2023六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part B 第四课时教学实录 人教PEP

2023六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第四课时教学实录人教PEP一、课程背景与目标定位

本节课为2023六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第四课时。本单元主要讨论学生如何上学，以及不同上学方式的特点。本课时主要通过阅读理解，让学生了解并掌握不同国家学生上学的交通方式，培养他们的跨文化交际意识。本节课的教学目标是：

1.让学生能够理解并运用课文中的生词和短语。

2.培养学生阅读理解能力，提高他们获取信息和解决问题的能力。

3.培养学生跨文化交际意识，了解不同国家学生上学的交通方式。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语描述不同上学方式的表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家学生的上学方式，增强学生对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：训练学生通过分析、比较不同上学方式，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用策略进行有效阅读，提高自主学习英语的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同国家学生上学的图片和视频，激发学生对不同交通方式的好奇心。

-情境模拟：让学生模拟不同国家的学生，描述他们每天如何上学，以此练习目标语言。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享各自国家的上学方式，以及这些方式的优势和不足。

-角色扮演：学生扮演不同国家学生的角色，通过角色扮演来介绍各自国家的上学习惯和文化。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成角色扮演后，反思自己是否能准确表达所学内容，以及是否理解了其他国家的文化。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的表达和表演，提出建设性的意见，以促进彼此的学习进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文内容相关的视频和图片，展示不同国家学生上学的情景，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：准备与单元主题相关的英文短文，让学生通过阅读了解不同文化背景下的上学方式。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，进行听力练习和词汇学习，以及使用在线词典辅助理解生词。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同国家学生上学的图片和视频，引导学生观察并思考不同交通方式的特点。

-提问：你们通常如何上学？在中国，有哪些常见的上学方式？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文PartB的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关于不同国家学生上学方式的详细信息。

-听力训练：播放课文PartB的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对文章内容的理解情况。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，如“bus,subway,bicycle,walk”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自国家常见的上学方式，并比较不同方式的优缺点。

-角色扮演：学生模拟不同国家的学生，用英语介绍他们每天如何上学，以及这种方式对他们生活的影响。

4.实践应用（10分钟）

-设计上学方式调查：要求学生设计一个简单的调查问卷，调查同学们的上学方式，并分析调查结果。

-分享调查结果：学生分享调查结果，讨论哪些上学方式更环保、更健康。

5.语言运用（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个国家，模拟那个国家学生的一天上学经历，用英语进行对话。

-观摩与反馈：其他学生观摩每组的表现，并给出反馈和建议。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调了解不同国家上学方式的重要性，以及跨文化交际的意义。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将所学应用到实际生活中，提高跨文化交际能力。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，介绍自己的上学方式，并对比其他国家学生的上学方式，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，如阅读、听力、讨论和角色扮演，帮助学生全面掌握课程内容，同时培养他们的跨文化交际能力和语言运用能力。六、教学反思与改进

这节课学生们对不同的上学方式表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极参与，用英语流利地表达自己的观点。但是在小组讨论时，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为对自己的英语水平不够自信。我计划在下节课增加一些鼓励性的语言，让他们知道犯错是学习的一部分，不必害怕。

另外，我也注意到在听力训练环节，一些学生对听力材料的理解不够深入。我打算在未来的课程中，加入更多针对性的听力练习，比如听后复述、听后提问等，来提高他们的听力理解能力。

此外，作业的反馈显示，学生们在写作方面还有提升空间。我计划提供一些写作框架和句型，帮助他们更好地组织语言，表达自己的想法。通过这些改进，我相信学生们在英语学习上会有更大的进步。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件制作：设计包含课文重点内容、图片、图表、动画等元素的课件，以直观、生动的方式呈现知识点，帮助学生理解和记忆。

-案例收集：搜集不同国家学生上学方式的实际案例，通过对比分析，让学生深入了解不同文化背景下的交通方式。

-视频资源：整合与课文内容相关的教学视频，如纪录片、新闻报道等，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

