13《我能行》第2课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

13《我能行》第2课时教学实录-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版一、教学背景

授课内容：《我能行》第2课时

授课年级：二年级

教材版本：统编版

本节课以培养学生的自信心和自我激励能力为核心，通过讲述“小兔子学跑步”的故事，引导学生理解每个人都有自己的优点和特长，只要努力就能取得成功。通过互动讨论、情景模拟等方式，帮助学生树立“我能行”的信念，勇于面对挑战。二、核心素养目标三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个关于小兔子在森林比赛中不断尝试、最终取得胜利的故事，引导学生进入“我能行”的主题情境。

-情境模拟：设置一个班级小活动，如“找宝藏”游戏，让学生在模拟情境中体验团队合作、克服困难的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在故事中小兔子是如何克服困难的，以及如何在现实生活中应用“我能行”的态度。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解故事中角色面对挑战时的心理变化和应对策略。

3.反思与评价

-自我反思：学生在小组讨论后，鼓励他们反思自己在学习过程中遇到困难时的态度和行为。

-同伴评价：学生在角色扮演后，互相评价对方的表演，讨论如何更好地展现“我能行”的精神。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频播放小兔子学跑步的故事动画，图片展示不同情境下的小兔子，以及音频播放鼓励性的歌曲，用以增强学生对“我能行”理念的理解和认同。

2.阅读材料：准备与课程相关的简短故事或案例，让学生通过阅读了解自信的重要性和如何在生活中实践“我能行”的态度。

3.在线工具：利用在线互动平台，进行课堂互动问答，以及使用教育软件来辅助学生进行自我评价和反思。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放小兔子学跑步的故事动画，让学生观察小兔子在遇到困难时是如何克服的，以及它最终取得成功的过程。通过故事情境，引导学生思考“我能行”的意义，并激发学生对本节课的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍“我能行”的概念，引导学生理解每个人都有自己的优点和潜力，只要努力就能取得成功。

-学生分享自己了解到的成功人士的故事，讨论他们是如何在面对困难时保持自信的。

-教师通过案例分析，引导学生认识到在现实生活中，如何运用“我能行”的态度去克服困难和挑战。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论在故事中小兔子是如何克服困难的，以及如何在现实生活中应用“我能行”的态度。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解故事中角色面对挑战时的心理变化和应对策略。

-小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果和角色扮演体会。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小组任务，要求学生在课后观察并记录自己在生活中应用“我能行”态度的例子，下节课分享。

-学生进行小组讨论，确定观察的方向和记录方式。

-教师总结本节课的内容，强调“我能行”态度的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践。六、教学反思

今天的课堂氛围很好，学生们在情境导入环节表现出浓厚的兴趣，对于小兔子的故事投入度很高。在新知探索环节，大家积极参与讨论，能够从故事中提取出“我能行”的内涵，这让我感到很欣慰。互动体验环节中，孩子们的角色扮演非常生动，能够理解故事角色在困难面前的坚持和自信。实践应用环节，学生们对课后任务充满期待，我相信他们会将“我能行”的态度应用到实际生活中。不过，我也注意到有些学生在表达上还是有些羞涩，未来我会在课堂上更多地鼓励他们大胆发言。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家能够积极发言，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用“我能行”的理念，显示出对课程内容的理解。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课程内容进行思考，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对“我能行”的理念有了深刻认识，但在具体应用上还有待提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动有趣，希望有更多机会进行角色扮演和小组讨论。同时，个别学生提出希望在表达上得到更多的指导。

教师反思：我将在未来的教学中增加学生表达的机会，同时在课堂上给予更多个性化的指导，以帮助学生更好地理解和运用“我能行”的理念。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了《我能行》，通过小兔子的故事，我们明白了无论遇到什么困难，只要我们相信自己，勇敢尝试，就一定能够克服困难，取得成功。希望大家在今后的学习和生活中，都能够记住“我能行”这句