24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（教学实录）2023-2024学年部编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（教学实录）2023-2024学年部编版语文四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：部编版语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自部编版语文四年级下册第四单元第24课《“诺曼底号”遇难记》，主要讲述了英国“诺曼底号”客轮在浓雾中与另一艘船相撞后，船上乘客和船员如何团结互助、英勇救人的故事。本节课将重点学习课文的第一部分，引导学生了解故事背景，感受人物品质。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《“诺曼底号”遇难记》中的故事情节，学习生字词。

2.培养学生的阅读理解能力和感同身受的同情心。

3.引导学生通过课文中的描述，学习并体会人物在困境中的勇敢和团结精神。

4.通过课堂讨论，提高学生的表达能力和团队合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《“诺曼底号”遇难记》的基本情节：本节课的教学重点是让学生理解故事的发生、发展、高潮和结局，特别是船长哈威尔的英勇决策和乘客们的互助精神。例如，让学生能够复述在浓雾中两船相撞后，哈威尔船长如何指挥船员救援、如何安排乘客有序撤离的过程。

-学习生字词：课文中出现的生字词，如“浓雾”、“相撞”、“救援”、“撤离”等，需要学生掌握其字义和用法。

-阅读理解能力的提升：通过阅读课文，培养学生对文本的深入理解，能够概括故事大意，理解人物心理和情感变化。

2.教学难点

-理解人物性格和情感：课文中的主要人物哈威尔船长的勇敢和冷静、乘客们的恐慌和互助是难点之一。例如，学生可能难以理解在紧急情况下，船长如何保持冷静，以及乘客们如何在恐惧中展现出团结互助的精神。

-掌握课文中的修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“浓雾像一块巨大的灰色布幕”，这些修辞手法的理解对学生来说是一个挑战。

-分析课文结构：课文的结构较为复杂，包括故事背景、事件发展、人物心理描写等多个部分，学生可能难以把握整体结构，理解各部分之间的联系。

-课堂讨论和表达：在讨论课文中的人物行为和情感时，学生可能不知道如何组织语言，表达自己的观点和感受，这需要教师在课堂上给予适当的引导和激励。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《“诺曼底号”遇难记》相关视频片段、遇难船只和救援场景的图片用于课堂导入，帮助学生直观感受故事背景。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如有关海上安全、船长职责的短文，以加深学生对课文内容的理解。

3.在线工具：使用在线词典帮助学生查阅生字词，利用互动式白板软件进行课文内容的集体讨论，提高学生的学习参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放《“诺曼底号”遇难记》的视频片段，引导学生观察视频中的环境、人物行为和情感反应。随后提问：“你们看到了什么？视频中的人物遇到了什么困难？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲，引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读课文《“诺曼底号”遇难记》的第一部分，边读边解释生字词，确保学生理解课文内容。

-教师通过提问和讨论的方式引导学生分析哈威尔船长的决策过程和乘客们的行为，让学生思考在紧急情况下人们应该如何行动。

-教师通过板书或投影片呈现课文结构，帮助学生理解课文各部分之间的联系。

-教师指导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验故事中人物的情感和决策过程。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张海报，展示“诺曼底号”遇难时的情景和人们的应对措施。学生需要使用课文中描述的语言和场景，以及自己的创意，制作海报。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示海报，并简要介绍设计理念。随后，教师总结本节课的学习重点，强调在困境中保持冷静、团结互助的重要性，并引导学生反思如何在现实生活中应用这些品质。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己在紧急情况下的应对策略的短文。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对《“诺曼底号”遇难记》的投入和热情，他们在角色扮演和海报制作中展现出了对故事的理解和创造力。但在分析课文结构时，部分学生还是显得有些困惑，未来我需要更多地在课堂上提供结构化的引导。此外，对于学生的表达能力和批判性思维，我觉得还可以通过更多互动和讨论来加强训练。总的来说，今天的课是一个良好的开始，我会继续努力，帮助学生更好地理解课文内容，提升他们的语文素养。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：为了更好地辅助教学，我精心挑选了以下多媒体资源：

-视频资源：《诺曼底号》遇难记的相关纪录片，用以导入课程，帮助学生直观感受故事背景和遇难时的紧张氛围。

-图片资源：搜集了诺曼底号的图片、船员和乘客的肖像，以及遇难时的场景图，用于课堂展示，增强学生的视觉体验。

-音频资源：选取了海浪声、船笛声等音频，用以模拟遇难时的环境，让学生更加身临其境地感受故事。

2.阅读材料：我精选了以下英文短文作为阅读材料，这些材料均围绕健康生活方式的核心要素，旨在拓展学生的知识面：

-《海洋安全常识》：介绍在海上遇险时应采取的安全措施和生存技巧。

-《船长职责与领导力》：探讨船长在危机时刻的决策过程和领导力体现。

-《历史上的海难事件》：回顾历史上的几次重大海难事件，分析其原因和教训。

3.在线工具：为了提高学生的学习效率，以下在线工具将在教学中得到充分利用：

-在线词典：方便学生随时查阅生字词，快速理解词义。

-听力练习软件：提供与课文相关的听力练习，帮助学生提升英语听力水平。

-互动式白板软件：通过集体讨论和互动，促进学生思维碰撞，提高课堂参与度。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时表扬和正面反馈，以鼓励他们的积极性。对于参与度较低的学生，我会适时引导，帮助他们更好地融入讨论和活动中。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生个人的行动计划，确保每位学生都能够基于课文内容制定出合理的应对紧急情况的策略。我会