2023九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 11《古代日本》教学实录 新人教版

2023九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家11《古代日本》教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课《古代日本》是新人教版九年级历史上册第四单元“封建时代的亚洲国家”的重要组成部分。通过学习本节课，学生可以了解日本从奴隶社会过渡到封建社会的历史进程，以及与中国唐朝的交往。课程目标定位在于帮助学生掌握古代日本的社会变革、政治制度、经济文化等方面的基本知识，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对中国的历史有较为深入的了解，但对于古代日本的历史知识相对陌生。学生们能够通过阅读教材获取信息，但分析历史事件的能力尚待提高，对历史背景下的文化差异认识不足。

2.内容规划：本节课将从古代日本的社会制度、与中国唐朝的交往、以及日本社会变革的特点等方面展开。具体内容包括：

-导入部分：通过展示日本古代地图和唐朝时期中日交流的图片，引发学生兴趣。

-基础知识学习：讲解日本从奴隶社会过渡到封建社会的历史背景，以及大化改新的基本内容。

-案例分析：分析日本学习唐朝制度和文化的影响，以及这些影响在日本社会中的具体体现。

-互动讨论：组织学生讨论日本古代社会变革的原因和意义，以及与中国唐朝交往的历史意义。

-总结提升：总结古代日本历史的特点，引导学生思考如何正确看待历史和文化交流。三、教学难点与重点

1.教学重点

-古代日本的社会变革：重点讲解大化改新的时间、内容及其对日本社会的影响。例如，强调大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，以及它如何推动了日本社会制度的根本变革。

-中日交往的历史意义：详细阐述唐朝与日本之间的文化交流，如日本的遣唐使制度、学习唐朝的政治制度和文化等。例如，介绍遣唐使对日本社会文化发展的促进作用，以及唐朝文化在日本的影响。

2.教学难点

-日本社会变革的内部原因：分析日本社会内部矛盾和外部压力如何促使大化改新的发生。这一部分难点在于学生可能难以理解古代日本社会的复杂性和变革的内在动力。可以通过具体的历史事件，如阶级矛盾的激化和外来文化的影响，来帮助学生理解。

-唐朝文化对日本影响的深远性：解释唐朝文化如何在政治制度、教育、宗教等方面深刻影响日本。难点在于学生可能难以全面把握唐朝文化的广泛影响。可以通过对比分析，如日本的律令制度与唐朝律令制度的相似之处，以及日本文字的创造受到汉字的影响等实例，来具体说明唐朝文化对日本的深远影响。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频资料展示古代日本的风土人情和历史场景，以及中日交流的珍贵影像，帮助学生直观感受古代日本的社会风貌。同时，准备一系列历史图片，包括日本古代社会阶层划分、大化改新相关的文物和历史地图，以增强学生的视觉体验和理解。

2.阅读材料：提供关于古代日本历史背景、大化改新内容以及中日交往的英文短文，让学生在课后阅读，巩固课堂所学知识，并提高学生的英语阅读能力。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动地图，让学生能够自主查询和了解古代日本的历史变迁，以及通过在线讨论平台，促进学生之间的交流和思想碰撞。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅古代日本的风景画，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个国家吗？这里有什么特别的历史事件？”接着播放一段关于日本大化改新的短视频，让学生初步感受古代日本的历史氛围，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍古代日本的历史背景，包括地理位置、民族构成等。

-讲解大化改新的背景、过程及其对日本社会的影响。通过历史年表和重要事件的时间线，帮助学生理解大化改新的历史地位。

-分析中日交往的历史意义，包括遣唐使制度、唐朝文化对日本的影响等。

-通过提问和讨论，引导学生思考大化改新的原因、影响以及中日交往的积极作用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与古代日本相关的主题，如“大化改新的影响”、“中日交往的例子”等，进行小组讨论，并准备简短的汇报。

-角色扮演：选取几名学生扮演古代日本的政治家、学者、平民等角色，模拟大化改新时期的政治讨论或文化交流场景，让学生在角色扮演中深入理解历史事件。

-学生汇报：每组选派一名代表向全班同学汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一些与古代日本相关的历史问题，要求学生运用课堂所学知识进行解答。

-学生独立完成一份关于古代日本历史的小测验，以检验对课堂内容的掌握程度。

-教师根据学生的测验结果，给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对古代日本的历史有了更直观的认识。我发现学生在角色扮演活动中表现活跃，能够更好地理解历史人物的心态和行为。但在讲解大化改新的深层原因时，部分学生还是感到有些抽象，难以理解。未来我会尝试用更具体的案例和对比分析，帮助学生深入掌握这一历史事件。此外，学生的实践应用环节表现出较好的知识运用能力，但还需要加强批判性思维的培养。我会继续调整教学策略，以提高学生的历史思维和历史素养。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大家能够积极发言，参与角色扮演，表现出较好的合作能力和团队精神。

准确性：学生在回答问题和讨论中，对古代日本历史知识的掌握程度较为准确，但部分学生在解释历史事件的原因和影响时，还需提高逻辑推理的准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学进行案例分析，但在论证文章中，部分学生的逻辑思维能力和表达能力仍有待加强。

测试成绩：单元测试结果显示，大部分学生对古代日本的历史知识有了较为全面的掌握，但部分学生在理解历史背景和文化交流方面存在不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂互动环节很有趣，希望能在未来的课程中增加更多的实践活动。同时，也有学生提出