《怎样滚得远》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《怎样滚得远》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、课程背景与目标定位

《怎样滚得远》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

本节课基于苏教版四年级上册数学教材中的“数学实践活动”部分，旨在让学生通过实验、观察和思考，探究物体滚动距离与形状、大小等因素的关系。课程目标定位为培养学生的实践操作能力、观察能力以及逻辑思维能力，使学生在动手实践中感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标

本节课的教学目标是培养学生的数学学科核心素养，具体包括：发展学生的数学抽象能力，通过观察不同形状物体的滚动，抽象出影响滚动距离的因素；增强学生的逻辑推理能力，引导学生基于实验结果进行推理分析，形成合理的数学解释；提升学生的数据分析意识，指导学生收集、整理、描述和分析实验数据，形成科学的数学思维；以及培养学生的数学应用意识，鼓励学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，从而发展学生的综合素养和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是探究物体滚动距离的影响因素。具体包括：

-物体的形状对滚动距离的影响：通过实验让学生发现，圆形物体比其他形状的物体滚动得更远。

-物体的大小对滚动距离的影响：引导学生观察并比较不同大小的圆形物体滚动距离的差异。

-滚动面的光滑程度对滚动距离的影响：让学生通过实验，了解不同材质和光滑程度的滚动面对滚动距离的影响。

例如，在探究物体大小对滚动距离的影响时，学生需要控制变量，只改变物体的大小，保持其他条件不变，从而得出滚动距离与物体大小之间的关系。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对实验数据的收集、整理和分析，以及如何运用数学知识解释实验结果。具体包括：

-实验数据的收集与整理：学生可能难以准确记录和整理实验数据，需要教师指导学生使用表格、图表等形式进行记录和分析。

-实验结果的分析与推理：学生可能无法从实验数据中抽象出规律，需要教师引导他们通过对比、归纳等方式，发现滚动距离与物体形状、大小等因素的关系。

-数学知识的应用：学生可能不习惯将所学的数学知识应用于实际问题，需要教师通过设计相关练习，帮助学生理解并运用数学知识。

例如，在分析实验数据时，学生可能发现圆形物体滚动距离普遍较远，但难以用数学语言表达这一现象。教师需要引导学生通过平均数、中位数等统计方法，对数据进行处理，并用数学语言描述这一规律。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示不同形状和大小的物体滚动实验过程，以及滚动面光滑程度变化的对比效果，帮助学生直观理解滚动距离的影响因素。

2.实验材料：准备不同形状和大小的物体模型，以及不同材质的滚动面，供学生实际操作和观察。

3.技术支持：利用交互式白板记录学生的实验数据和思考过程，通过数据可视化软件帮助学生分析和理解数据。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于物体滚动的动画视频，引发学生对物体滚动现象的好奇心。视频结束后，教师提出问题：“你们看到了什么？有哪些因素可能会影响物体的滚动距离？”让学生思考并发表自己的看法，从而导入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍物体滚动距离可能受到的几个主要因素：形状、大小、滚动面的光滑程度。

-分组实验：学生被分成小组，每组分配不同形状和大小的物体模型，以及不同材质的滚动面。

-学生按照实验步骤进行操作，记录物体滚动的距离，并观察不同条件下的滚动效果。

-教师引导学生对比实验结果，讨论哪些因素对滚动距离有显著影响，并尝试用数学语言描述观察到的现象。

-教师总结实验结果，强调控制变量法在实验中的重要性，并引导学生理解实验数据与数学知识之间的联系。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师提出一个实际问题：“如果要设计一个滚动的玩具，我们应该考虑哪些因素才能让它滚得更远？”学生根据所学知识，设计一个简单的滚动玩具，并预测其滚动距离。学生可以绘制设计图，并选择合适的材料进行制作。教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几个小组分享他们的设计理念和预测结果，其他学生进行评价和讨论。教师总结本节课的主要学习内容，强调通过实验和数据分析来解决问题的方法。最后，教师布置作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于物体滚动距离的数学小论文，以加深对知识点的理解和应用。六、教学反思

这节课通过让学生动手实验，探究物体滚动距离的影响因素，我发现学生们对实验过程非常感兴趣，参与度很高。但在数据分析环节，部分学生对如何整理和解释数据感到困惑。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何用数学思维去处理和分析数据，帮助他们更好地理解数学与生活的联系。同时，我也发现部分学生对实验结果的表达不够准确，这说明我需要进一步加强他们对科学语言的训练。七、结语八、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在实验环节，大家都能积极动手操作，讨论气氛热烈。但也有个别学生较为内向，参与讨论的次数较少，需要我在今后的教学中更多关注并鼓励他们。

准确性：学生们在回答问题和完成练习时，大多数能够准确应用所学的知识，但也有部分学生在逻辑推理上存在一定的误区，我会在下节课对这些知识点进行针对性的复习和讲解。

作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量整体较好，能够按照要求完成案例分析，但在逻辑思维和表达能力上仍有提升空间。我会在批改作业时给出具体建议，帮助他们改进。

测试成绩：从最近的小测验来看，学生们对物体滚动距离影响因素的理解有所提高，但部分学生对数据分析的掌握不够扎实，我计划在接下来的教学中加强对这一部分的指导。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映实验环节很有趣，但也有一些同学