23《纸船和风筝》教学实录-2024-2025学年语文二年级上册统编版

23《纸船和风筝》教学实录-2024-2025学年语文二年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《纸船和风筝》这一课，该章节选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本节课主要内容包括：通过阅读课文，理解故事情节，认识生字词，学习词语搭配，感受朋友之间的友谊，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《纸船和风筝》，学生能够理解故事内容，运用词语搭配描述故事情节，积累生字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片、预测故事发展、概括故事大意的能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化理解与传承：让学生感受友谊的美好，理解朋友之间相互关心、帮助的重要性，传承中华优秀传统文化中的友谊观。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示《纸船和风筝》的故事图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟故事中的角色，通过角色扮演来理解故事中人物的情感变化。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的关键情节，引导学生从不同角度分析角色行为和情感。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过实际操作来体验故事人物的内心世界，增进对故事的理解。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在阅读后反思故事传递的友谊价值，以及自己在日常生活中的交友之道。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价对方的理解和表达，促进彼此的学习和思考。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《纸船和风筝》的故事背景和生字词，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：引导学生就故事中的友谊主题进行小组讨论，促进学生思考与交流。

-情景模拟法：让学生模拟故事情节，增强对课文的理解和体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和生字词，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，进行生字词游戏和故事情节的互动练习，提高学习趣味性。

-实物辅助：准备与课文相关的实物，如小船和风筝模型，帮助学生形象理解课文内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张美丽的风筝和一只小船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们会在哪里相遇呢？”通过这样的问题激发学生的好奇心和想象力，为接下来的课文学习打下兴趣基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《纸船和风筝》课文，引导学生关注故事中角色之间的互动和情感变化。教师通过提问、解答、板书生字词等方式，帮助学生理解故事内容，学习生字词，并引导学生在阅读中思考和发现。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个与课文相关的任务，如讨论故事中角色为什么这么做、他们的感受等。小组讨论后，每组选派代表分享讨论成果。此外，教师还可以组织角色扮演活动，让学生亲自体验故事中角色的情感和行为。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小练习，让学生运用本节课学到的生字词和故事情节，创作一段小故事或对话。学生可以自由发挥，将所学的知识应用到实际情境中，巩固学习成果。教师对学生的创作进行简要评价和指导。六、教学反思

这节课通过《纸船和风筝》的学习，我发现孩子们对故事的理解很深刻，能够感受到友谊的力量。但在角色扮演环节，有些孩子还比较害羞，参与度不够。我需要在今后的教学中更加关注每个孩子的情感表达，鼓励他们大胆表现自己。同时，我也意识到在生字词教学中，需要更多样化的练习方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《纸船和风筝》这个故事，感受到了友谊的美好。为了帮助大家更好地巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

1.复习《纸船和风筝》课文，熟读并能够流利地朗读出来。

2.选择课文中的一个角色，写一段关于这个角色的内心独白，字数不限，但要尽量表达出角色的情感和想法。

3.用今天学的生字词造句，每个词至少造一个句子，注意要正确使用词语。

4.思考并回答以下问题：你在生活中有没有遇到过像故事里那样的友谊？你是怎样对待你的朋友的？

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现大部分同学都能够认真完成，以下是具体的反馈：

1.课文的复习和朗读：大多数同学都能够熟练朗读课文，但仍有少数同学在朗读时发音不够准确，希望这些同学能够在家里多加练习。

2.角色内心独白：很多同学能够深入理解角色，写出富有创意的内心独白。例如，小明同学扮演的风筝，生动地表达了对自由的渴望和对小船的思念。但也有一些同学的内容比较简单，希望能够在下一次的作业中更加深入地思考角色的情感。

3.生字词造句：大部分同学能够正确使用生字词，但有些同学在造句时忽略了词语的用法，导致句子不够通顺。例如，“关心”这个词，有同学写成了“我关心我的朋友”，这是正确的；但也有同学写成了“我关心朋友的书包”，这里的用法就不对了，因为“关心”通常是用来形容对人的关心。

4.友谊的思考：我很高兴看到很多同学都能够分享自己的友谊故事，这表明你们对友谊有自己的理解和感悟。但也有一些同学可能还没有完全理解问题