2023六年级英语下册 Period 2第2课时教学实录 译林牛津版

2023六年级英语下册Period2第2课时教学实录译林牛津版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语下册

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课为译林牛津版六年级英语下册Period2第2课时。本章节主要内容包括：学习单词"chicken,beef,fish,soup,noodles,rice"等食物名词，以及句型"Howdoyoulikeyour...?Ilikemy...verymuch."。通过本节课的学习，让学生能够用英语询问和描述食物的喜好，并能熟练运用所学单词和句型进行交流。二、教学目标

1.让学生掌握食物类单词和描述食物喜好的基本句型。

2.培养学生的英语听说能力和日常交流技巧。

3.引导学生通过英语表达个人对食物的喜好，增强语言实践和跨文化交际意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握食物类单词：chicken,beef,fish,soup,noodles,rice，这些是本节课的基础词汇，学生需要能够正确识别并在句子中使用。

-掌握句型"Howdoyoulikeyour...?Ilikemy...verymuch."，这是本节课的核心句型，用于询问和描述食物的喜好。例如，学生需要能够根据不同的食物，如"Howdoyoulikeyourchicken?"和回答"Ilikemychickenverymuch."

2.教学难点

-单词发音：对于一些学生来说，如"chicken"和"beef"的发音可能会比较困难，需要通过反复听、模仿和练习来掌握正确的发音。

-句型运用：学生在使用"Howdoyoulikeyour...?"这一句型时，可能会混淆名词的所有格用法，例如在使用"Ilikemy..."时，需要正确使用my来表示“我的”。教师可以通过示例和练习来帮助学生理解并正确运用这个句型。

-日常对话实践：在实际对话中，学生可能会感到难以自然地运用所学的单词和句型。为了克服这一难点，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的餐厅场景中练习对话，如顾客和服务员的互动，这样可以帮助学生在实际语境中运用所学知识。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍食物类单词和句型，确保学生理解单词含义和句型结构。

2.设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在实际语境中练习使用"Howdoyoulikeyour...?"句型和回答。

3.利用多媒体课件展示食物图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆单词。

4.安排小组讨论，让学生分享个人对食物的喜好，促进生生互动和语言实践。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一张包含多种食物的图片，引导学生用中文描述图片中的食物。

-学生自由发言，教师鼓励他们尝试用英语说出食物的名称。

-教师引导学生讨论他们对这些食物的喜好，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

-教师使用PPT展示本节课要学习的食物类单词，并逐一发音示范，学生跟读。

-通过例句展示"Howdoyoulikeyour...?Ilikemy...verymuch."句型的用法，学生跟读并模仿。

-教师设计一些简单的填空练习，让学生在句子中填入正确的食物单词。

-学生两两配对，使用新学的单词和句型进行问答练习，教师巡回指导。

3.实践应用（约10分钟）

-教师将全班分成小组，每组选择一种食物，设计一个餐厅菜单的海报，并在海报上用英语列出该食物的不同做法。

-学生讨论并决定海报的设计和内容，教师提供必要的帮助和指导。

-每个小组完成海报后，选择一名代表向全班展示海报，并用英语介绍他们的设计。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在实践环节中的体验和收获。

-教师总结本节课学习的内容，强调食物类单词和句型的正确使用。

-教师布置作业，要求学生回家后用英语编写一段关于他们喜欢的食物的对话。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的语言实践能力。六、教学反思与改进

这节课通过实物图片和角色扮演，学生对于食物类单词和句型的掌握程度较好。但在课堂实践环节，我发现部分学生在使用句型时还是有些犹豫，可能是因为对句型结构还不够熟悉。我计划在下节课增加更多口头练习，让学生在轻松的氛围中更多地使用这些句型。

另外，我也注意到在小组活动中，有些学生的参与度不高。今后，我会更加注重调动每个学生的积极性，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。此外，我还会考虑在课堂上加入一些游戏元素，让学习变得更加有趣，从而提高学生的学习兴趣和参与度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演环节，大多数学生能够积极投入到模拟餐厅的情景中，主动用英语进行交流。

-准确性：学生在使用新学的食物单词和句型时，准确性有所提高，但仍有少数学生在名词所有格的使用上存在混淆。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够将所学的单词和句型应用到对话中，表现出一定的逻辑思维和表达能力。

-测试成绩：通过小测验发现，大多数学生对食物类单词的掌握较为牢固，但在句型运用上还需加强练习。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反映课堂活动很有趣，希望能有更多机会进行实际对话练习。

-教师反思：我认识到在课堂活动中，需要更加关注每个学生的参与情况，并针对学生的薄弱环节提供更多的个性化指导。未来，我将增加更多互动环节，并定期进行小测验以监控学生的进步。八、九结语

这节课我们一起学习了如何用英语谈论食物，学生们表现得非常积极，能够很好地掌握新单词和句型。看到你们在角色扮演环节中的表现，我很高兴看到你们能够将所学应用到实际情境中。当然，我也注意到有些地方我们还可以做得更好，比如在句型的准确运用上，我们还需要多加练习。

我希望大家能够在课后多复习今天学到的内容，尤其是食物类单词和"Howdoyoulikeyour...?"句型。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在生活中实际使用它。所以，不要害怕犯错，大胆地说出来，多练习，多交流。我在下节课期待看到你们更加自信地用英语表达。加油，孩子们！九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集食物类图片，包括各种肉类、鱼类、汤类、面食和米饭等，用于展示和引入新单词。

-视频素材：剪辑一段餐厅点餐的场景视频，让学生在观看中学习如何自然地使用本节课的句型。

-音频素材：录制食物单词和句型的标准发音，供学生在课后复习和模仿。

2.阅读材料

-英文文章：选取一篇关于健康饮食的英文文章，让学生阅读并找出文章中提到的食物和饮食习惯。

-英语书籍：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的英语绘本，其中包含食物相关的主题，以增加词汇量和阅读兴趣。

3.实践工具

-对话模板：设计一个包含本节课句型的对话模板，供学生在角色扮演时参考。

-作业本：提供专门的作业本，让学生记录每天所学的食物单词和句型，以及自己的练习成果。

-自我评估表：制作一个自我评估表，让学生在课后自我检查对食物单词和句型的掌握情况。

4.互动游戏

-卡片游戏：制作一套食物单词卡片，学生可以通过抽卡、配对等游戏方式复习单词。

-竞赛活动：设计一些小竞赛，如“单词接龙”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣。

5.网络资源

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如Google翻译或有道词典，帮助他们查找不熟悉的单词。

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