七年级数学上册第二章有理数2.14近似数教学设计2新版华东师大版

PAGEPAGE2近似数教学目标了解近似数的概念；能按要求取近似数；体会近似数的意义及在生活中的作用。教学难点对一个数取近似值学问重点能按要求取近似数教学打算学生：收集有关数据；老师：多媒体课件教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题据自己已有的生活阅历，视察身边熟识的事物，收集一些数据（投影演示）（1）我班有名学生，名男生，女生。（2）我班教室约为平方米。（3）我的体重约为公斤，我的身高约为厘米（4）中国大约有亿人口。在这些数据中，哪些数是与实际相接近的？哪些数与实际完合符合的？与实际接近的数就是我们今日要学的近似数。以学熟识的数据引入，使学生相识到生活中存在着精确数和近似数。老师提出问题，激发学生的学习爱好，并引入新课小组合作分析问题老师提出问题：生活中哪些地方用到近似数？学生纷纷举例：2000年第一次人口普查表明，我国的人口总数为12.9533亿。某词典共1234页。我们年级有97人，买门票须要800元。等上面的数据，哪些是精确的，哪些是近似的？举例说明生活中哪些数据是精确的，哪些数据是近似的。在了解了近似数的概念后，老师提出问题，并供应设计的情境，使学生相识到生活中还有不少状况也用到近似数，有时是因为客观条件无法或难以得到精确数（如我国人口时刻在改变）有时是实际问题无需得到精确数探究新知1.老师引导学生：近似数与精确数的接近程序，可以用精确度来表示。例如，教科书上的约有500人参与会议，500是精确到百位的近似数，它与精确数513的误差为13.2.按四舍五入法对圆周率取近似数，即完成教科书55页的填空。使学生明白近似数的精确度让学生实践按要求取近似数巩固练习师生共同完教科书第73页例2并让学生思索：近似数1.8和1.80一样吗？为什么？可组织学生探讨。探讨后反馈：（1）精确度不同；（2）有效数字不同。做一做：教科书第56页练习，可请四位同学到黑板上板演，并由其他学生点评。补充例题：据中国统计信息网公布的2000年中国第五次人口普查资料表明，我国的人口总数为1295330000人，请按要求分别取这个数的近似数。精确到百万位；（2）精确到千万位（3）精确到亿位；（4）精确到十亿位补充的例题以实际为背景，说明生活中有许多近似数注明数据来源的网站，使学生了解一种获得数据的重要途径，激励学生上网查询小结与作业课堂小结通过今日的这堂课的学习，你得到了哪些收获本课作业必做题：第73页练习的第1-6题选做题：用四舍五入法按要求取近似值：（1）0.2045（精确到百分位）（2）0.785（精确到百分位）（3）75436（精确到百位）本课教化评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本节课以学生课前收集的生活数据引，使学生获得了直观的体验，相识到数学来源于生活，相识到生活中存在着精确数和近似数，在了解近似数以后，启发学生“生活中还有什么地方用到近似数？”并通过老师自己设计的情境使学生相识到有时是因为客观条件无法或难以得到精确数据，有时是实际问题无需得到精确数据。补充例题以生活实际为背景，不过数据有些大，学生简单出错，老师要提示学生留意。激励学生去查资料，收集资料，培育数感。