22 皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

22皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)一、课程基本信息

1.课程名称：皇帝的新装

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版2024年新教材七年级上册语文第二十二章《皇帝的新装》，主要包括以下内容：皇帝的新装故事梗概、角色分析、故事寓意及启示等。通过本节课的学习，学生将理解故事的寓意，培养批判性思维和道德观念。二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《皇帝的新装》，提升学生的文本理解和分析能力，能够准确概括故事情节，分析人物形象，理解故事中的语言特色和修辞手法。

2.思维素养：培养学生批判性思维，能够从故事中提炼出主题思想，对故事中的社会现象进行思考和讨论，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习安徒生的童话，增强学生对世界童话文化的认识，理解不同文化背景下的价值观和道德观。

4.实践素养：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，以故事中的道德观念为指导，培养诚实守信的品质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过童话故事，对童话的基本特征和常见主题有所了解，同时具备了一定的文本阅读和概括能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和讨论。他们在学习上具有一定的自觉性和合作能力，偏好直观、生动和互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《皇帝的新装》的深层含义时，学生可能会因为缺乏足够的生活经验和抽象思维能力而感到困难。此外，分析人物心理和故事背后的社会意义也可能是他们的挑战。对于故事中的讽刺和幽默手法，学生可能需要教师的引导才能充分理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生深入理解文本。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验人物情感；开展小组讨论，分析故事情节和人物性格。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示故事插图和动画片段，增强直观感受；使用电子白板记录讨论成果，提高课堂互动效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张描绘皇帝着装华贵的图片，引导学生思考“什么是真正的华贵？”随后，简要介绍安徒生及其创作背景，激发学生对《皇帝的新装》的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生共同阅读《皇帝的新装》，引导学生关注故事情节、人物形象和语言特色。接着，教师通过问题驱动，引导学生分析皇帝、大臣、骗子等角色的性格特点，以及故事中的讽刺和幽默手法。在此基础上，学生进行小组讨论，探讨故事所传达的道德观念和社会意义。

具体步骤如下：

-教师引导学生关注故事情节，概括故事的主要事件；

-教师提问，引导学生分析皇帝、大臣、骗子等角色的性格特点；

-学生分小组讨论，探讨故事中的讽刺和幽默手法；

-每个小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验人物情感。学生分为若干小组，每组选择一个角色进行扮演。在扮演过程中，学生需要关注角色的性格特点、语言表达和情感表现。最后，每个小组展示他们的角色扮演，其他学生进行评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课的学习内容，强调故事所传达的道德观念和社会意义。同时，教师提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考如何在日常生活中践行诚实守信的品质。最后，教师总结本节课的学习成果，为学生布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中感受文本的魅力，培养他们的思维能力和道德素养。同时，教师注重对学生的引导和点评，确保他们在学习过程中能够深入理解文本，形成自己的见解。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对于故事情节的把握较为准确，但在分析人物性格和故事深层含义时，部分学生显得有些吃力。另外，角色扮演活动中，学生的参与度较高，但部分学生对角色的理解不够深入，未能充分展现角色的特点。

2.教学改进：针对学生对人物性格和故事深层含义理解不足的问题，可以在下次教学中增加更多案例分析，引导学生深入探讨。此外，为了提高角色扮演活动的效果，可以在活动前提供更多关于角色的背景资料，帮助学生更好地理解角色。同时，可以增加学生的自主讨论时间，鼓励他们提出自己的见解，以便在交流中相互启发。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，字数不少于500字。在文章中，学生需要概括故事情节，分析至少两个角色的性格特点，并阐述故事给他们的启示。

2.口头作业：学生需要准备一个简短的口头报告，介绍一位他们所了解的童话作家及其作品，报告时间为3-5分钟。

3.实践作业：鼓励学生在家中与家人分享《皇帝的新装》的故事，并讨论故事中的道德观念如何在日常生活中得到体现。

作业反馈：

在作业收齐后，教师应及时进行批改。以下是作业反馈的具体步骤和内容：

1.批改书面作业：教师仔细阅读学生的读后感，对文章的结构、内容、语言表达进行评价。在批改过程中，教师会记录下以下方面的反馈：

-对故事情节的概括是否准确、完整；

-对角色性格的分析是否深刻、有逻辑性；

-对故事启示的阐述是否清晰、有力；

-语言表达是否流畅、准确。

2.口头作业反馈：在学生进行口头报告时，教师会记录下学生的表现，并在报告结束后给予以下反馈：

-报告内容是否充实，是否能够清晰介绍童话作家及其作品；

-语言表达是否流畅，是否能够吸引听众的注意力；

-是否能够有效地使用非语言手段，如肢体语言、眼神交流等。

3.实践作业反馈：教师会通过问卷调查或课堂讨论的方式，了解学生在家中的分享情况。反馈内容包括：

-家人是否对故事感兴趣，是否有积极的互动；

-学生是否能够有效地传达故事中的道德观念；

-学生是否能够从家人的反馈中学习到新的观点。

在反馈作业时，教师会针对每个学生的具体情