊”“赖象”可能就是类似“熊”和“象”的动物。②“那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。”这句话中我有很多词语读不懂，但可以跳过去，也许知道讲的是牛魔王变成了香獐就可以了。5.课件播放动画片相关情节，让学生明白，借助影视作品也是帮助理解的好方法。教学时，结合回顾古典名著单元的学习阅历，并以教材中孙悟空与牛魔王斗法的片段为抓手，在实践运用中进一步帮助学生体验阅读古典名著的方法。四、布置阅读任务，制订阅读安排2.组织小组探讨，并指导学生依据自己状况制订安排。老师可以提示学生先试读几页，记录下大致的时间，再依据总页数估算读完整本书所需的时间。3.布置学生回家阅读，并每天记录阅读状况。◎板书设计◎课时目标1.了解学生的阅读状况，强化阅读方法。2.通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的欢乐，激发后续阅读的爱好。◎教学过程一、谈话导入《西游记》这本书，大家依据安排阅读了吗？在书中读到了哪些好玩的故事呢？二、沟通阅读进度1.小组内沟通个人阅读安排执行状况。2.全班沟通，了解阅读进度。3.小结：在实施阅读安排时，可能会遇到一些问题或困难，同学们可以依据实际状况进行调整，也要学会挤出零碎的时间进行阅读，养成阅读的好习惯。三、组织读书沟通活动1.举办班级故事会。（1）将全班学生分成若干小组，让学生在组内讲讲《西游记》中的故事，可以是自己感爱好的片段，也可以是一个完整的章节。（2）每组推举一位代表在全班展示。2.绘制“西游”路途图。（1）小组内沟通“西游”路途图。（2）每组举荐一位代表展示本组的路途图，并作简要讲解。3.制作人物名片。（1）让学生选择一位自己印象最深的人物，为他（她）制作一张独特的“人物名片”。（2）展示制作的名片，全班沟通。4.表演课本剧。（1）每组选择一个精彩的片段在班上表演，表演前可以不报出故事的题目，演完后让同学们猜一猜演的是哪个情节。（2）演完后评一评哪组演得更生动形象。四、拓展阅读老师小结：通过阅读《西游记》这本书，同学们初步学习了一些阅读古典名著的方法，也初步相识了古典