23《海底世界》（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册

23《海底世界》（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《海底世界》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

《海底世界》是一篇描绘海底生物和景象的课文，通过生动的描绘激发学生对自然的好奇心和探索欲望。三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过观察图片和文字来理解课文内容，同时，通过本节课的学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识。二、核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《海底世界》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展：培养学生观察、分析和想象的能力，通过课文描述的海底景象，激发学生的创新思维和探究精神。

3.文化理解与传承：引导学生感受自然之美，理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强环保意识和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文中的生字词：如“瑰丽”、“腔肠”、“触须”等，这些是理解课文内容的基础。

-理解海底世界的多样性：通过课文中的描述，使学生能够概括海底生物的特点，如“海底的动物各有各的活动特点”。

-感受语言的魅力：学习课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“像黑色的绸带一样飘荡”，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-生字词的记忆与运用：三年级学生可能对一些生字词的记忆和书写存在困难，需要通过反复认读、书写和造句来加强记忆。

-举例：通过“触须”这个词，让学生了解它在课文中的具体用法，再让学生用这个词造句，如“章鱼的触须像细长的手臂一样灵活”。

-理解抽象概念：课文中的“腔肠动物”等科学术语对三年级学生来说较为抽象，需要通过图片和实物展示来帮助学生理解。

-举例：通过展示水母、海葵等腔肠动物的图片，让学生直观地了解这些动物的特征，从而理解课文中的描述。

-情感态度的培养：如何让学生通过课文感受到保护海洋环境的紧迫性和重要性，是教学中的一个难点。

-举例：通过讨论海底世界的现状，引导学生思考人类活动对海洋环境的影响，从而培养学生的环保意识。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和生字词，确保学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生小组讨论海底生物的特点，促进学生的思维交流和合作学习。

-情境教学法：通过模拟海底世界的情境，让学生在情境中学习和体验，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的海底生物图片和视频，直观呈现课文内容。

-互动式白板：利用白板进行互动教学，让学生在白板上标注课文中的关键信息，提高参与度。

-教学软件：使用教学软件进行生字词的认读和书写练习，辅助学生巩固学习内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示海底世界的美丽图片或视频，激发学生对海洋生物的兴趣。

-提问：你们知道海底有哪些生物吗？海底世界是什么样的？引出本节课的主题《海底世界》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文《海底世界》，理解文章大意，标注不认识的生字词。

-生字词学习：教师逐个讲解生字词，让学生跟读并组内互相练习，确保学生能够正确读写。

-文章解析：教师引导学生分析课文中的关键句子，如“海底的动物各有各的活动特点”，让学生举例说明。

-语言欣赏：教师挑选课文中的比喻、拟人等修辞句子，让学生感受语言的魅力，并尝试模仿创作。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论海底生物的生活习性和特点，分享自己了解到的海洋知识。

-角色扮演：学生扮演海洋生物，模拟它们在海底的生活，增强对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-绘制海底生物图：学生根据课文描述，尝试绘制自己心中的海底世界，标注出不同的生物。

-创作小故事：学生以小组为单位，创作一个关于海底生物的小故事，提高语言表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海洋生物多样性的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，选择一种海底生物，查阅资料，写一篇关于这种生物的小报告。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提供相关的海洋保护资料，让学生了解人类活动对海洋环境的影响，培养学生的环保意识。六、教学反思

这节课通过生动的图片和视频导入，激发了学生对海底世界的兴趣。在生字词学习中，我发现学生们对于一些生僻字记忆仍有困难，今后我需要设计更多有趣的游戏来帮助他们记忆。互动讨论环节，学生们表现出了很高的参与度，但在角色扮演活动中，部分学生显得有些紧张，我应该在平时教学中多给他们一些表现的机会，增强他们的自信心。通过绘制和创作活动，学生们对课文内容有了更深入的理解。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但在学生参与度和深度理解方面还有提升的空间。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文《海底世界》的精美课件，其中融入课文中的重要图片、视频片段以及互动问答环节，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-案例分析：搜集和整理一系列关于海底生物的趣味案例，如特殊生存方式的海洋生物介绍、海洋生态系统的互动关系等，以丰富教学内容。

