《爱清洁 讲卫生》（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

《爱清洁讲卫生》（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版一、课程背景与目标定位

《爱清洁讲卫生》（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版，本课程旨在引导学生关注个人卫生与环境卫生，培养良好的生活习惯。结合三年级学生的认知水平，通过实践活动，让学生了解清洁卫生的重要性，学会基本的清洁方法，提高自我管理能力，养成良好的卫生习惯。课程内容与长春版三年级下册综合实践活动教材紧密相关，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的实际操作能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的生活自理能力，使其能够独立完成日常清洁任务。

2.提升学生的环保意识，使其认识到清洁卫生对个人和环境的影响。

3.增强学生的合作能力，通过小组活动共同维护清洁环境。

4.培养学生的观察力和问题解决能力，鼓励其在生活中发现卫生问题并提出解决方案。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容为“爱清洁讲卫生”，主要包括个人卫生习惯的养成、家庭及学校环境卫生的维护、以及公共环境卫生的重视。课程将通过案例分析、实践活动、讨论交流等形式，让学生了解清洁卫生的基本知识，掌握保持卫生的方法，并能够在日常生活中实践。

2.重点难点：

-重点：培养学生正确的洗手、刷牙等个人卫生习惯；引导学生学会分类垃圾，理解垃圾分类的意义；让学生认识到保持环境卫生对健康的重要性。

-难点：如何让学生将学到的卫生知识转化为自觉行为，形成长期的生活习惯；如何在家庭和学校环境中营造良好的卫生氛围，使学生能够主动参与环境卫生的维护。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于展示正确的洗手、刷牙方法，以及垃圾分类流程，增强学生的直观感受，辅助教学。

2.阅读材料：精选与卫生习惯相关的短文，介绍健康生活方式的核心要素，让学生在阅读中学习并吸收知识。

3.在线工具：利用在线教育平台提供的互动游戏、自我评估工具，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列关于健康生活方式的图片，如整洁的家居环境、有序的垃圾分类等，让学生初步感受清洁卫生带来的变化。

-提问：“你们认为保持清洁卫生对我们的生活有什么影响？”引导学生思考健康生活方式的重要性，并自然引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发与卫生习惯相关的英文短文，要求学生阅读并找出文章中提到的良好卫生习惯。

-听力训练：播放一段关于如何正确洗手和刷牙的音频，让学生跟读并回答相关问题，检查学生对听力内容的理解。

-词汇学习：讲解短文中出现的重点词汇，如“hygiene（卫生）”、“dispose（处理）”、“recycle（回收）”，并进行记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践良好的卫生习惯，如如何合理安排饮食、如何坚持规律运动等。

-角色扮演：邀请几名学生上台，分别扮演不同的角色，如环保志愿者、医生等，模拟场景，分享健康生活的小窍门。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人卫生计划：学生根据课堂上学到的知识，制定一个个人卫生计划，包括每天的个人清洁习惯、家庭卫生维护等内容。

-分享与展示：学生相互分享自己的卫生计划，并接受同学们的建议，进一步完善自己的计划。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调清洁卫生对个人健康和生活环境的重要性。

-学生反思自己在日常生活中的卫生习惯，分享学习心得，并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，根据个人卫生计划执行一周，并记录执行情况，下周课堂上进行分享和讨论。

7.课堂结束（5分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识，培养良好的卫生习惯。

-学生整理个人物品，保持桌面整洁，有序离开教室，结束本节课的学习。六、教学反思

这节课让我看到了学生们对健康生活方式的积极态度，他们在讨论和实践环节都表现得非常活跃。我也注意到，对于如何将学到的卫生习惯应用到日常生活中，一些学生还存在疑惑。我想，我需要进一步强化这一点，可能通过布置更多实际操作的家庭作业，让学生在实践中巩固知识。此外，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，未来我会考虑调整小组组合，让每个学生都有更多机会发言。七、教学资源与技术支持

教学资源库：构建“爱清洁讲卫生”主题的教学资源库，涵盖课件、实际案例分析、教育视频、相关文章等丰富资源。课件中包含课程目标、教学内容、互动环节的设计，以及课后作业的布置。实际案例包括校园内外的卫生问题及解决实例，视频资料则展示正确的洗手、刷牙等卫生习惯的操作演示。文章资源则选编了一系列关于个人卫生、环境卫生的科普文章，旨在拓宽学生的知识视野。

在线学习平台：利用校园或第三方提供的在线学习平台，进行课程资源的共享和远程教学。教师可以上传教学资源，发布课程通知，学生可以在线观看教学视频，完成作业，参与讨论。平台还提供了互动工具，如在线测试、问卷调查等，教师可以根据反馈调整教学进度和策略。

技术支持：确保教学所需的硬件设施，如电脑、投影仪、音响等设备的正常运行。同时，保障网络环境的稳定性和安全性，为教师和学生提供一个良好的在线学习环境。为教师提供定期的技术培训，使其能够熟练运用各种教学软件和工具，提升教学质量。以下是具体的教学资源与技术支持的详细规划：

1.教学资源库建设

-课件资源：设计包含课程背景、教学目标、教学内容、活动设计、作业布置等模块的PPT课件。

-案例资源：收集并整理校内外卫生问题的实际案例，用于课堂讨论和分析。

-视频资源：制作或收集关于个人卫生习惯、垃圾分类、环保意识等主题的教育视频。

-文章资源：精选与课程主题相关的文章，包括科学研究、卫生常识、健康生活方式等内容。

2.在线学习平台应用

-资源共享：教师将教学资源上传至平台，学生可以随时下载学习。

-远程教学：利用平台进行直播授课，学生可以在线观看并参与课堂互动。

-互动讨论：学生在平台上发起话题讨论，教师和学生共同参与讨论。

-作业与反馈：学生在线提交作业，教师在线批改并及时给予反馈。

3.技术支持与培训

-硬件保障：定期检查教学设备，确保其正常运行。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学的顺利进行。

-技术培训：组织教师参与教学软件和工具的使用培训，提升其技术应用能力。

-技术支持：设立技术支持团队，随时解决教师和学生在使用过程中遇到的技术问题。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-制定个人健康生活计划：学生根据课堂上学到的知识，结合自身实际情况，制定一个详细的个人健康生活计划。计划应包括饮食、运动、个人卫生习惯等方面的具体措施，以及执行计划的时间表。

-执行情况记录：学生需记录计划执行一周的情况，包括成功执行的环节、遇到的困难以及如何克服困难的过程。

-撰写短文：学生需撰写一篇关于健康生活方式的短文，内容应包括对健康生活方式的理解、个人在实践中的体验和见解，以及未来改善的计划。

2.反馈方式：

-作业批改：教师将仔细批改学生的作业，针对学生的个人健康生活计划和短文，给出具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一堂课上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，交流经验。同时，鼓励所有学生分享自己在执行健康生活计划过程中的心得体会，以及遇到的挑战和解决方案。

-互评活动：教师组织学生进行作业互评，让学生学会如何评价他人的作业，以及如何接受他人的评价和建议。

-反馈记录：教师将学生的反馈意见记录在案，作为后续教学调整的参考，并在必要时与学生进行一对一的交流，帮助学生更好地理解和吸收反馈意见。

-持续改进：教师将根据学生的反馈和作业完成情况，不断调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求，促进他们健康生活方式的养成。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何爱清洁、讲卫生，这是对我