2《金木水火土》（教学实录）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

2《金木水火土》（教学实录）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册一、课程背景与目标定位

《金木水火土》是2024-2025学年统编版语文一年级上册中的一篇课文，以自然元素为主题，描绘了金、木、水、火、土五种元素的特点及其在自然界和生活中的应用。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生掌握五个汉字的基本写法和读音，培养学生的语文素养，激发学生对自然科学的兴趣。同时，通过互动讨论，提高学生的观察力和表达能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生热爱自然、关注生态的情怀，提高学生的语言建构与运用能力。通过学习《金木水火土》，使学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，培养良好的阅读习惯和审美情趣。同时，通过小组讨论和分享，发展学生的思维品质，提升人际沟通与交流能力，为形成积极向上的价值观和人格特质奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经通过日常生活对金、木、水、火、土有了初步的认识，且在语文学习中掌握了基本的汉字读音和书写规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对自然界的事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。他们的注意力集中时间较短，需要通过多种形式的活动来维持兴趣。学生个体的学习能力存在差异，有的学生可能在语言表达上更加出色，而有的则在观察和动手操作上更有优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《金木水火土》时，学生可能会对一些抽象的概念（如火、土的属性）理解起来有难度，同时也可能会在汉字书写上遇到挑战，尤其是对笔顺和笔画的掌握。此外，如何将课文内容与实际生活相联系，也是学生可能面临的挑战之一。四、教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以及角色扮演、游戏等教学活动。首先通过讲授引入金木水火土的概念，然后通过角色扮演游戏让学生模拟自然元素的相互作用，增强体验感。设计汉字书写比赛，让学生在游戏中学习汉字书写。同时，利用多媒体展示自然元素图片和相关视频，帮助学生直观理解课文内容，提高学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示自然元素相关的图片，如金、木、水、火、土的实物图片，引导学生观察并思考这些元素在日常生活中的应用。

-提问：你们知道这些是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？通过这些问题引导学生进入本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生打开课本，阅读《金木水火土》一文，指导学生注意课文中描述自然元素的词汇和句子。

-听力训练：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意字音、字形的正确性，同时提问学生关于课文内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解课文中的重点汉字，如“金、木、水、火、土”，让学生通过实物图片来记忆汉字，并练习书写。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论自然元素在生活中的具体应用，如木头可以用来做什么，水在生活中的用途等。

-角色扮演：让学生扮演自然元素的拟人角色，通过角色扮演的方式，让学生表达自然元素的特点和重要性。

4.实践应用（10分钟）

-设计自然观察活动：要求学生观察教室或校园内的自然元素，记录下它们的特征和作用。

-汉字书写练习：学生在练习本上练习书写本节课学习的汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的自然元素和汉字，强调它们在生活中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习收获，以及他们在自然观察活动中的发现。

-提醒学生在生活中要注意观察和珍惜自然元素，培养保护环境的意识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长介绍今天学习的自然元素，并尝试用今天学的汉字写一句话。

-强调作业的重要性，并提醒家长关注孩子的学习进度。

7.结束语（5分钟）

-对学生的学习给予肯定和鼓励，提醒学生保持对自然的好奇心和保护自然的责任感。

-宣布下课，组织学生有序离开教室。六、教学反思与改进

这节课学生对自然元素的认知和汉字学习总体上反响不错，但我也发现了一些需要改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞没有充分参与进来，下次我会提前做一些引导，鼓励他们大胆表达。另外，汉字书写练习时间略显紧张，今后我会适当调整课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间练习。此外，我还打算在课后多关注学生的个别差异，给予需要的学生更多个性化的指导，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《金木水火土》课文内容、自然元素介绍、汉字书写指导等内容的课件，以及与课文主题相关的互动游戏和练习题。

2.案例资源：搜集与课文内容相关的实际案例，如自然元素在科技、艺术、生活中的应用实例，以丰富学生的知识视野。

3.视频资源：整合自然风光视频、科普教育视频等，帮助学生直观感受自然元素的魅力，增强学习兴趣。

4.文章资源：收录与自然元素相关的科普文章、故事等，供学生课后阅读，加深对课文内容的理解。

在线学习平台：

1.互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上就课文内容进行讨论，分享自己的观察和感悟。

2.在线作业提交：学生在平台上提交作业，教师在线批改和反馈，提高作业的效率和质量。

3.资源共享：平台提供资源下载区，学生可以下载课件、视频等学习资料，方便自主学习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备功能齐全，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，为在线教学提供良好的网络环境。

3.技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，确保教学活动的顺利进行。

4.技术维护：建立专门的技术支持团队，定期检查和维护教学设备，及时解决教学中遇到的技术问题。

教学资源与技术支持的整合，旨在为《金木水火土》这一课的教学提供全面的支持，帮助教师高效备课，促进学生主动学习，提升教学效果。通过资源的丰富和技术的辅助，使学生在课堂上能够更好地理解和掌握课文内容，同时也为学生的课后学习提供了便利和拓展空间。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度，对于积极参与、表现出色的学生给予即时表扬和鼓励，对于较为内向或参与度不高的学生，我会适时引导和鼓励他们表达自己的想法。

2.成果评价：通过检查学生设计的个人观察计划和汉字书写练习，我会对学生的成