-视频资料：收录与海底世界相关的纪录片片段，如海洋生物的习性、海底地貌的探索等，通过视觉冲击加强学生的感官体验。

-文章阅读：挑选适合三年级学生阅读的海洋生物相关文章，拓展学生的知识面，增强学生的阅读兴趣。

在线学习平台：

-互动讨论区：在在线学习平台上设置专门的讨论区，学生可以在此交流对海底世界的认识和发现，教师也可以发布相关话题引导学生思考和讨论。

-作业提交与反馈：利用在线平台，学生可以在线提交作业，教师则可以及时批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

-自主学习资源：提供课文《海底世界》相关的自主学习和复习材料，包括生字词练习、课文理解题库等，学生可以根据自己的进度进行学习。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等能够正常运作，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保证在线学习平台和资源库的顺畅访问，避免教学过程中的中断。

-技术培训：定期为教师提供多媒体教学软件和在线教学平台的使用培训，提高教师的信息技术应用能力。

-技术维护：建立技术支持团队，定期对教学设备进行检查和维护，确保教学资源的更新和技术的先进性。

-家校互动平台：建立家校互动平台，让家长能够了解学生的学习进度和教学内容，促进家校沟通和合作。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的《海底世界》教学让我看到了学生们的成长和对知识的渴望。通过课堂表现和作业提交情况来看，大多数学生对海底生物有了更深入的了解，对课文内容也有了较好的掌握。在互动讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的见解和疑问，表现出良好的思考能力。同时，通过课后的小组交流和自主阅读，学生们对海洋保护的意识也有所提高。

在评估学生表现时，我发现学生们在生字词的记忆和运用上进步明显，但在写作能力方面还有待加强。另外，对于一些抽象的科学概念，如“生态系统”、“食物链”等，部分学生理解起来仍然有些困难。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化写作训练：在课堂上安排更多写作练习，如让学生根据课文内容写小故事、日记或者报告，以此来提高他们的写作能力。

-创设更多互动环节：增加课堂上的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和思考，提高他们的参与度和积极性。

-利用实物模型和实验：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划引入实物模型和简单的实验，如制作食物链模型，让学生直观地了解海洋生态系统。

-个性化辅导：对于理解困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，如课后一对一讲解、提供额外的学习资料等，帮助他们克服学习障碍。

-家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。

-引入现代教学技术：利用多媒体设备和技术，如虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受海底世界的奇妙，增强他们的学习体验。

-定期反馈和调整：定期收集学生的反馈，根据他们的学习情况调整教学计划和策略，确保教学内容和方法能够满足学生的需求。九、作业布置与反馈

作业布置：

根据《海底世界》这一课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

1.生字词抄写和默写：要求学生抄写本课的生字词，每个词抄写三遍，并选择五个词进行默写，以此来巩固生字词的记忆。

2.课文理解题：设计了一些关于课文内容的理解题目，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生回顾课文中的重要信息。

3.海底生物小报告：让学生选择一种自己感兴趣的海底生物，通过查阅资料，写一篇小报告，介绍这种生物的特点、生活习性和保护现状。

4.画出心中的海底世界：鼓励学生发挥想象力，画出自己心中的海底世界，标注出不同的海洋生物和它们的特点。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我注意到以下几点：

1.生字词方面，大部分学生能够正确书写和默写，但仍有部分学生对一些生僻字记忆不够牢固。针对这一问题，我建议学生在家里多读几遍课文，并尝试用这些生字词造句。

2.课文理解题的完成情况较好，但有些学生对课文中的细节理解不够深入。我鼓励他们在课堂上积极参与讨论，提高自己的理解能力。

3.海底生物小报告的质量参差不齐，有的学生报