-文章汇编：整理与单元主题相关的英文文章，拓展学生的阅读视野，提高他们的阅读理解能力。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，让学生能够在课外时间继续讨论课文内容，分享学习心得，互相解答疑问。

-在线作业提交：利用在线平台布置和收集作业，方便学生及时提交，教师及时批改和反馈。

-远程教学：在必要时，利用在线直播或录播的方式进行远程教学，确保学生即使在无法到校的情况下也能继续学习。

技术支持：

-网络环境优化：确保校园网络环境的稳定性和高速性，保障在线教学的顺利进行。

-设备维护：定期检查和更新教学设备，包括计算机、投影仪、音响系统等，确保教学过程中不会出现技术故障。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，使他们能够熟练掌握各种教学软件和在线平台的使用，提高教学效率。

-学生指导：为学生提供技术使用指导，确保他们能够有效地利用在线资源进行自主学习。

在教学过程中，我将充分利用这些教学资源和技术支持，以提升教学效果和学生的学习体验。通过整合多媒体资源和在线平台，我希望能够创造一个互动、有趣且富有挑战性的学习环境，让学生在掌握知识的同时，也能够提升他们的跨文化交际能力和自主学习能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元的教学结束后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我发现大部分学生能够流利地用英语描述不同的上学方式，并且对课文中的生词和短语掌握得很好。在听力训练方面，学生们也能够理解并回答问题，但是在细节理解上还有待提高。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们表现出很高的参与度，能够积极地用英语交流，表达自己的观点。写作方面，学生们能够按照要求完成作业，但文章的结构和用词还需要进一步的指导。

我也注意到，一些学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者担心犯错。此外，在线学习平台的使用情况也给了我一些反馈，有些学生可能因为不熟悉操作或者家里网络环境不稳定，影响了他们的学习体验。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划采取以下措施进行教学改进：

-针对内向的学生，我会更多地鼓励他们参与课堂活动，比如通过小组合作的方式，让他们在小组内先讨论，再在全班面前分享。同时，我会强调课堂是一个安全的学习环境，犯错是学习过程的一部分，鼓励他们大胆尝试。

-为了提高学生的听力理解能力，我会在课堂上增加更多的听力练习，包括听后复述和角色扮演活动。我还会为学生提供更多的听力材料，让他们在课后也能进行自主练习。

-在写作方面，我会提供更多的写作指导和反馈。我会设计一些写作指导课，教学生如何构建文章框架，如何使用连接词，以及如何选择合适的词汇。同时，我会定期批改学生的作文，并提供详细的反馈，帮助他们改进写作技巧。

-对于在线学习平台的使用，我会提供更多的操作指导，确保所有学生都能熟练使用。如果有可能，我还会与学校信息技术部门合作，改善网络环境，确保学生们能够顺畅地进行在线学习。

-为了让每个学生都能参与进来，我计划设计一些更加互动和有趣的教学活动。比如，可以让学生们自己制作关于不同上学方式的视频或者海报，然后在课堂上展示给大家。

-我还会考虑定期组织一些小测验或比赛，以此来检验学生对课程内容的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。九、作业布置与反馈

1.作业内容

在这个单元的学习即将结束之际，我为大家布置了两项作业。第一项是制定个人上学方式计划。我希望每位同学能够根据我们课堂上讨论的内容，结合自己的实际情况，制定一个上学方式计划。这个计划不需要过于复杂，但应该包括你选择的上学方式、选择的原因以及这种方式对你生活的影响。你还需要记录下一周的执行情况，看看这个计划是否有效，是否有需要改进的地方。

第二项作业是撰写一篇关于不同国家上学方式的短文。在这篇文章中，我希望你能够分享一下你对我们讨论过的不同国家上学方式的理解，包括你对这些方式的看法，以及如果你有机会，你愿意尝试哪一种方式上学，并解释你的选择。

2.反馈方式

我会仔细批改每一份作业，并提供详细的反馈。我不仅会指出作业中的亮点，也会提出改进的建议。在下一堂课上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让其他同学也能够从