（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 1.1 我上中学了教学实录 粤教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册1.1我上中学了教学实录粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第一周星期三上午第一节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《道德与法治》上册第一章第一节“我上中学了”展开，内容包括：步入中学的意义、中学与小学的区别、如何适应中学生活、树立正确的价值观等。通过本节课的学习，旨在帮助学生顺利度过适应期，更好地融入中学生活。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备初步的自我认知和道德判断能力，对法治概念有初步理解，但对中学生活的规则和责任认识不足，需要引导和培养。

2.内容规划：本节课将围绕“我上中学了”这一主题，通过以下内容规划展开教学：

-引导学生回顾小学时期的经历，对比分析小学与中学的不同，让学生认识到成长的变化。

-讨论中学生活中应遵守的规则，包括校规、课堂纪律等，强调规则意识的重要性。

-分析中学生应承担的责任，如学习责任、自我管理责任等，引导学生树立责任意识。

-设计互动环节，让学生分享自己的感受和计划，如何更好地适应中学生活，培养良好的学习习惯和行为习惯。

-通过案例分析，让学生了解法治在校园生活中的应用，提高法治意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解并适应中学生活的新规则和责任。具体包括：

-中学规则的认识：强调中学生应遵守的校规和课堂纪律，例如，准时上课、穿着整洁、尊重师长等。通过实例讲解，如“校园内不得大声喧哗，以保持良好的学习环境”。

-个人责任的培养：引导学生认识到作为中学生应承担的学习和个人管理责任，例如，按时完成作业、自我管理学习时间等。通过讨论“如何规划放学后的时间，合理分配学习和休息时间”来具体化责任意识。

-法治意识的启蒙：让学生了解法治在校园生活中的应用，如“遵守校规即是遵守法律，违反校规可能面临的后果”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于新环境和新规则的理解与适应。具体包括：

-中学与小学的差异：学生可能难以理解中学与小学在学习环境、教学方式上的变化，例如，中学课程更为系统化，学习要求更高。教学中可通过对比分析，如“小学以游戏为主，中学以知识学习为主”来帮助学生理解。

-自我管理能力的提升：学生可能不习惯于自我管理，如时间管理、情绪控制等。可以通过实际案例分析，如“如何处理与同学之间的矛盾”，来指导学生提升自我管理能力。

-法治概念的理解：学生可能对法治概念感到抽象和难以理解。可以通过生活中的实例，如“遵守交通规则的重要性”，来具体解释法治的意义和实际应用。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解中学生活的规则和责任，以及法治意识的基本概念，确保学生理解核心内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和看法，通过互动交流加深对中学生活规则的理解。

3.案例分析：通过具体案例分析，让学生在实际情境中学习如何遵守规则和承担个人责任。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示教学内容，通过图文并茂的方式增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

3.视频材料：播放相关视频，如校园生活片段，让学生更直观地感受中学生活的实际情况。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生陷入思考，什么是逻辑悖论，为什么会出现这样的情况。

目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是肯定或否定某种事物的存在，“推理”是由已知判断推出未知判断的过程。通过讲解“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”这一案例，帮助学生理解概念、判断和推理的关系。

演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论，并通过“所有人需要吃饭，我是人，所以我需要吃饭”的实例，演示如何运用三段论进行推理。

归纳推理：讲解归纳推理的方法，如完全归纳法、不完全归纳法和类比归纳法，并以“观察所有天鹅都是白色的，推断所有天鹅都是白色的”为例，引导学生判断归纳推理的可信度。

逻辑谬误：列举常见的逻辑谬误，如偷换概念（将“人”和“生物”混为一谈）、以偏概全（从个别现象推断整体情况）、循环论证（论证的结论已经隐含在前提中），并通过实例教会学生如何识别和纠正这些谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些逻辑练习题，如“下列推理是否正确：所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，所以企鹅有翅膀。”让学生判断并解释原因。

小组讨论：组织学生就“如果所有的学生都必须穿校服，那么不穿校服的就不是学生”这一命题进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.深化理解

案例分析：通过分析“科学家通过观察大量的数据，推断地球是圆的”这一案例，让学生运用归纳推理的方法，提高实践能力。

辩论活动：组织学生进行辩论赛，论题可以是“中学生是否应该使用手机”，让学生围绕论题展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的知识点进行梳理和总结，强调逻辑推理在生活中的应用，如购物时如何判断广告的真实性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，如“我学会了如何识别逻辑谬误”或“我明白了逻辑推理在生活中的重要性”，并反思自己的学习过程，提出改进措施。六固定字符“六、教学反思”作为标题标识，六下为教学实录：

六、教学反思

本节课通过导入生活中的逻辑悖论案例，成功激发了学生对逻辑推理的兴趣。在讲授新知环节，学生对逻辑推理的基本概念有了清晰的认识，对演绎推理和归纳推理的理解也有所提高。但在逻辑谬误的识别和纠正方面，学生还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。

巩固练习环节，学生的参与度较高，能够通过课堂练习和小组讨论加深对逻辑推理知识的理解。但在深化理解环节，案例分析的实际应用和辩论活动的开展略显仓促，未来可以考虑分配更多时间让学生充分思考和讨论。

总体来说，本节课的教学目标基本达成，学生对逻辑推理有了初步的认识和掌握。在今后的教学中，我将更加注重学生对逻辑谬误的识别和纠正能力的培养，同时优化案例分析和辩论活动的环节，以提高学生的逻辑思维和实践能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计制作一系列涵盖逻辑推理基本概念、演绎推理、归纳推理、逻辑谬误识别与纠正等内容的课件，每张幻灯片都配以清晰的文字说明和生动的案例图示，帮助学生更好地理解和记忆。课件中将包括：

-逻辑推理的基本概念介绍，配以思维导图，梳理逻辑推理的结构和分类。

-演绎推理的详细讲解，包括三段论的结构和实例分析。

-归纳推理的讲解，展示完全归纳法、不完全归纳法和类比归纳法的应用案例。

-逻辑谬误的类型及案例分析，帮助学生学会识别和避免逻辑错误。

2.案例资源：收集和整理一系列逻辑推理的实际案例，包括历史事件、科学实验、日常生活情景等，每个案例都附有详细的分析和讨论指导，以便于教师在课堂上引导学生进行深入探讨。

3.视频资源：筛选一些与逻辑推理相关的教育视频，如逻辑思维训练节目、哲学讲座片段、科学探索纪录片等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

4.文章资源：汇编一系列关于逻辑推理的学术文章和通俗读物，供学生课后阅读和拓展学习，包括逻辑学的基础理论、逻辑推理在各个领域的应用等。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，供学生在课外时间进行讨论和交流，教师可以参与引导，及时解答学生的疑问。

2.在线作业提交与批改：利用在线平台，学生可以提交作业，教师可以在线批改并给出反馈，提高作业的效率和质量。

3.虚拟实验室：创建逻辑推理的虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行逻辑推理的实践操作，增强学习的趣味性和互动性。

技术支持：

1.教学设备维护：定期检查和维护教学用电脑、投影